1．看了老师的视频课，受益匪浅收获良多。如在教学过程中应注意充分发挥学生的主体作用，可将传统的讲授法与合作学习、探究式教学融合，提高学生的参与率，体验学习的过程，培养学生分析信息，处理信息或数据的能力下面是小编为大家整理的2023年化学学习材料【五篇】【精选推荐】,供大家参考。
化学学习材料范文第1篇
1．看了老师的视频课，受益匪浅收获良多。如在教学过程中应注意充分发挥学生的主体作用，可将传统的讲授法与合作学习、探究式教学融合，提高学生的参与率，体验学习的过程，培养学生分析信息，处理信息或数据的能力和学生的探究能力。并着力体现了新课程的理念：学以致用，体现化学与生活、生产等密切的联系。可以让学生们在课前组成学习小组，上网查找、收集、整理资料，然后在课堂上交流与讨论。
2．通过学习有不少新的认识：
㈠例如化学反应原理模块的教学中主要存在以下三方面的问题：
①是不能正确处理必修模块与化学反应原理模块教学的层次性问题。一方面，老师们忽略了必修模块与选修模块的衔接，在进行选修模块内容教学前，常会忽略学生在必修的已有基础；
在教学后，又经常会忽略引导学生对“在必修基础上发展了什么？”这一问题的反思。另一方面是深广度把握不到位，经常出现“选修模块教学平庸化”的现象，即在化学反应原理模块教学中，仅关注具体知识的教学，缺乏对学科思想方法的体现。
②是在教学中没有突出化学反应原理模块特点。在化学反应原理模块内容的教学中，要突出定性与定量相结合、实验与理性推理相结合的特点，要关注物理化学基本思想方法的运用。
③是处理不好几个关系。例如，处理不好定量分析与计算的关系，将定量分析问题的思路与复杂的数学计算等同；
在教学中死抠概念定义，忽视对概念的整体关系和内涵实质的把握；
缺乏多样化教学处理方式，等。
㈡理解了为什么在高中教学中要引入“熵”？如何理解“熵”？
熵的因素跟焓的因素在决定化学反应方向上起着同样重要的作用。而且现代科学里面熵的概念已经得到广泛的应用，比如信息学里有“信息熵”，生命科学里有“负熵”，化学里面确定反应方向从有序到无序等等。也就是说，我们过去的中学生基本上一个“熵盲”，而一个搞自然科学的人如果不懂得熵，他就不能算是一个有教养的人。因此我觉得我们在中学课程引进熵等新的概念，对于中学生的思想观念的发展、适应新的科学的发展都是有很大好处的。
对熵的理解要把握住两点：一是熵是用来描述大量粒子的混乱度的物理量，少量粒子谈不上“熵”；
二是混乱度实际上就是均匀程度，混乱度最大就是最均匀。通常大家以为均匀跟混乱度好像是完全相反，实际上均匀就是混乱度，任何一个体系均匀了，就是混乱度最大了。譬如我们把一滴墨水滴到水里头去最后变成均匀了，那就是熵增加了、混乱度增加了。
㈢如何理解“自发反应”概念？
对自发反应的理解有两点很关键，一个是在一定温度和压强下，不借助于外力（如光照、通电等）靠自身的能力来进行的反应；
第二个一定要指明是在什么条件下自发，如果脱离了这两条去谈任何自发反应，我认为都是没有意义的。
这些高中新增知识学习在把握教学的深度和难度方面有了很大的认识提高，谢谢！
3.学员提出不少好的体会和建议让我在思维广度深度都有进一步提高。
例如：市第四中学：教师最大的困惑是难以把握教学的深度和难度，在教学中经常会“挖得很深”，逾越了学生的认知能力，脱离了学生已有的认知结构，其导致的后果就是学生觉得认知困难，被动的进行机械记忆。听了老师对教材的分析既有高度又能结合教学实际，问题的切入和解决都达到释疑解惑的效果，很有收获。福安市第八中学黄光华：学生在学习化学必修1之后，对钢铁腐蚀的原理和危害性已有所了解，并能已有知识进行铁防腐，这对学习本单元知识有所帮助。目前，学生自学能力、思维能力、实验能力和观察能力的基础较好，只要我们教师充分发挥学生的主体作用，引导学生做好课前预习和思考，课内认真听讲，勤于动脑，规范操作，善于观察，那么学习本单元内容，掌握本单元重点内容和学习方法，应该是相对比较容易的。南安市新侨中学苏昆服：对于原电池和电解池教学的最大困惑是难以把握教学的深度和难度，在教学中往往会“讲得够多、够深”，超越了学生的认知能力，脱离了学生已有的认知结构，导致了学生觉得学习困难，被动的进行死记硬背，增加了学生学习的负担，学生的学习效果反而不好。听了老师对必修教材化学2和选修教材4教学要求怎么定位、如何把握深度和难度的分析，我感觉很好，很有收获。仙游县第二中学王建林：个人感觉原电池这一块的知识学生比较难理解，有的学生学习缺少从本质上的理解，觉得这方面的内容很难，进而就产生了畏学的学习态度。但我个人觉得其实原电池还是挺好理解的，<莲山课件>在教学中应当适当的从反应的本质上对学生进行研讨，强调学生自己将原电池的原理推导一遍，这样他们就能够攻克这一难点。另外，对大家讨论的问题说说自己的看法——
1、盐桥问题：盐桥的问题，确实需要给学生点一点，但不必过于纠缠。主要是通过实验给学生感性认识，让学生明白“没有盐桥，原电池不能够产生持续的、恒定的电流”就OK啦！
化学学习材料范文第2篇
关键词：节能减材 实习材料 焊接培养
在职业教育中，焊接课程教学面临着一个“奇怪”的处境：一方面，焊接专业是学校所有专业中就业形势最好的专业；
另一方面，很多学校不办或是停办焊接专业。这其中焊接专业投入大、耗材高，是很多学校对该专业望而生畏的重要原因之一。为此，笔者探讨在焊接课程教学中如何做到实习材料利用最大化问题。
一、焊接教学中材料使用情况
1.用电状况
以ZX7-315 型电弧焊机为例，其额定输出功率为12.1kW，以连续5小时工作为依据来计算，根据W=P×t=12.1×5=60.5kW・h（度），如果一个电焊实训室以10台电焊机计算，每天5小时消耗电量为605kW・h，从这一数据来看，电焊实训课消耗的电量是相当可观的。
2.电焊条的使用状况
在焊接教学中，电焊条是一项使用量较大的材料消耗。先看这样的一个计算：T形接头单面不开坡口角焊缝，焊脚尺寸K=10mm，凸度C= 1mm，母材为20钢，电焊条为E5015，试计算焊缝长度为5m时的焊条消耗量G。
已知：
电焊条药皮的重量系数Kb=0.32；
电焊条的转熔系数K0=0.79；
焊缝金属截面积S=（K2/2）+KC；
焊缝长度L=500cm；
钢密度ρ=7.8g/cm3。
则：G=ALρ/K0×（1+Kb）=[（100/2+10×1）×
10-2×500×7.8]/0.79×（1+0.32）=3.9kg
值得一提的是，材料的消耗率根据焊接形式及结构形式的不同而有所不同，普通电焊条在50%～60%，气体保护焊在85%，埋弧焊更低，同时因焊工操作水平不同，材料消耗率也会有所不同。以ф3.2mm电焊条为例，每箱一般20kg，每包5kg，每kg约30根，按28元左右一包，平均需要0.187元一根。而直径ф4.0mm的电焊条每kg约17根，直径ф5.0mm的电焊条每kg约11根，这样每根焊条的成本就更高了。
3.钢材的使用状况
被焊接的金属母材，主要材料是钢材。除此之外， 还有铝合金、铜合金等有色金属， 其使用情况根据焊接要求不同而有所不同。在焊接实训过程中，学生通过“焊了割，割了焊”，反复练习后才能达到技能上的提高，因此其耗材量是可想而知的。另外，现在学校推行一体化教学模式，倡导“在做中学”，因此学生实训需要很多时间，材料的消耗量也会成倍增加。
二、节能减材的具体措施
1.节约用电
对没有人焊接操作的机位，学生一定要及时关闭电源，做到不开“无人机”，不开“无人灯”。使用焊机尽量选择逆变电源，逆变焊机比普通晶闸管整流焊机省电30%左右。
2.节约使用焊接材料
（1）作为初学者，学生可以使用直径较小的电焊条，如ф2.5mm电焊条，这样一包电焊条可以实现更多的练习次数。
（2）电焊条派专人保管，要求练习后剩余电焊条长度不能大于5cm。
（3）对使用后的埋弧焊焊剂，要及时回收利用。
（4）在气体保护焊时，要求学生练习完成后及时关闭保护气瓶并派专人检查气瓶关闭情况。若是集中供气，要定期检查管线是否漏气。更换下来的二氧化碳气体保护焊丝可剪成小段作为气焊焊丝练习使用。
3.节约使用钢材
焊接工艺按焊缝位置分，有平焊、横焊、立焊、仰焊，如按接头形式主要有对接接头、搭接接头、角接接头和T形接头；
按焊接方法分，常见的有焊条电弧焊、二氧化碳气体保护焊、钨极氩弧焊、埋弧焊等等。下面，我们以焊接实训中的几个典型课题探讨实习材料的最大利用。
（1）氧乙炔气割。气割所用材料主要有氧气、乙炔、钢板。在氧气、乙炔使用中，我们要合理调节预热火焰能率以及切割供氧压力，使之与钢板厚度匹配，达到使用最小的材料，裁下最多的钢板的目的。当出现切割不穿问题时，不能一味通过加大火焰能率或切割供氧压力来解决问题。要随时检查气体有无泄漏情况，避免浪费和危险因素出现。在气割练习中节约钢板的方法可以从以下几个方面考虑：一是使用边角料；
二是使用上一个模块或班级使用过的钢板；
三是在使用新钢板时，老师先把钢板开成100mm左右宽的钢板条，在钢板条上用石笔划线，以150mm左右的间隔（图1），让学生沿线切割，这样学生练习气割的过程，也是为以后焊接技能学习的备料过程。
图1
（2）平敷焊。平敷焊所用材料主要是焊条、钢板。我们可以让学生使用以前使用过的钢板，因为只要在钢板上有一道焊缝的位置就可以进行练习。我们还可以让学生在钢板上进行反复堆焊，以达到练习和节省钢材的目的。
（3）板―板角焊。按焊缝位置分，角焊一般分有船形焊、平角焊、立角焊、仰角焊，从初级水平到高级水平，操作起来一个比一个难。不管什么位置的角焊，角焊练习一般比接焊练习要多耗费1/3甚至以上的板材，因为角焊后，要再进行切割利用不太方便（如图2）。为了节省钢材，减少焊后切割次数，我们可以从以下几方面入手：一是优化课程设置。我们可以把船形焊后的钢板作为平角焊的练习板，平角焊的练习板可以作为立角焊、仰角焊的练习板，可以在之前的基础上做填充、盖面的练习；
二是用较厚的10mm或12mm的钢板割成150mm×50mm的小条，以搭接接头的形式定位成阶梯形状即可达到多次练习的目的。
图2 图3
（4）管―板焊。除了板材，管材也在焊接中经常使用。管―板焊作为一种特殊连接接头，花在备料上的时间相对较多，而焊后材料的再次切割利用很不方便。对于板料，我们可以在正反两面各用一次。为了最大化利用材料，我们可以购买直径大小不同的两种管子，先使用小直径管子进行焊接练习，再使用大直径管子套在小直径管子外面进行焊接练习，因此我们在备料时，要计算好板料的尺寸，大小要与管子的直径相匹配，如图3所示。
（5）管对接。管子焊接与板材焊接最大的区别在于，在焊接过程中工件需要旋转。在练习之初，我们可以给每组学生发一截管子，让他们在上面进行堆焊，以练习旋转。开始，在进行管对接焊接练习时，为了避免定位错边，我们通常可以不把管子一次切断。因为在切割管子时，砂轮切割的间隙与定位间隙大小基本相同，两段管子可以形成准确的对接。这样，学生就可以把更多的时间用在焊接练习上，而不是用在定位上，同时更重要的是，还避免了因为定位错边造成的再次切割，避免了材料的浪费。
参考文献：
化学学习材料范文第3篇
关键词：材料化学；
生产实习；
问题；
对策
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0118-02
一、引言
随着我国经济的迅猛发展和国际化水平的提高，国家越来越需要大量的高层次、高技能、复合型、创新型人才。高等学校承担着为社会培养高质量人才的根本任务，新的形势对人才培养目标、培养模式等也提出了新的挑战。
材料化学是在1992年开始在我国各大院校设置的一门新专业，是材料科学与化学的交叉学科。到目前为止，我国高等院校已经有140多所院校设置了材料化学专业，山东科技大学材料学院也在2009年新设这个专业。实践环节中的生产实习是提高学生动手操作能力和实践能力、巩固专业知识、强化专业素质的主要途径，效果的好坏直接影响着人才的培养质量。
二、材料化学专业生产实习的目的与要求
大学生完成主要专业课程之后需要到生产一线跟班劳动，巩固加深专业知识，学习生产技术，学会解决若干比较简单的技术问题。通过生产实习，学生应该达到以下要求：（1）学习优良的工作作风，树立朴实肯干的劳动观念，具有热爱材料事业的思想感情；
（2）巩固、加深和扩大所学专业知识，并做到理论联系实际；
（3）专业技能进一步提高，特别是实践能力有较大提高；
（4）能发现问题，独立思考，进行初步研究和设计，具有一定的实际问题解决能力和创新能力。
三、材料化学专业生产实习现状及问题分析
从材料化学专业学生的生产实习中，我们发现的专业知识与实践结合能力较差，专业技能提高很少，生产实多数流于形式，达不到生产实习要求，实习质量不高。究其原因，主要有以下几个方面。
1.实习时间短，实习“走马观花”。目前，材料化学专业的生产实习多在二周以内，时间太短；
更多的时间在学校。现场实习多是听1~2次生产方技术人员报告，在生产车间参观等内容，学生多、噪音大。学生跟班劳动少，缺乏亲身体验。生产方怕学生安全出问题，担责任。
2.实习地点联系困难，实习基地数目少。目前是市场经济体制，工厂以生产为主要任务，以安全为保障。学生生产实习必然干扰生产，多数厂家不愿意接待学生实习。目前生产实习的地点多数通过教师多方联系，地点不固定。虽然有些单位已经作为学校的实习基地进行了挂牌，但是建设和管理还不正规。
3.教师实习教学方法和教学手段陈旧。目前的生产实习过程中，教师为主体，学生被动参与。教学方法多为填鸭式、走马观花式、囫囵吞枣式的教学方法。学生的分析解决问题能力、想象力、创新能力得不到发展，不适应高素质、创新型人才培养目标。
4.实习考核机制无力，考核目标不清晰。目前生产实习考核中没有学生专业技能、实践能力的考核。而是依据生产实习报告的质量、实习态度与表现、组织纪律等情况综合考核。这种考核机制造成实习成绩考核主要依靠实习报告，而报告雷同较严重，指导教师较难判断学生的实习效果到底如何。
5.师资力量不足，教师指导学生过多。由于材料化学为新版专业，师资力量明显不足。目前生产实习的生师比是15：1左右，教师很难全部照顾过来，也给现场实习带来了不便。
四、材料化学专业生产实习改革措施与对策
针对本专业生产实习教学存在的问题，我们改变思路，以下几个方面入手，提出了改进的几个对策。
1.强化实习培养目标和要求，增强师生的实习重要性认识。在生产实习开始前及进行过程中，指导教师、学生和实习单位都应充分认识到生产实习的重要性并做好沟通。指导教师应转变实习理念，清楚应强化哪些知识，增强哪些素质，通过哪些方法来实现，如何进行管理；
学生加强认识，有目的地实习。在实习前就清楚每个实习节点的内容、要求。加强与实习单位沟通，努力让实习单位认识到与学校联合进行生产实习是一件双赢的事情。通过生产实习不但能够宣传实习单位的产品及发展潜力，还能为实习单位培养优秀人才提供方便。
2.优选实习地点，加强实习基地建设。长期的规范的生产实习基地是实习质量的重要保障。因此，应加强实习基地建设，同时增加实习基地数量。在选择实习地点时，尽量选择人才相对比较紧缺、或者厂方非常配合实习的地点。教师、学院、学校各方面都要紧密配合，加强与实习单位的沟通协调，教师要利用科研、设计、外出讲课等多种方式与生产方建立关系；
学院利用各种活动、访问等机会向生产方介绍专业特点及优势；
校方对于接待学生实习的厂家，给予优先选择人才等政策上的支持。
3.优化实习内容，丰富实践教学方法手段。生产实习的内容应该紧扣培养方案，不宜太多。同时，具体的实习的内容和安排要根据实际能够达到的实习条件来制定。根据实习地点的不同性质灵活调整实习内容，尽量增加实际操作的时间，提高学生的动手能力。在指导实习的过程中，教师通过现场讲解、讨论、答疑结合学生自学等多种方式提高学生的兴趣。
4.改革生产实习考核体系，建立全程多样化考核模式。生产实习的考核是对学生在整个生产实习期间的表现、学习效果和实习质量的全面评价，也是调动学生实习积极性的一项措施。通过生产实习考核体系的改革，建立多样化的考核模式。（1）采用闭卷考试方式，检查学生对安全培训内容、操作规程的掌握情况，同时作为“跟班劳动”学生的选拔依据。（2）面试考查。实习结束时，学生汇报，教师质疑，学生回答。（3）现场抽查。在现场采用随机抽查的方式，了解学生现场实习的效果。（4）生产单位带队师傅评分。根据每个人生产实习的实际情况，对每位学生的表现，带队师傅最有发言权，他对学生的评价最符合实际情况。（5）作业。每个学生完成部分的工艺设计，内容。（6）实习报告检查。
5.加强师资队伍建设，加强校内实习效果。生产实习中教师处于主导地位，指导教师的责任心、素质和水平，对生产实习起着至关重要的作用。因此，建立一支高素质的指导教师队伍是提高生产实习质量的关键。学校应该加强师德教育，增强教师的责任心，发挥老教师的传帮带作用，加快年轻教师的培养力度，鼓励青年教师深入一线，切实提高教师的业务水平。另外在强调生产实习中现场实习效果的同时，还要注意学生在校内实习安排和取得的效果。加强在校内进行设计和研究工作，让学生把现场的生产实践与课本的理论知识进行结合，提高学生理论联系实际的能力。
五、结语
总之，材料化学专业是一门专业性、实践性、应用性很强的学科，生产实习是提高学生实践能力的重要环节，不可流于形式。在目前形势下，师生应该清楚认识到实习的重要性和具体要求，按照新的实习内容和安排，积极地去实施，严格地去执行，生产实习的质量和效果必会大大改善。
参考文献：
[1]王淑芳.UIUC3+2项目的实践及对“卓越工程师教育培养计划”的启示[J].高教论坛，2011，（5）：77-79.
[2]赵洪凯，肖力光，刘亚冰，李敏.设置材料化学专业的探索与实践[J].广州化工，2010，（8）：300-311.
化学学习材料范文第4篇
摘 要：幼儿园的学习化区域活动是幼儿的一种有效学习方式，区域活动的设置使幼儿在学习中，主动性得到了发挥，个人的经验、特点得以体现，尝试用自主学习的教育理论来探索幼儿园学习化区域活动中材料的投放，构建主动、快乐的区域活动，让幼儿从中学习、探究、积累经验，让幼儿在自主的学习化区域活动中思维得到深化，意识得到迸发，潜能得到释放。
关键词：幼儿；
学习化区域活动；
自主性
幼儿园学习化区域活动给幼儿构建了一个独立自主的探究平台。下面我就谈谈幼儿园学习化区域活动中材料投放的几点策略。
一、材料的投放注重生活化
投放的材料要与幼儿生活有关，激发幼儿的参与兴趣，并使幼儿将已有生活经验迁移到学习化区域活动中。如在中班的美工区，教师提供了若干的空蛋壳。幼儿在游戏中可以尝试在蛋壳上画出美丽的图画，也可以利用美工材料来进行装饰，如果不慎弄坏，破碎的蛋壳还能当作美工区的材料，如有的幼儿用蛋壳装饰自己画的图画，将蛋壳拼成有趣的图案等，这不仅挖掘了蛋壳的价值，还在参与制作中增强了幼儿的动手能力和环保意识。可见，生活化的材料能够赋予幼儿更多的游戏空间，让幼儿充分“玩”起来，在与材料的积极互动中积累生活经验。
二、材料的投放要有针对性
教师要在充分考虑本班幼儿年龄特点的基础上，清晰地理解和把握阶段性培养目标，有针对性地选择、投放材料，力求使材料能够满足幼儿现阶段的实际发展需要。如大班的主题《春天的秘密》，在益智区中可投放贴花瓣、穿花片、春天拼图等活动材料，渗透数的概念，在贴花瓣中，为幼儿提供了各种图形（圆形、椭圆形、三角形、半圆形）以及数字（1～10），幼儿在玩玩贴贴中逐渐掌握数的形成；
在穿花片中，我们提供小树、图示、花片让幼儿摆弄，幼儿在观看图示之后对照图示穿花片，这不仅激发了幼儿的兴趣，在观察图示中也培养了幼儿的阅读能力与观察能力。
三、材料的投放要有层次性
教师在活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点，投放不同层次的活动材料，做到有的放矢。
1.注重年龄差异
区域活动的内容选择要适应幼儿的年龄特征，把握活动内容的度。比如，同是“有趣的水”的科学区域活动，我们在小班、中班、大班投放的材料就不一样。小班：提供不同的容器作为盛水工具，进行装水和倒水的操作，观察水的流动的现象。中班：提供水、精、白糖、盐、沙、石子、红豆不同的材料，探索物体在水里的溶解现象。大班：布置小水滴旅行图，在图上标出小水滴的行程了解水的三态变化。在适宜的材料探索中不同年龄段的幼儿都体验到了操作的快乐，更激发了学习的浓厚兴趣。
2.关注个体差异
由于遗传及后天教育的不同，每个幼儿的理解水平、动手能力均不尽相同。如幼儿在学习了“喇叭花电话”后，都有跃跃欲试的冲动，我就在区域中为幼儿准备了两套材料，能力稍差的幼儿只提供三种不同的操作材料：剪刀、毛线、一次性杯子；
而为能力稍强的幼儿除了提供以上三种材料外，还提供了塑料瓶、易拉罐、棉线、电线、吸管、钥匙等材料。由于操作材料有层次，能力稍差的幼儿通过操作材料，把两个一次性杯子口粘在一起就算把电话做好了，就在那里玩得不亦乐乎；
而能力强的幼儿在操作材料后，总结出了这样放在耳朵旁，声音听不清，就用电线、管子接了电话线，还用软管把听筒连起来。不同的幼儿在经过努力后都体验到成功的喜悦，从而激发了他们继续探索的兴趣。
四、材料的投放要有探究性
探索是一个不断激发幼儿灵感、发挥幼儿创造性的过程。而那些能留给幼儿更多操作空间和创造空间的“半成品”最具有探究性。如给幼儿提供钟面、时针、分针、数字等材料，让幼儿自己拼装出时钟。这就是充分具有探索性的活动，因为在组装时钟时，幼儿要不断地思考如何拼装各个部件，数字怎么安排，时针与分针如何协调，如何让各个部件活动起来等问题，幼儿在动手操作的过程中，也就不断进行了积极的探究。
五、材料的投放注重多功能性
在投放材料时要注重材料的多功能性，通过挖掘材料的不同玩法，引导幼儿玩出新的花样，从而激发幼儿的兴趣。如在建构区，教师为幼儿提供了造房子的各种积木，并结合主题活动“我们的城市”提供了皮尺、绳子、笔、记录本等辅助材料。起初，幼儿仅仅用积木尝试搭建各种造型的房子，一段时间后，单调地搭建房子使很多幼儿逐渐丧失兴趣。教师便启发幼儿借助辅助材料开发新的玩法，如利用皮尺和绳子比较房子的高矮，并记录下来：在每块积木上画上不同颜色的点子，并根据提示卡上的内容造房子等。有了新的挑战后，幼儿活动的积极性被调动起来，操作兴趣增强。
六、材料的投放要有挑战性
化学学习材料范文第5篇
今天市住建局召开深化“三个以案”警示教育学习研讨会，这既是贯彻落实上级决策部署的必然要求，也是用身边事教育身边人、整治形式主义官僚主义的重要举措，更是巩固拓展主题教育成果、纵深推进全面从严治党的关键环节。下面，利用这个机会，结合自己的所学所思所悟与大家进行交流，谈谈个人认识。
一、深刻理解全面从严治党、整改整治的必要性
开展这次警示教育，就是要认真贯彻新时代党的建设总要求，奔着问题去，以刮骨疗伤的勇气、坚忍不拔的韧劲，坚决予以整治，同一切影响党的先进性、弱化党的纯洁性的问题作坚决斗争，努力把我们党建设得更加坚强有力。赵正永、张坚两面人两面派，背离了“两个维护”，破坏了党的形象，浪费了公共资源，辜负了人民期盼。从通报的各项严重违纪违法案件中，我们要充分认识到全面从严治党、整改整治的极端重要性和紧迫性。要举一反三，检身正己，深刻对照检查，自觉锤炼党性，时刻保持政治清醒和政治警觉，牢固树立正确政观、权力观和价值观，始终牢记共产党人的初心和使命，始终保持对人民群众的赤子之心，不断推进全面从严治党向纵深发展。放眼我们住建系统，由于人员众多，日常工作中经常只盯着“眼前事”、“眼前人”，对于全系统的从严治党还不够有力，所以包括我在内的每个党组成员都要扛起“一岗双责”的责任，管好自己分管领域的人和事，对于苗头性问题，要及时发现、及时提醒、及时敲打，防虑于未然。
二、以“三个坚持”为核心全面完成“三个以案”警示教育各项要求
(一)坚持警钟长鸣，始终保持思想上的绝对清醒。
赵正永、张坚不担当不作为，对党中央决策部署思想上不重视、政治上不负责、工作上不认真，敷衍塞责、应付了事，与党离心离德。我们必须坚持以案为鉴、以案明纪，一案一剖析、一案一警示。一直以来，我们坚持把开展警示教育作为重大政治任务，取得了一些成效，队伍的政治素养、能力素质精神面貌和纪律作风发生了明显变化。但也要清醒认识到，从目前情况看，很多党员干部还存在思想认识不到位，极少数党员仍没有认清危害，这些问题对全体队伍的影响是消极的、危害是巨大的，全体党员干部必须保持清醒认识、引起高度重视，从内心深处知敬畏、存戒惧、守底线。
(二)坚持挖根除弊，始终保持行动上的绝对纯洁。
进一步加强新时代党员队伍政治建设，是坚持和加强党对我们工作的绝对领导、全面领导，确保工作正确政治方向的必然要求;是立足新时代、把握新要求，切实完成好党和人民赋予的职责使命的必然要求。要聚焦深入学习宣传贯彻xxx新时代中国特色社会主义思想这条主线，以融会贯通、深入党心、落地生根为目标,在学深悟透、务实戒虚、整改提高上持续发力。认真学习《中国共产党政法工作条例》、《党委(党组)落实全面从严治党主体责任的规定》,严守党的政治纪律和政治规矩,切实增强政治自觉、思想自觉、行动自觉,着力营造全面从严治党的强劲态势和浓厚氛围。
(三)坚持正本清源,始终保持政治上的绝对可靠。
要旗帜鲜明讲政治,牢牢把握政治属性、政治立场、政治原则、政治标准,认真贯彻落实新时代党的建设总要求,深入贯彻《中共中央关于加强党的政治建设的意见》,
深刻认识党的政治建设是党的根本性建设,把讲政治要求贯穿始终,围绕把准政治方向、坚持党的政治领导、夯实政治根基、涵养政治生态、防范政治风险、永葆政治本色、提高政治能力,切实加强队伍政治建设,不动摇地坚持和加强党的绝对领导、全面领导,坚决维护xxx党中央的核心、全党的核心地位,坚决维护党中央权威和集中统一领导,努力造就一支信念坚定、敢于担当、清正廉洁的新时代住建系统党员干部队伍。
二、深刻理解把握“三个以案”警示教育的作风保障
领导班子和领导干部是重中之重,既要当好“排头兵”,
发挥示范带头作用,又要当好“指挥官”,
履行好主体责任,切实推动住建系统警示教育深入开展。具体讲,就是要积极弘扬“三种精神”。
一要积极弘扬自我革命精神。要注重党性锻炼。党性锻炼不是一朝一夕、一蹴而就的事情,是在革命斗争中不断成长、不断磨练、不断升华的。从最初入党,到走上领导岗位,随着理论学习的不断深入、工作经历的不断丰富,我们的认识不断加深,思想也应逐渐升华,党性修养应不断提升,这是一个渐进的、逐步积累的过程。作为人民公仆,我们在党性修养上应该有更高的标准,希望大家不断加强思想改造、强化党性锻炼,始终在自我改进中完善提升。要敢于揭短亮丑。对于自身存在的问题要不遮不掩、不捂不盖,敢于自我批评、自我揭短、自我亮丑、自我检查,坚持眼睛向内、刃向己。从近几年,市纪委和我局查办的案件来看,在党风廉政建设教育、机制、监督方面还存在不少问题,在这次警示教育中要深刻剖析原因、谨记教训,把存在的问题找准找全、查深查细。
二要积极弘扬敢于斗争精神。要始终保持自身坚强斗志,不断扫除思想尘埃,锻炼坚强党性,坚决克服精神懈怠危险,
以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态,履行好各项工作职责。要敢于动真碰硬。作为领导干部,敢于动真碰硬,既是必备素质,又是必然要求。我们一定要坚持原则、坚持真理、坚持党性,绝对不当”好人”。特别是在推进全面从严治党工作中,要履职尽责、敢抓敢管,做到严格问效、严肃追责、严明执纪,不断加强队伍纪律作风建设,坚决杜绝失之于宽、失之于软的情况，切实履行好主体责任。要提高斗争艺术。要不断提升领导能力和领导水平,既要有兵来将挡、水来土掩、见招拆招的硬功夫,又要有四两拨千斤、借力发力、借势谋事的软办法。
三要弘扬求真务实精神。要在政治上做实,紧紧围绕”四联四增”这个主要内容,把增强”四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”具体化,通过警示教育,真正使政治信仰立起来、政治生活严起来、政治纪律政治规矩紧起来、政治生态好起来、政治能力强起来。要在思想上做实,好的学风抓教育,不能以组织了多少次集体学习、留了多少“痕迹“为标准,要通过研讨交流、典型宣传、警示教育、实地感悟、情景体验等多种方式,增强教育的感染力、震撼力、穿透力,真正使从严治党融入血脉、嵌入灵魂。要在工作上做实,坚持问题导向,坚决查摆整改各级巡视以及自我剖析出的问题,对查摆出的问题逐项列出清单,明确整改时限，拿出时间表、路线图,坚持边查边改、即知即改。特别是不能以过程痕迹代替结果,
把批了当办了、把说了当做了、把做了当做成了,而是要以解决问题的实际成效、群众的满意度和获得感作为评价警示教育效果的根本标准。要在作风上做实,带头贯彻落实中央八项规定和实施细则精神,深入细致地搞调研,不图虚名、不务虚功,积极为基层减压减负,以勤勉务实的作风保障警示教育各项任务落实到位。
乡2020年脱贫攻坚工作计划
2020年是全面建成小康社会的最后一年，能否实现党在十五大以来提出的两个一百年奋斗目标，我乡要在今年交出一份满意的答卷。按照xx市委提出的脱贫攻坚战三年行动方案，结合我乡实际，我乡将2020年定为脱贫攻坚巩固提升年。按照贫困村“一低五有”、贫困户“一超两不愁三保障三有”、贫困县“一低三有”的标准查漏补缺，全面完成全乡2020年脱贫攻坚目标任务。
一、目标任务
(一)总体目标
实现全乡x户xx人脱贫。持续做好“回头看”“回头帮”工作，确保2014-2019年已退出贫困户生活质量、家庭收入稳定提高，“一超两不愁三保障三有”持续改善，对已退出贫困村的“一低五有”持续加强。持续做好“回头查”工作，确保贫困户“应纳尽纳”，保证精准识别落到实处。对2020年预计脱贫对象，要提前谋划确保精准施策。
(二)贫困户脱贫
1.一超：针对已脱贫户及今年预脱贫对象的收入，要通过发展生产、稳定就业、职业技能培训、创业贷款、创业奖补、吸纳贫困人口就业奖补、开发公益岗位、百工技师、五小庭院经济、扶贫小额信贷、产业周转金、产业扶持基金、政策兜底等各项措施提高收入。同时农技员及农技巡回小组要按照年度工作目标、计划帮助培育“一村一主导产业”、开展技术指导培训、培育致富带头人，确保达到2020年国家脱贫收入标准。
2.两不愁。针对已脱贫户及今年预脱贫对象的吃、穿情况，要通过增加收入、临时救助、社救等各项措施，确保家中有余粮、冰箱有食物、春秋有衣物，达到不愁吃、不愁穿的目标。
3.三保障。一是针对已脱贫户及今年预脱贫对象的住房安全有保障要采取危房改造、人居环境改善、易地搬迁、城乡建设用地增减挂钩、地质灾害避让搬迁、残疾人无障碍改造、灾后重建等方式对住房进行改(新)建，精准安排项目到户到人。同时要注意非贫困户的住房问题，采取各种手段及政策确保住房安全达标;二是针对医疗有保障目标，要认真核实全乡贫困户、重度残疾人、低保对象、优抚、孤儿等弱势群众名单，按要求对其医疗费用进行免(减)交。认真落实贫困户医疗再保险政策，确保贫困户住院自费费用及慢性病费用县域内控制在10%以内，防止出现因病致(返)贫现象发生。xx乡卫生院要按照贫困户相关医疗政策，认真落实住院报销、特殊门诊、两保障三救助三基金、十免四补助等惠民政策。同时加大对非贫困户有因病致贫风险情况进行摸排，加大救助力度，确保不出现因病致贫情况;三是针对教育有保障目标，xx中心校、各级组织及干部要认真落实教育安全有保障的标准要求，加强沟通协调，确保义务教育阶段不出现辍学或未就读现象。要对实在不能正常上学的适龄学生分类处理，采取送教上门、远程教育、送到特殊学校等方式进行教学，同时做好台账及佐证资料的收集，以便备查。同时要做好学前教育、义务教育、普通高中和中职教育、高等教育雨露计划等政策的落实落地，确保享受对象精准，享受政策精准。
4.三有。一是针对有安全饮用水目标，要充分对照水量、水质、方便程度和保证率要求，采取建蓄水池、微水窖、微水池和新建水管等方式确保贫困群众及非贫困户的用水安全，并逗硬奖补政策，保证扶贫资金用到实处。二是针对有生活用电，xx供电所要按照有电并满足用电量的要求保证生活用电安全、达标。三是针对有广播电视，xx乡文广站要按照要求保证贫困户家中有广播电视或有线、无线范围内能接收广播信号。
(三)贫困村脱贫
1.一低。针对贫困户发生率一低目标，要达到贫困村退出的贫困发生率要低于3%的要求，同时要坚持“应纳尽纳、应退则退”的要求，严禁漏评、错退现象发生，错评率要控制在2%以内。
2.五有。已脱贫的柏树坝村、谱子岭村、张家坝村要严格按照有文化室、有卫生室、有通讯网络、有通村硬化路、有集体经济的要求进行自查，并要持续推动五有建设。
(四)贫困县脱贫
1.一低。各村(社区)要圆满完成贫困人口脱贫的目标任务，确保整县退出的贫困发生率提供“xx保障”。
2.三有。一是针对有标准中心校的目标，xx中心校要对照生均教学及辅助用房面积、电脑配置、图书配置、师生比、教师学历等五条标准，确保有标准中心校要求落到实处。二是针对有达标卫生院的要求，xx乡卫生院要按照服务人口床位比例设置及卫生院面积的要求积极谋划，建成合乎标准、人民满意、功能齐全的卫生院。三是针对有标准便民服务中心的目标，目前虽然我乡已完成改建目标，达到标准，但要继续按照标准便民服务中心机构设置、布局和功能、经费保障的要求查漏补缺，确保按质完成目标任务。
二、精准帮扶
各村支两委、驻村工作队(组)、帮扶责任人要严格落实直工委《关于向建档立卡贫困户全覆盖选派结对帮扶责任人的通知》、《xx市选派到村任职第一书记管理考核办法(试行)的通知》、《xx市脱贫攻坚领导小组关于进一步加强帮扶工作的通知》、每月“5+2”(3+2)帮扶力量工作任务清单，组织好爱心帮扶日活动、“五个一”爱心帮扶等活动。广泛发动公司企业、社会团体、致富带头人等参与脱贫攻坚，持续推进“企业帮村、委员帮户”、“雨露计划”“百工技师”等活动开展。
三、加强领导
(一)各驻村领导、村(社区)村支两委、驻村工作队(组)要高度重视脱贫攻坚工作，加强对脱贫的领导，对重大事项要主动安排、主动督促、主动落实，确保年度目标任务的完成。
(二)各村(社区)村支两委、各驻村工作队(组)、第一书记、农技员(农技巡回小组)、法律顾问(团)、帮扶责任人、农信员要对2020年的帮扶计划认真研究，于1月17日前将贫困村、贫困户脱贫计划及本职工作的年度计划报乡脱贫攻坚办。
推荐访问:化学 材料 学习 化学学习材料【五篇】 化学学习材料(精选5篇) 化学材料大全