化学试剂范文第1篇结合高校化学实验中心化学试剂管理现状，分别从化学试剂存储管理规范化、化学试剂信息化管理、化学试剂绿色化改进和使用、废弃化学试剂的安全处理四方面提出了化学试剂管理对策，建立平安绿色校园下面是小编为大家整理的化学试剂【五篇】,供大家参考。
化学试剂范文第1篇
结合高校化学实验中心化学试剂管理现状，分别从化学试剂存储管理规范化、化学试剂信息化管理、化学试剂绿色化改进和使用、废弃化学试剂的安全处理四方面提出了化学试剂管理对策，建立平安绿色校园。
关键词：
化学试剂；
管理；
化学实验中心
化学实验中心是高校从事实践教学及科学研究的重要场所，实验中心承担着各个专业学生的基础化学实验、专业实验及科研实验，对培养学生的实践操作能力、积极思维和创新能力起着关键作用。化学试剂是化学实验中心最基础必备的消耗性物品，其种类繁多，用量大，且大部分具有毒害性和危险性[1]。化学试剂的管理和使用直接关系到高校平安绿色校园的建设和各项工作是否能顺利开展。近年来，由于高校扩招及科研发展，学生人数增加，学生实验项目增多，各类综合性，设计性及创新性实验实行开放式教学，对化学试剂的需求越来越大，化学试剂的管理难度加大，国内各个高校对化学试剂的管理普遍存在一些漏洞，导致中毒，投毒以及爆炸事件时有发生。如何科学规范化管理化学试剂，充分利用资源，最大限度发挥其作用，更好地为实践教学服务，成为实验中心一直研究的课题[2]。
1高校化学试剂管理现状
1.1化学试剂管理制度落实不到位
很多高校从主观上非常重视实验室安全管理，制订了一系列实验室管理制度和化学试剂管理制度，但是在实际操作中并没有严格按照规章制度实行，没有相应的监督机制。对化学试剂管理人员和实验技术人员学历要求不高，缺乏相应的专业知识及服务能力。
1.2化学试剂储存不规范
为保障实验教学和科研能正常顺利开展，各个实验室除了满足化学试剂的日常供应外，还需储存一定量的化学试剂以备不时之需，这就要求实验中心专门设置化学试剂库房。通过走访调查，大部分高校都有专人专管化学试剂库房，但是在库房建设和化学试剂登记及存放等方面存在很多不规范因素。特别是一些危险化学品与普通化学试剂混合存放，给实验中心带来了巨大的安全隐患。
1.3化学试剂申购及领用不合理各实验室剩余试剂多造成资源浪费
化学试剂的申购一般是实验指导教师及实验技术人员根据实验项目内容计划药品种类和数量，由于每年学生人数的不固定以及教学大纲中实验项目的调整，经常出现化学试剂的多领、错领现象，导致某些剩余试剂逐年增加又没有及时归还库房而被堆积在各个实验室，有些试剂甚至标签被腐蚀脱落无法识别，由此造成大量资源浪费以及污染实验室环境。
1.4化学试剂缺乏信息化管理各个实验室相对独立试剂共享不畅通
化学实验中心设有化学平台基础实验室，各个专业实验室以及科研实验室等，实验室数量多且各自独立，开展的实验项目不同，所用化学试剂分别独自领用，有的试剂只用其中少量就被闲置。由于缺乏化学试剂信息化管理系统，各个实验室之间沟通少，化学试剂的信息和数据得不到共享，造成很多共用试剂的重复购买和浪费。
2高校化学试剂管理对策
2.1化学试剂存储管理规范化
实验中心基础设施建设规范化，确保化学试剂储存条件安全，高校化学实验中心得基础设施应按教育部规定的标准建设，科学考虑各实验室的总体布局，设有专业化的药品仓库，仓库必须适宜药品的分类保管和储存的要求，保持避光、通风、安装相应的消防设施、视频监控以及自动监测报警系统等，并由相应专业资质的专人管理。各实验分室的实验场所和设施根据实际需要合理规划，每个实验室有预备室和药品室以及三废处理装置，药品室根据实验所需药品试剂设有相应的药品柜[3]。对于化学试剂进行分类存放，不管是仓库还是各实验分室，化学试剂要根据药品特性分类存放，注意“四防”，即防挥发、防变质、防毒害、防潮解。区别对待一般普通试剂与易燃易爆、剧毒等危险化学品的存储与管理，无机试剂与有机试剂分开，无机试剂分类储存时要强调酸碱分开，强氧化剂与强还原剂分开，有机试剂大多易燃，注意经常保持阴凉通风，远离火源，降低库存量。
2.2化学试剂信息化管理
在科技高度发展的当今社会，化学实验中心依托高校网络信息平台，对化学试剂进行信息化管理，建立化学试剂动态数据库。主要包括：(1)化学试剂采购信息化，设立采购平台，随时了解化学试剂供应商有关信息，确保计划内购置的化学试剂来源明确，保质保量。(2)库房管理信息化，实现化学试剂台账的动态管理，实时掌握化学试剂的出入库情况以及库存信息，特别有利于追踪易燃易爆有毒等危险化学品的流向，从而进一步规范科学管理。(3)各个实验分室建立化学试剂调剂平台，有利于互通有无，互相随时查询化学试剂的使用剩余情况，减少浪费，提高化学试剂的使用效率。
2.3化学试剂绿色化改进和使用
化学实验中心承担我校化学、化工、食品、生物工程等6个专业的基础化学实验、专业基础实验、专业实验以及各类课程实习和科研，学生实验开出率高，化学试剂使用量大，实验中心引入环保理念，积极探索发展绿色实验，实现化学试剂绿色化改进和使用。在有机化学实验中，实验引入微型实验，尽量少用有毒有害化学试剂，以安全无毒或低毒试剂代替有毒剧毒试剂，如有机溶剂中常用甲苯替代苯，二氯甲苯替代四氯化碳和氯仿等[5]。在无机及分析化学实验中，在保证实验效果的基础上适当调整实验方案，减少试剂用量，减少三废的产生量，本着合理够用原则，避免试剂越纯越好，越贵越好的思想[6]。例如，一般无机实验中的定性和制备实验可用实验级别或化学纯级别代替分析纯试剂。强调循环利用试剂，通过使用自制试剂或试剂的再生回收来替代其他实验中所需试剂。如在物理化学实验的有关皂化反应动力学测定实验中就可用有机实验合成出的产品(酯)进行测定。
2.4废弃化学试剂的安全处理
化学实验中心不可避免地会产生废弃化学试剂，包括“三废”，用剩、过期以及标签脱落得化学试剂。用剩化学试剂可以通过试剂调剂平台进行调剂，过期或标签脱落化学试剂找有专门资质的回收公司进行回收处理，产生的“三废”要严格执行“三废”处理方案，在各实验分室分别配备回收废液废渣的容器，无机化学实验产生的废液可先通过酸碱中和法，化学沉淀法等进行处理，然后合理排放。有机实验产生的废液应根据不同的成分选择不同的方法处理，禁止互相混合而发生危险；
对于危险废弃物进行详细登记，记录其来源、数量、种类等。
3结束语
化学试剂的管理关系到高校的平安和谐、绿色生态，只有通过对化学试剂科学规范化管理，建立环境友好的实验体系，才能提高实验资源利用率，形成良性循环，保障平安绿色校园的进一步建设。
参考文献
[1]张志强 . 高校化学试剂的管理探讨 [ J ] . 实验室研究与探索,2011,30(11):185-187.
[2]黄胜.高校实验室化学试剂安全管理的强化与提升[J].南京医科大学学报:社会科学版,2016,73(2):166-168.
[3]段晓霞,刘博,段武彪.本科生实验课化学试剂分类标签规范化及信息化管理的探究[J].实验技术与管理,2015,32(8):236-239.
[4]林谦.化学试剂的绿色化使用[J].福建师范大学福清分校学报,2007,82(5):50-53.
[5]庄众,赵军,路贵斌.高校危险化学品的安全管理实践与探讨[J].实验技术与管理,2014,31(8):229-231.
化学试剂范文第2篇
[关键词]高职 《药剂学》 形象化教学 尝试
《药剂学》是药学专业十分重要的专业课程,如果仅仅通过理论教学进行制剂工艺介绍,学生很难将所学药物剂型和药物制剂产品联系起来,必须辅以实验教学,同时,药剂学实验是培养药学专业高职人才动手能力的重要途径。
作者根据《药剂学》教学大纲要求和课程的特点,在教学中,尝试采用实验课与相应药物产品样本展示相结合的形象化教学方式,强化理论教学,获得了比较好的教学效果。
一、实验教学项目的设计选择
教材提供的实验项目都是以强化该教材理论教学为目的,所以实验课设计原则上要以教材为依据。大多数教材所选用的实验项目及其所用处方、实验方法都以实验室方法为主,不能完全给学生以工业化的感性认识,所以在有限的实验课时内,要根据专业培养目标和实验条件,有选择的设计实验课内容。
首先在教材的基础上,根据行业最普遍生产的剂型种类,选定固体制剂中的三大剂型:颗粒剂、片剂、胶囊剂;液体药剂中的糖浆剂、溶液剂、无菌制剂;半固体制剂中的栓剂、软膏剂(凝胶剂)以及中药浸提等为实验剂型,实验处方尽量采用药典处方,同时依据药典公布的法定质量标准对制剂产品进行质量检验。除使用实验室设备进行工艺验证以外,还选用与大生产相同的行业专用检验仪器如:片剂四用仪、溶出度仪、澄明度检测仪、融变时限检查仪、高效液相色谱、紫外分光光度计等,对所得产品进行质量检验,使学生在实验室体会到了小规模的工业化生产状态。
二、借助产品样本强化关键知识点教学
教学中,利用某种药物剂型的典型样本,进行形象化教学,弥补实验条件有限暂时无法实现的剂型实验项目,强化产品知识。
例如:进行“气雾剂和喷雾剂”一章教学时,借助云南白药气雾剂和苗灵鼻爽喷雾剂样品给学生讲解气雾剂和喷雾剂的剂型组成、工艺和质量要求,使学生看到了两类外观看似相同的药物剂型从制剂原理、组成到工艺上的根本不同:气雾剂由抛射剂、药物、耐压容器和阀门系统组成,药物借助抛射剂的压力产生的动力以雾状喷出;它的容器多数是金属制成,制备时需要有压力将抛射剂灌入。喷雾剂虽然也有和气雾剂相似的阀门系统,但是却不含抛射剂,由手动泵产生压力将药物以雾状喷出,药液本身不气化;喷雾剂的容器多为塑料制品,不是耐压容器;气雾剂和喷雾剂的质量标准有很多相似的内容,不同的是:由于气雾剂是压力容器,所以需要进行安全和漏气检查等等。通过这些形象的讲解,使学生理解了这两类形态相似的剂型其组成成分、制备工艺的根本不同点,同时也使这堂关于气雾剂和喷雾剂的制剂理论的讲述显得活泼生动,不枯燥,学生反映很不错。利用产品样本进行形象化教学,弥补了没有条件完成实验教学的不足。
通过实验及药物产品样本展示讲解,还能很容易地进行药物剂型的比较教学,学生看得见,摸得着,知识点记忆深刻。药物制剂产品中,固体制剂占80%以上的比例,其分类复杂,包装形式各异。将固体制剂产品样本给学生观察、触摸,体会固体制剂产品的各种包装形式及内在剂型形态。如让学生观察并打开颗粒剂和干混悬剂样品包装,查看内容物外观形态,同时讲解颗粒剂和干混悬剂处方组成和制备工艺,使学生很直观的了解了:颗粒剂和干混悬剂的生产工艺和包装形式相同,不同点在于干混悬剂的主药多为不溶或难溶性药物,因而处方中含有助悬剂,加水溶解后形成的是混悬液,而颗粒剂加水之后形成的是溶液(除另有规定外)。
形象化教学使学生既增加了剂型的感性认识也强化了基本理论。
三、利用产品样本介绍行业的发展趋势
在实验操作技术介绍时强调该技术的行业应用现状,把制剂技术的发展信息贯穿于实验课教学中,同时利用新产品样本进行形象化教学。
例如:各种新的包装技术在药物制剂产品上推广迅速,应用广泛。在课堂上向学生展示目前处于前沿的药物制剂包装技术,如:目前国外已经有产品上市,我国正在开发的的非PVC共挤膜软袋粉-液双室袋输液包装,西林瓶注射剂铝塑泡罩包装,固体制剂双铝-PVC防潮包装,固体制剂铝塑泡罩包装-枕式防潮袋-装盒-装说明书-热塑封全自动包装等等,让学生了解到药品的包装已经不是传统意义上的手工劳动了,含有相当多的高新技术。
化学试剂范文第3篇
【关键词】化学试剂；
管理；
存放；
使用
0.引言
化学试剂种类繁多，危险性大，在存放过程中容易受环境等因素影响导致变质或发生事故，某些化学活性比较强的化学试剂，在储存和使用中可能发生极大的危险，对其加强管理不仅是保证数据的准确性，也是确保生命财产的需要[1]。特别是类似危化品中心的机构，危险化学试剂更是种类繁多，做好化学试剂管理工作，以免造成对实验人员及实验设备危害。化学试剂的管理需要从全流程入手，从试剂的申购、分类和贮存、废弃试剂的处理和应对危险化学品事故措施等环节进行专业科学的管理。
1.申购
申购时需要在正规进货渠道的供货商下购买，试剂应符合国家标准和化工部行业标准和其他相关行业标准，试剂标签上应注有名称（包括俗名）、分子式、分子量、产品标准、含量、级别、规格、生产厂家、生产日期，危险性试剂应有相关的图标，如腐蚀性、爆炸性图标等。对于一些专业性的试剂，需要在相关专业机构购买，例如标准物质：农药标样的购买，国内比较好的机构有上海农药研究所、沈阳化工研究院。
2.试剂科学分类贮存
2.1完善基础设施建设，提供良好的库存环境
做好化学试剂管理工作的首要条件是提供良好的库存环境。[2]从库房的防火、防盗、防潮、防爆、通风方面入手，使其符合标准要求。库房严禁一切烟火，严禁摆放化学试剂外的易燃易爆物品。安装防盗门与防盗网，禁止非工作人员进入，剧毒性试剂、放射性试剂存放于保险柜中，实行双人管理。安装温湿度计，做好库房的温湿度记录，夏季库房温度控制在30℃以下，到了梅雨时节，要适当进行抽湿，湿度控制在80%以下，需防止吸潮的试剂置于干燥器中。配备可燃气体报警器、消防喷淋器、消防灭火器，定期检查库房安全设施，出现问题立即处理。
2.2实验室化学试剂的存放
化学试剂应分类存放，挥发性试剂应放置通风柜中，固体和液体试剂分柜存放。因试剂的种类繁多，一般试剂按无机物和有机物两大类进行分类存放，特殊试剂及危险试剂另存[3]。所有配制试剂需粘贴标签，标明试剂溶液的名称、浓度、配制人、配制时间和有效期。标签信息打印出来并粘于瓶子中间部位略偏上的位置，使其整齐美观。
2.2.1无机物化学试剂的存放
按单质、盐类、氧化物、酸类、碱类等类别分别存放。单质分成金属和非金属类或以单质元素在元素周期表中的族分类。盐类一般按金属离子所在周期表中的位置，也是从左向右，先下盐后酸式盐的方法分类：如钠盐―――硫化钠、碳酸钠、硅酸钠、亚硝酸钠、硫酸钠、硫代硫酸钠、钙盐等。氧化物也按元素周期表的族的顺序分类。酸类中的不含氧酸可按酸根元素在周期表中的族次由左向右，从上到下来分类：如氢卤酸、氢氟酸、盐酸、氢溴酸、氢碘酸等。含氧酸可按成酸元素的族次分类：硼酸、硝酸、硫酸、磷酸等。碱类主要按碱金属元素在周期表中的族次分类：如氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化镁、氢氧化钙等。
2.2.2有机物化学试剂的存放
按官能团分类：如烃的衍生物（醇、醛、酮、酸、醚、酯），烃类（饱和烃、不饱和烃），含氮化合物，碳水化合物等。每种试剂还要按纯度级别依次排列，如优级纯、分析纯、化学纯。
2.2.3危险性化学试剂的存放
危险性化学试剂具有较高化学活性的物质，如易燃易爆试剂、氧化性试剂、腐蚀性试剂、放射性试剂等有害于人和环境的化学物质，其“活性”高，甚至可以自行分解危害生命，需严格执行管理[4]。危险性化学试剂的贮存柜应贴上危险性标志，注意安全。对需要公安局审批备案的剧毒化学品（氰化钾、三氧化二砷等）要存放在保险柜内，进出库严格登记，对需要公安局审批备案的第二类、第三了易制毒化学品（浓硫酸、浓盐酸、丙酮、甲苯等），在领用到各实验室后要单独存放、做好使用记录。
（1）易燃易爆性化学试剂，按规定实行“五双”制度管理，温度不宜超过28℃。实验室可设危险品专柜，按性质分格存放，同一格内不得混放氧化剂等性质的抵触品，并根据贮存种类配备相应的自动报警装置和灭火设备。低沸点极易燃烧试剂宜低温下贮存（5℃以下，应用防爆冰箱贮存）。
（2）腐蚀性试剂储存容器必须按不同的腐蚀性合理选用，酸类应贮存在玻璃瓶中，应与氧化剂、发泡剂、氰化物、遇水燃烧品等远离，不宜与碱类混放。
（3）氧化性试剂则不得与其他性质抵触的试剂共同储存。包装要完好，密封，严禁与酸类混放，应置于通风阴凉处，防止日光曝晒。
（4）剧毒性试剂应远离热源、明火、酸类、氧化剂、食用品的良好通风处贮存，一般不与其他种类共同贮存。
（5）化学试剂中遇水易燃试剂一定要存放在干燥、严防漏水及暴雨或潮汛期间保证不进水的仓库。不得与硝酸、盐酸等散发酸雾的物品存放在一起，亦不得与其他危险品一同存放。
2.2.4贵重试剂的存放
单价贵的特殊试剂、超纯试剂、稀有元素及其化合物属此类，应加强管理，可以存于保险柜，例如：铂、氯化铂、金粉等。
2.2.5标准物质的存放管理
标准物质经使用部门验收合格后，由使用部门指定专人负责保管，按其技术要求分类贮存，要求低温贮存的，应在冰箱保存。有关检测室应定期检查标准物质状态，及时处理到期或过期标准物质，并做好原始记录。检测仪器的标准物质，必须与检测仪器一起定期送检，并有明显标识。标准物质应溯源到国家计量基准或国家标准。
2.3加强实验室试剂管理计算机化
随着计算机技术的广泛应用，计算机技术逐渐普及到各方面的管理，实验室药品试剂的管理也不例外，计算机化使实验室试剂的申购、入库、库存状况、领用等管理工作在局域网上进行快捷操作。计算机的应用给实验室试剂的管理带来很大的方便，能使试剂库数据一目了然，提高了工作效率，还可以使各实验室的资源共享，减少浪费。
3.废弃物的分类和处理原则
3.1废弃物分类和一般处理原则
实验室废弃物按物理特点可分为废液、废气、废渣三类，三废一般都是有毒物质，有些还是剧毒物质或致癌物质。一般处理原则为：（1）分类回收，避免交叉污染，集中处理；
（2）将获取、收集、运输和处理废弃物风险减到最小；
（3）将废弃物对人体和环境的危险影响减到最小。
3.2废弃物一般处理方法
常见的酸、碱废液先中和后排放；
废盐酸进行适当稀释后用作除垢剂；
含汞、氰、铬、砷等废液处理后达到排放标准才能排放；
贵金属试剂可回收利用，如银镜反应后的银的回收，加稀硝酸再加热就能制得硝酸银溶液。对于固体废弃试剂和一些实验室不能处理的有毒有害废液应分类收集后送到专业处理厂进行处理。对于无标签或标签无法辩认的试剂都要当成危险物品重新鉴别后小心处理，不可随便乱扔，以免引起严重后果[5]。
4.应对危险化学品事故措施
针对所有可预见的事故，如火灾、有毒物质泄露，应急预案应包括两个范围，危险化学品生产区域和存储区域，以及整个现场包括周边地区。每个危险化学品使用人和存储人都应该熟知应急预案内容及本身职责，如果发生了事故，员工和当地应急服务部门应能够确切、清楚地知道应该做什么事，现场保存的危险物质数量、位置图、现场建筑物信息、灭火器材位置、应急出口、溢出控制设备等。同时，还应对所有员工进行培训，并按照应急预案进行演练，指导其达到熟知程度，并指导当地应急服务部门熟悉重点防控现场。
5.结语
总之，实验室的化学试剂要科学分类并严格管理，加强试剂的全程管理，提高了工作效率，保证了生命财产安全，减少了试剂的浪费，同时保护了环境。
【参考文献】
[1]章海荣，刘新研.强化化学实验室化学试剂的安全管理[J].化学世界，2009（01）.
[2]李丹涛.浅谈高校里安全高效的化学试剂管理方法[J].科技向导，2010（03）.
[3]蔡志泉，张敏，陈妹琼.化学试剂规范化管理[J].轻工科技，2012（05）.
化学试剂范文第4篇
一、试验目的
明确防除麦田阔叶杂草新老药剂品种其防治效果及对作物的安全性，筛选防除麦田以播娘篙为阔叶杂草优势种群的高效、安全、经济、防除速度快的除草剂种类，为大面积推广提供科学依据。
二、试验条件
1.试验对象、作物和品种的选择
试验作物：小麦， 品种：新冬20号；
防除对象：播娘蒿以及其他阔叶杂草。
2.试验田基本情况
试验田选在疏附县布拉克苏乡7村2组麦田，选择土质及施肥等栽培条件一致，水肥管理相同，麦田阔叶杂草主要优势种播娘蒿常年发生较重的、冬前没有进行化学除草的地块。
三、试验设计和安排
1.药剂
2.处理设计
试验设6个处理，每个处理重复3次，共18个小区 ，每一个小区面积87.5平方米 ，总小区面积1575平方米 ，各小区随机区组排列 ，小区内小麦长势 、播娘蒿发生情况基本一致。
3.施药时间和方法
试验于2013年3月21日小麦处于返青期、播娘蒿2―8叶期一次性施药处理，当日天气晴转阴，风力3级，最高温度℃，最低温度℃，平均气温14℃。施药工具为压力稳定的带扇型喷头的卫士牌手动喷雾器，用水量45L/667m2，将试验药剂均匀喷雾在杂草、小麦茎叶。
四、调查、记录和测量方法
1.调查方法、时间和次数
1.1 杂草调查：施药后观察杂草伤害的症状（如生长抑制、失绿、畸形等），各处理随机选择3个点，每点取1m2 ，进行抽样调查杂草总株数，统计残存杂草数量；
每处理随机取植株个体较大的杂草10株，小草10株，称量20株杂草鲜重。
1.2 调查时间和次数：施药当日调查杂草基数，施药后7天、14天、21天调查杂草残存株数，并计算株防效（表），于药后7天、14天调查杂草鲜重，计算鲜重防效。
2.药效计算方法
株防效（%）=（1-空白对照区药前杂草株数×处理区药后杂草株数/空白对照区药后杂草株数×处理区药前杂草株数）×100
鲜重防效（%）=（空白对照区杂草鲜重-处理区杂草鲜重）/空白对照区杂草鲜重×100
3.作物安全性调查
施药后观察麦苗的长势，评价药剂的安全性，如有药害发生，详细描述药害症状，并记录药害的类型、程度及药害的恢复情况。
五、结果与分析
1.药效结果
试验调查结果表明，施药后3天，各药剂处理对麦田播娘蒿产生了不同的伤害症状，各药剂处理区的大部播娘蒿开始失水、退绿，叶片有些发黄，37%炔・苄・唑草酮（齐藤）和36%唑草・苯磺隆（奔腾）药效最快，杂草叶片转黄明显，部分叶片发黄枯萎；
施药后第7天，各药剂处理播娘蒿的伤害症状比药后3天的症状均明显加重，37%炔・苄・唑草酮（齐藤）和36%唑草・苯磺隆（奔腾）对播娘蒿表现出较好的防除效果，株防效和鲜重防效分别为94.29%、88.07%和86.22%、84.44%，而其他药剂处理防效较低，株防效均在31.66%以下，鲜重防效58.22%以下（附表2）；
施药后14天，37%炔・苄・唑草酮（齐藤）和36%唑草・苯磺隆（奔腾）的防除效果显著，株防效和鲜重防效均达到100%；
而10%苯磺隆（金麦克）和10%苯磺隆（麦盛）表现良好防效，株防效和鲜重防效分别为77.36%、89.52%和69.48%、87.72%；
58克/升双氟・唑嘧胺（麦喜）的防治效果较差，为50.06%、84.14%；
药后21天，除58克/升双氟・唑嘧胺（麦喜）株防效和鲜重防效分别为96.22%、97.43%外，其它药剂处理的株防效和鲜重防效都均达到100%。
2.安全性观察
施药后3天、7天、14天、21天观察，各处理区小麦长势良好，株高、叶色均正常，无药害症状出现，对小麦生长没有出现不良影响。
3.结果与讨论
化学试剂范文第5篇
关键词：
方程式；
杂质；
聚集状态；
反应物；
生成物；
离子
中图分类号：
G427 文献标识码：
A 文章编号：1009-8631（2010）06-0153-01
一、复分解反应
溶液中复分解反应发生的条件为生成沉淀，气体，水，沉淀于混合体系中可过滤；
气体只要不溶于水或水不反应，自然逸出；
而水在溶液中不为杂质。
例：方程式：NO2CO3＋CaCl2=CaCO3＋2NaCl
则NaCl(Na2CO3) 除杂试剂：CaCl2
注：括号内为杂质
或NaCl(CaCl2) 除杂试剂：Na2CO3
同理：KCl(K2SO4):BaCl2
KCl(BaCl2):K2SO4
以上类推，还可使杂质生成H2O或气体。
NaCl(NaOH):HCl
K2SO4(KOH):H2SO4
NaCl(Na2CO3):HCl
从以上除杂我们不难看出每一个除杂反应，就有一个对应的化学方程式，而且有着以下两个角度的规律。
（1）当被提纯物和杂质阳（阴）离子相同时， 除杂剂用含被提纯物阴（阳）离子且能使杂质阴离子生成沉淀， 气体或水的化合物。
（2）一个复分解反应方程式中的可滤性生成物中的对应反应物杂质，用另一种反应物除去。
2、受热分解的固体的反应
提纯方法也与物质的状态有着密切关系
例：N2NaHCO3=Na2CO3＋H2O＋CO2
(固) （固）
则：Na2CO3(NaHCO3)：加热
同理：Fe2O3(Fe(OH)3)
CuO(Cu(OH)2
CaO(CaCO3) 均可用加热方法除杂
籍此：较不活泼金属（除K Ca Na)等的氧化物中所含名其氢氧化物，碳酸盐中酸式盐杂质等均可用加热方法除杂。
从此类推：
Fe＋CuSO4=FeSO4＋CuCu(Fe):CuSO4 溶液
固溶液 溶液固 FeSO4(CuSO4):Fe粉
2Cu＋O2=2CuO2Cu＋O2＋N2=2CuO＋N
固气气固 气
N2(O2)：炽热铜网
综上所述，一个化学反应方程式就是一个除杂问题的理论依据，即产物中的反应物杂质，用另一种反应物除杂，使杂质以不同的聚集状态，从原体系中分离出去。
参考文献：
推荐访问:化学试剂 五篇 化学试剂【五篇】 化学试剂(精选5篇) 化学试剂一览表