学生向老师道歉时老师应该怎么回应7篇学生向老师道歉时老师应该怎么回应 上课玩手机对班主任道歉的道歉信 上课玩手机检讨书优秀范文 篇一：上课玩手机检讨书范文 尊敬的校领导、老师： 首先致以我诚恳的歉意。由于下面是小编为大家整理的学生向老师道歉时老师应该怎么回应7篇,供大家参考。
篇一：学生向老师道歉时老师应该怎么回应
玩手机对班主任道歉的道歉信上课玩手机检讨书优秀范文
篇一：上课玩手机检讨书范文
尊敬的校领导、老师：
首先致以我诚恳的歉意。由于昨天晚自习，玩手机被值班老板没收。经过一晚上的面壁思过及反省。我深刻的认识到了，我所犯下的错。
第一、我不该在上课时间公然玩手机。这样即影响了同学，又给值班老师的工作带来困扰。
第二、做为班干部没有起带头作用，反而知法犯法。
第三、事后没有及时向老师道歉、并认错。
这几点我都深深的反思过，并严重的认识到自己所犯下的错。但所谓知错能改、善莫大焉。请老师给我一次机会。我保证：以后不会在上课期
间公然玩手机、做与课堂无关的事、认真学习、尊重老师、团结同学。【上课玩手机检讨书优秀范文】上课玩手机检讨书优秀范文。并请老师及全班同学一起监督我。
最后、我真知错了。老师您大人有大量，就把手机还给我们两个吧。一次收两架，您拿了也没用，又不太好。对吧？谢谢
篇二：上课玩手机的检讨书范文
亲爱的老师：
我发现我错了，相信您早已发现了。我完全错误了，犯了大错误。为什么呢？因为我发现自己的无知和天真。为什么我不能做一个好孩子？为什么上课不集中注意力吗？为什么上课玩起了手机？首先的客观原因是因为我还小，无法抗拒的诱惑。但为什么不能抵制诱惑，我改怎么办？因为已经是个高中生了。应该学会控制自己。虽然在我们的生活学习中存在这么多为什么，但都无法搪塞掉我上课玩手机这样的大错误！
老师，在写这检讨书的时候，我的内心在挣扎，为什么我第一次写的那么认真呢？我百思不得其解，最后，我得出了答案，因为，我是真的错了，这是一次十分深刻的检查，我对于这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该违背老师的话，我们作为学生应该完全听从老师的话，我感到抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我彻底的错了，想真心悔过。
可是，人总会犯错的，当然我知道不能以此作为借口。我的不良作风不是向老师的纪律进行挑战，我也挑战不了，因为：我败了，彻底的败了，是完败！老师说的话很对，不能破坏上课的纪律。【上课玩手机检讨书优秀范文】好了，您为了不让我再堕落下去，您挺身而出，指出了我的错误，您好比在世观音，不，观音算什么？她能拯救我吗？而
您却救了我，您就是观音的师父，比她还菩萨心肠，我不知道如何的感谢您，如果可以的话，让我叫你一声：菩
萨！我对您的敬仰之情有如滔滔江水，连绵不绝；有如黄河泛滥，一发不可收拾！正因为这样这样，因为只有想您这样博学多才，才高八斗，学富五车，文武双全，出类拔萃，人见人爱，花见花开，车见车载的完美老师才能毫不犹豫的指出我的错误！
我一定会痛改前非，好好学习来报答您！最后，我想说：老师，我错了，虽然我错了，可是我改了，希望老师可以原谅我，如果再有下次的话，不，没有下次了，希望老师原谅我的年少无知，毕竟我还未成年，您大人不记小人过，原谅我吧！
篇三：教室上课玩手机检讨书
尊敬的教员您好：我叫 xx。今天我怀着无比沉重的心情对今天上课时的事情做出了深刻的忏悔，写出以下检讨，希望教员能看在我是初次犯错的份上就原谅我这次吧！我保证这是第一次也是最后一次，事情的经过是这样的！
我于七月十日上午在教室玩手机，被教员你发现，然后手机被收了，后来我认识了自己所犯的错误严重性和后果性！
1.没遵守好条例条令，学习不够深刻。
2.对自己的要求太过于放松。
3.思想上不够重视。
4.组织观念淡薄。
改正：
1：在以后的学习过程中，认真听讲，认真填写好试验报告。
2：在以后的学习过程中，不在化验室吃零食，玩手机。
3:遵守好条例条令，不做违反条例条令的事情和规章制度。
4:听从教员的安排，尊重教员，听教员的话，爱护好化验室的仪器。
希望教员能给我一次机会，我保证绝不会在发生相同的事情，请教员监督，也希望战友们引以为见，不要犯同样的错误。
尊敬的教员：
我的检讨完毕。
检讨人：xx
篇四：上课时间玩手机的检讨书范文
尊敬的张老师：
您好！我怀着一颗沉重的心来向您表达我深深的歉意。遵照你的旨意我在教室反省两节课后写下这篇检讨书，全班同学可以给我作证。【上课玩手机检讨书优秀范文】检讨书 jiantaoshu.htm。检讨书具体内容如下，若有不认同的地方可以直接找我协商：
我因上课玩手机被老师收去，千错万错都是我一个人的错，我不应该在上课时间玩手机。我们青少年是祖国的花朵，是祖国的希望，本应该为中华之崛起而读书，可我却利用上课时间玩手机。
我知道我犯了无法挽回的错误，手机本应该被老师没收，但我知道老师您是慈祥的，是伟大的，是不会没收我的手机的。为表达我的歉意，我决定将之前拖欠的作业补上来，麻烦老师为我提供抄写作业的样本。我保证我今后不会再上课时间玩手机，某位名人曾说过“聪明的人不会第二次犯同样的错误”像我这样聪明伶俐的人是不会再次犯错的，老师您说是吧。
但是金无足赤，人无完人，请老师给我一次改过自新的机会，明天将会是一个崭新的自我站在您面前。我改正决心就像精卫填海一样坚定，我将会以真实性及形象生动性的表现方式来做到上课不玩手机。
如果老师放学后能将手机还我的话，这将会是对我精神上最大的鼓励，你的宽容大量能激发我奋发向上、努力学习的决心，我还会向全校同学宣传老师您的宽容大量，让全校的同学都知道你是怎样的一位好老师，这样有利于您加薪升职。
上课玩手机检讨书 400 字
1、上课玩手机检讨书
尊敬的班主任老师：
在此，十分抱歉地向你递交我这份检讨，因为一次检讨意味着我犯了一次重大过错。此次，我因为上课玩弄手机、不好好听课，给班级上课秩序造成了比较严重的影响。您观察到我的不良行为，及时加以制止，并且没收我的手机作为处罚。
如今，经过面壁思过与深刻反剩我深深地觉悟到自己所犯错误的严重性，我的父母辛苦赚钱，送我们进入大学深造，为的就是我们能够努力学习，找到一份好的工作，将来能够生活得更好。而为的使我们能够在各方面活动好的条件，父母为我们购得手机。而我却恰恰不用功读书，不能全身心的投入学习，反倒是上课玩手机。如今我做了错事，辜负了我的父母，我觉得很惭愧，想起父母的辛劳，不由地流泪。
再看我的错误，我也是很对不起辛勤教育我的老师的。老师为我们辛勤工作，为我们努力备课，而我却辜负老师的辛劳，上课不好好听讲是对老师的不尊重。此次检讨过后，我也会跟老师做当面正式道歉的。
最后我写一下对今后保证：我保证今后上课期间不做任何违纪行为了，上课期间手机一定坚决关机或调为振动。今后认真听每一节课，在校当一名好学生，在家做一个孝顺的儿子，将来为社会做出自己的一份贡献。
XXX
2、教室上课玩手机检讨书
尊敬的教员您好：
我叫 xx。今天我怀着无比沉重的心情对今天上课时的事情做出了深刻的忏悔，写出以下检讨，希望教员能看在我是初次犯错的份上就原谅我这次吧！我保证这是第一次也是最后一次，事情的经过是这样的！
我于七月十日上午在教室玩手机，被教员你发现，然后手机被收了，后来我认识了自己所犯的错误严重性和后果性！
1.没遵守好条例条令，学习不够深刻。
2.对自己的要求太过于放松。
3.思想上不够重视。
4.组织观念淡薄。
改正：
1：在以后的学习过程中，认真听讲，认真填写好试验报告。
2：在以后的学习过程中，不在化验室吃零食，玩手机。
3:遵守好条例条令，不做违反条例条令的事情和规章制度。
4:听从教员的安排，尊重教员，听教员的话，爱护好
化验室的仪器。
希望教员能给我一次机会，我保证绝不会在发生相同的事情，请教员监督，也希望战友们引以为见，不要犯同样的错误。
我的检讨完毕。
检讨人：xx
3、上课玩手机检讨书
尊敬的班主任：
首先，我不该在晚修期间玩手机，这是学校三令五申的事情，都因为我思想觉悟不高，心智不够成熟才导致违反了校规。期间还有第一次月考，正值要备考，不该东想西想拿手机出来瞄。这样做，不仅给自己造成不便，还给老师带去一些失望感。此外，拿手机出来瞄还会让自己分心，不能专心复习，也因此有可能会影响成绩。
对此，我十分内疚，这影响了班级的风气，无视老师领导们的再三警戒。所以，我严格要求自己做到以下几点：
1、上课和晚修期间，不能玩手机，哪怕小看一眼也不行。
2、提高思想觉悟，认真学习，学习的时候不要多想其他事情。
3、要认真遵守校纪校规，诚实守信，听老师的话。
4、要多反思自己犯错后的错，不能再犯同样的错误。
这以上就是我对这件事情上的认识，如果手机同样再被没收，则通知家长并记一个大过处分。
此致
敬礼
检讨人：
x 年 x 月 x 日
4、上课玩手机检讨书
尊敬的老师：
今天，我怀着愧疚给您写下这份保证书，以向您表示我对上课玩手机的不良行为，深刻认识改正错误的决心!
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的??
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的
事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会再您的视线范围内出现我手机的身影，也绝对不会在上课的时间内再玩手机。
XXX
年月日
5、上课玩手机检讨书
尊敬的张老师：
您好！我怀着一颗沉重的心来向您表达我深深的歉意。遵照你的旨意我在教室反省两节课后写下这篇检讨书，全班同学可以给我作证。检讨书具体内容如下，若有不认同的地方可以直接找我协商：
我因上课玩手机被老师收去，千错万错都是我一个人的错，我不应该在上课时间玩手机。我们青少年是祖国的花朵，是祖国的希望，本应该为中华之崛起而读书，可我却利用上课时间玩手机。
我知道我犯了无法挽回的错误，手机本应该被老师没收，但我知道老师您是慈祥的，是伟大的，是不会没收我的手机的。为表达我的歉意，我决定将之前拖欠的作业补上来，麻烦老师为我提供抄写作业的样本。我保证我今后不会再上课时间玩手机，某位名人曾说过“聪明的人不会第二次犯同样的错误”像我这样聪明伶俐的人是不会再次犯错的，
老师您说是吧。
但是金无足赤，人无完人，请老师给我一次改过自新的机会，明天将会是一个崭新的自我站在您面前。我改正决心就像精卫填海一样坚定，我将会以真实性及形象生动性的表现方式来做到上课不玩手机。
如果老师放学后能将手机还我的话，这将会是对我精神上最大的鼓励，你的宽容大量能激发我奋发向上、努力学习的决心，我还会向全校同学宣传老师您的宽容大量，让全校的同学都知道你是怎样的一位好老师，这样有利于您加薪升职。
XXX
上课玩手机检讨书 800 字
1、上课玩手机检讨书
今天，上晚自习我用手机玩了手机游戏，按理来说，作为一个学生不应该玩手机，更何况是在班上上晚自习的时间，更是不应该的不应该，可我也部知道为什么，会跟中魔似的，竟会玩上手机游戏，我本知道玩物丧志的道理，但是自己却做不到，这大概是初中留下的后遗症，我在上初中的时候，也是因为玩游戏而浪费了一年的美好时光，妈妈也因此生过我一次很大的气，爸爸也曾经因为我的贪玩而痛打过我一顿，至今我屁股上还仍有往日的痕迹，想到这里，我内心非常低沉重万般无奈，热血涌上我的心头。有种欲哭无泪
的感觉。我感觉对不起我爸我妈。老师您也经常说：做事要想象你们再加辛勤劳动的父母。
而我当时贪玩，我想过吗？没有，辛苦挣钱的爸妈，我针对不起你们，你的儿子及没有给你们整齐，反而给你们对联。如果你们知道这些事会多么伤心，难过。
我翔您们保证：以后的没一堂课都认认真真地听。仔仔细细地做笔记。
还有的就是辜负了老师您的期望，身为数学课代表，竟然这样，我也有愧于这个工作，我觉得很对不起你，老师你们含辛茹苦地传授我们知道，我却部知道珍惜，而是任意挥霍，对不起你们的辛苦传授。正当我们这个阶段本事应该象块干渴的棉花一样，拼命细说水分，二我却像根枯枝，不思进取。初三也是这样，现在高一也是这样。老师您常说：读书是我们自己的事，部需要外人来监管，自己应当自觉，而卧至今都吧读书这件事当做别人的事。部是为自己读书，而是为别人读书，我现在深刻体会到了。当你把我们交出去，对我说的六个字“你这那是读书”我就彻底明白我为什么读书，也许醒来只是在那一刹那。时间便是生命，浪费时间就是在等待死亡。这是至理名言，而是坚持这能有几人...
篇二：学生向老师道歉时老师应该怎么回应
娇生惯养的 “温室 花朵”。这几年，人们认 识到过度的爱不利于孩 子的发展，于是许多父 母开始对孩子进行挫折 教育。让孩子在困难的 情境中锻炼的愿望是好 的，但实际操作中存在 很多的问题：有的家长 - bt：~在孩子做错事时，狠 狠地批评就是挫折教育； 有的认为，不管对错，多 批评少表扬就是培养孩 子的心理承受能力；还有 一些家长对孩子的所有 需要都一律回绝 ，认为 这就是不娇惯孩子。诸 如此类的还有很多。其实这些都是不正 确的或者说是不恰当的 教育方式 ，直接的后果 就是使孩子由潜力实足 的 “跳蚤”变成无助的 “爬蚤”。恶劣批评往往 使孩子丧失自信心，因为 害怕再犯错而对力所能 及的事也会产生畏缩退 避行为。较少的表扬使孩 子认为不管事情处理得 如何，结果都无关紧要， 相反做错了还会受到批 评，因而会慢慢失去主动 性。任何需要(不管是正 当的还是不正当的)都 得不到满足的孩子 ，也 会使他们丧失对生活目 标的追求热情。
挫折教育的实质并 不是让孩子多受点罪、 多吃点苦，如果吃苦受罪 带来的永远是失败，孩子 也会像跳蚤一样，失去行 动的欲望。挫折教育的精 髓应该是通过设立困难 情境，让孩子在这样一种 情境中获得成功，在一次 次困难中磨练意志、增强 自信，这样，孩子才能在 挫折教育中得到真正的 锻炼。家长们，别做“爬 蚤制造者”了! 今天的课堂和往常一样，气氛 十分热烈 ，学生发言很积极 ，我非 常满意。我一直认为，课堂要生 动，学生上课需要振作精神 ，这样 才能有好的教学效果。
带着这种心理 ，看到学生个 个情绪高涨，小手如林，我几乎有 点陶醉，暗 自欣赏 ，为师生问的配 合默契深感得意。于是，我的激情 也随着学生的表现，被进一步激 发荡漾着。
“谁来说说 ，你是怎样认为 的?”我提高声音提问。课堂上先 是出现了暂时的平静，我知道，学 生都在认真思考。随即，他们和刚 才一样，一个个端正着坐姿，小手 如林地举起。而就在这时，我猛然 发现课堂上一幅不和谐画面 ：一 向上课认真的徐伟(化名)同学， 竟然头伏在桌子上，两眼呆看着 黑板，身子一动不动。“怎么这样 听课?”顿时，我的 心里有 了一丝不 快：“别的同学上 课都坐得好好的，
就 也 老 了 停 说 认 仍 学习这么执着。可我今天怎么了? 怎么这么粗暴鲁莽?一点不像往 日学生心目中和蔼可亲的我呀， 现在我该怎么办?继续责怪徐伟 没有及时说明原因，来掩盖我的 过错 ，不行 ，一味责怪学生，我这 样做是在为人师表吗?再说 ，孩子 毕竟是孩子，有独特的个性和特 点，哪能像成人这样考虑周全?成 长中的孩子需要不断地关心呵护 呀!想到这里，我决定对他赔礼道 歉，可转念一想，又迟疑了 ，老师 给学生赔礼道歉，我这脸今后朝 I ~l lJL搁呀?学生们又会怎么看我? 这种左右为难的感觉，真让我急 出一身冷汗。情急之中，我的且光 一下子落到了徐伟身上，从他那 疲惫的神情夹杂着坚强 的意志 里，我似乎读懂了什么。于是，我 镇静了，毫不犹豫地下定决心。
“小伟 ，是老师太鲁莽 ，错怪 老 师 错 了 下 ，我火 了，“徐 伟 ，站起来 !”我厉声喝道 ，那样 子，简直有种赶过去，强拉他站起 来的冲动。徐伟似乎被我这一厉 声喝住了，他很不情愿，无力地挪 动着身子，慢慢站了起来，但眼眶 里分明噙着委屈的泪。我的心不 免一惊，“你今天怎么了?是身体 不舒服?”我开始舒缓着口气问。
“老师，我今天感 冒发烧了。”“是 嘛!”我心里一惊，赶紧走过去，用 手一摸他的额头 ，的确烫手。顿 时 ，我心里很是不安，“那你怎么 不去医院看看?”“早晨妈妈带我 去医院看过 ，体温烧到 39度 ，打 了针 ，医生让我在家好好休息，我 怕缺课 ，就坚持来上课了。”听了 他的这番解释，我明白了一切，想 想 自己刚才对他 冒失的举动，内 心感觉非常愧疚。
多好的学生呀，这么坚强 ，对 至 你 道 歉 市汤庄中心小学，朱小燕 了你，老师向你道歉，希望你以后 更坚强 ，更努力!t．说着，我向他深 深鞠了一躬。“哗!”教室里立刻响 起如雷般的掌声。“朱老师真好。” “老师真棒 !”学生们不停地欢呼 着。这一刻，我情绪也异常激动 ，
庆幸在这关键的时候 ，作出了正 确的选择，弥补了我的过失。我更 庆幸 自己真切感受到学生的可爱 之处 ，作为教师的我应该是多么 的幸福。此时此刻，当我再次关注 徐伟时，发现他挂满泪水的脸笑 了，像春天里绽开的桃花 ，笑得那 么甜，那么美⋯⋯ 今天的课 ，是生动的课 ，难 忘的课。每当想起 ，我总有种甜 蜜的欣慰感 ，幸福感 。这种美好 的感觉来自于：我用真诚换取了 学生的真诚，用尊重换取到学生 的尊重。
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篇三：学生向老师道歉时老师应该怎么回应
班主任应该怎样协调任课老师和学生矛盾与冲突呢作为班主任应该怎样协调任课老师和学生矛盾与冲突呢？
一、 及时发现问题， 防患于未然
一个优秀的班主任应该是善于预见并解决问题的， 工作的主动与被动， 效果往往相差甚大。
大多数师生冲突属于偶发事件， 不容易预料， 但班主任仍然是可以有所作为的。
1， 首先就是观察。
深入到学生中去， 及时了解学生的动态， 对情绪有波动的学生及时谈话， 做好安抚工作；
2， 其次是对班级里问题较多的学生多加以关注， 对有过师生冲突“前科” 的学生经常打预防针， 以防止再次发生类似事件；
3， 经常对全班同学进行教育， 旗帜鲜明地捍卫教师的尊严， 让学生平时就养成尊重老师、 尊重他人的品行， 形成尊师重教的良好班风， 这对防止师生冲突尤其有效。
班主任更多地走进班级， 利用课间、 课后， 多和学生相处， 不仅可以增进师生感情， 还能及时了解很多情况。
这不仅仅对防止师生冲突有效， 对其他偶发事件的防范同样有意义。
班主任的应该及时与任课教师沟通， 向教师介绍班级学生情况， 特别是个性较强、 能量较大、 表现较突出的学生， 让任课教师对学生的性格有一个全面的了 解。
二、 师生冲突发生后， 班主任发挥协调作用
一旦师生冲突发生， 班主任了 解情况后， 首先应分析判断， 是否需要班主任的介入。
由于冲突较严重， 而任课教师已无法控制局面， 当然需要班主任出马。
但这并不意味着所有的冲突都需要班主任介入， 如果任课教师能够处理， 则班主任不一定要立即出面， 可以在事后学生情绪稳定下来， 有了一定反思后再做进一步教育， 效果反而可能更好。
我们经常看到这样的情景：
本来任课教师已经和学生谈过， 双方达成了 谅解， 问题已得以解决， 此时班主任又把学生叫过来训斥一番， 刚刚平息下来的情绪可能又要激动起来， 造成新的冲突。
所以， 有经验的班主任会根据具体情况作出是否需要介入的判断。
冲突发生后， 班主任如何做好调解工作？
首先是要稳住双方的情绪， 控制冲突不能升级， 再分别做双方工作， 如本案例中班主任做的那样。
冲突较严重的， 先不要双方在一起谈， 而是分别谈， 把情况了解清楚， 也是让双方都能冷静下来。
然后， 深入了解情况， 冲突的起因往往都是小事， 但是冲突背后的原因却通常较复杂，师生双方可能都有一定问题。
和学生交谈的时机应该是等他冷静之后； 稳定学生情绪的方法很多， 通常可以用平和的语气先聊点别的， 甚至是拉家常等等。
只要学生愿意开口和你说， 问题就解决了一半。
班主任在学生面前当然要保护教师的尊严， 但也要站在学生的立场上观察问题， 了解学生的实际情况， 不要给学生感觉到班主任和任课教师联合起来整自己； 在任课教师面前，既要让同事知道自己的原则， 也要让教师理解学生的苦衷。
对于恶意伤害教师的学生， 必须严肃处理， 而对于因教师处理问题不当造成的冲突， 也要委婉指出教师问题， 该和同学道歉的就应该放下面子， 主动道歉。
一般而言， 老师主动向学生道歉， 不但不会影响教师的威信和形象， 反而会在学生心里留下很好的印象， 有利于问题的解决； 反过来， 学生向老师道歉时， 应事先和教师沟通， 不要再说过头的话， 针对不同个性的学生， 批评的程度应适当把握， 防止学生刚稳定的情绪再次反复。
三、 如何看待矛盾冲突？
每一个班主任常常希望班级里每个学生都是小绵羊, 遇到问题处理的方法就是和稀泥, 班级里是一团和气, 似乎越是优秀的班主任, 在他的班级中矛盾冲突越少， 并且总是消灭在萌芽中。
如何看待师生之间的矛盾冲突，
1、 只要有人就会有矛盾, 我们在刻意消灭矛盾的同时, 实际上是把一个不真实的社会展现在学生面前。
当他走进大学, 遇到的矛盾很可能是他没有处理过的, 同样他也会和老师冲突, 这时谁来和稀泥, 谁来帮助他来解决问题？ 用发展的眼光看待问题,
从学生的实际需要出发, 适当暴露一些问题与矛盾, 适当的把一些问题与矛盾激化, 未尝不可。
班级作为重要的社会化场所， 应该为学生创设真实的生活空间。
2、 作为教育工作者， 我们在追求教育意义的时候, 常常会忽略学生的感受, 对于班会课， 大部分学生渴望的是班会课的放松， 有时放声大笑起到的效果远远超过预期的教育效果的
班主任协调、 解决师生冲突的过程， 实际上是对自己能力的锻炼， 也是班主任的重要角色内容之一。
除了传统的调解外， 还可以有创意的解决办法， 比如笔谈、 发短信（学生有话往往不愿意当面说）
等。
只有在工作中不断积累经验、 总结教训、 及时反思， 才能切实增强统筹全局的能力
作为班主任， 应该如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突？
班主任是班集体的核心人物， 对于班集体的建设和学生个体的成长都起着十分重要的作用。
但是反过来， 班集体和学生个体成长的好坏又不全取决于班主任， 是受诸多因素影响、 作用的结果。
记得有位教育家说过：
如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想， 一种原则， 一种作风的鼓舞能齐心一致地工作的话， 那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。
在学生成长的过程中， 每一个与学生直接接触的教师对学生都会有一定的影响。
如前苏联教育家加里宁所说的: “教师的世界观， 他的品行， 他的生活， 他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
这点往往是察觉不出来的。
但还不止如此， 可以大胆地说， 如果教师很有威信， 那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。
” 值得注意的是， 这里所指的教师不仅仅是班主任。
所以可以说任何学生的成长， 在学校教育方面， 主要是与学生直接接触的教师集体努力的结果。
那么这份集体力量发挥的大小主要取决于班主任与任课教师之间关系协调得如何。
由此可见，班主任与任课教师之间协调好关系也是十分重要的。
那么， 作为班主任， 如何协调好与任课教师的关系呢， 我认为， 应从以下几方面入手：
一、 为任课教师树立威信
为了 让学生信任每一位任课教师， 尊敬每一位教师， 积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果， 班主任一定要帮助学生接纳教师， 适应教师。
现在的学生有这样一种心理， 喜欢哪一位老师就愿意学那一科， 不喜欢， 教师水平再高， 学生也不接受你， 教师很难将知识有效的传授给学生， 教师才华也不能充分展示出来， 这就需要班主任发挥其协调作用。
例如:我向学生介绍班级情况时， 把所有任我班课的教师都夸奖一番，比如英语老师：
她不但口语标准， 声音甜美， 知识丰富， 我们师生很幸运遇到她， 我们一定要珍惜这个学习机会和师生缘分， 在我们班以老师为首， 带领你们一起尊敬爱戴她， 共同完成学习任务。
我们的数学老师不但教学水平高， 语言干净利落， 逻辑性强， 声音很有震慑力， 教学顶瓜瓜„„这样我把所有的任课教师都夸奖一番， 我告诉我的学生， 我们以有这样的老师教自己而感到骄傲自豪， 这样教师威信在同学心中就树立起来。
二、 班主任还要妥善处理任课教师与学生的关系 维护良好的师生关系， 化解学生与任课教师之间的矛盾， 是班主任协调工作的重头戏。
由于学生年幼无知， 在日常教育教学活动中， 容易与任课教师产生一些误解、 矛盾甚至冲突。
师生间的矛盾比较复杂， 有时完全是学生的错误引起的， 有时是由于教师过严态度过硬而导致。
无论哪种情况， 如果处理不当， 都有可能造成师生之间的对立， 不利于教学工作的正常展开。
因此， 当科任课老师与学生因某种原因出现对立情绪时， 班主任一定要妥善处理学生与任课教师的矛盾， 要坚持实事求是， 尊师爱生的原则， 及时疏导协调， 使双方主动化解， 绝不能出现贬低任课教师或同任课教师共同训斥学生的现象。
班主任既要维护科任教师的威信， 也要让学生心服口服， 不要让学生产生怨恨与隔膜， 因此而影响学习。
三、 建立定期会晤机制， 积极主动地互通情况， 形成一个高效的教育集体
班主任老师作为班集体的主要负责人， 与学生和家长有着更多的接触， 所以对学生有着更广， 更深的了解， 因此为了使任课教师了 解学生， 班主任要主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题， 注意听取他们对学生的看法和意见， 及时向任课教师反映学生的意见和要求等。
这样既是尊重课任教师， 又能激发课任教师关心班级工作的热情， 而班主任的主动， 还能消除课任教师可能存在的在班级管理上的顾虑， 从而达到互相配合、 同舟共济， 共同为班集体建设出力的目的。
而且班主任多与任课老师交流， 会了 解掌握更多的信息， 受到更多的启发， 从而全面地了解每个学生的个性。
总之， 在班级教师人际结构里， 我们应尽量让大家对教育方针有一致的理解， 对教育教学的原则、 方法有统一的认识， 有共同的学生观， 有较好的师德修养， 甚至志趣、 爱好、作风也较投合， 为了 教好一个班级的学生， 每个人都能适时调整自己的教学行为， 使之符合共同的教育教学目标， 每个人都善于团结他人， 为集体作出贡献， 使班主任与任课教师之间形成一个整体的教育力量。
一个教学班的科任老师在年龄、 性格、 工作经验， 乃至工作方法上都可能存在许多差异,所以作为班主任经常会遇到班上有些学生和教师在课堂上发生冲突， 这种现象是正常的，也是难免的。
因为多数学生不太害怕任课教师， 但对班主任学生们多少心存顾忌。
如果发生冲突， 双方肯定当时都不是很冷静， 这让夹在中间的班主任处理起来很是棘手， 如何恰到好处地协调任课教师与学生的矛盾与冲突， 是与否能在今后顺利开展班级教学及班级管
理的关键所在， 所以为了避免这些现象尽量少出现， 我每在接任一个新班时都会事先做一下几方面的工作。
一、 对学生而言， 我会教育学生要尊敬老师， 尊重老师的劳动。
在学生与新老师见面前， 我会将每个任课老师在学识、 阅历等方面的一些成就， 把老师的特长， 老师的荣誉，老师的敬业等介绍给学生， 让学生先入为主， 使全班学生心中充满对老师的敬慕之情。
学会过归己任， 功归他人的胸怀和情操。
二、 对任课老师而言， 我会也在他接手本班的教学时把我们班的情况告知他们一下， 让老师们对我们班的整体情况有个了解， 然后我还会把我们班一些比较“容易出状况的学生” 介绍给他们听， 说说这些“特殊” 孩子的可爱之处， 以及其“另类” 的一方面， 希望能取得任课老师的协助， 让这些任课老师能在继续发掘这些孩子闪光点的同时也能耐心的帮助他们改正自身的不足， 另外我会定期的找各科任课老师交流本班近来该科目的学习情况以及班上同学的表现， 做到经常互通信息， 如果发现问题， 只要任课老师有需要（因为有的任课老师在课堂上能够树立起足够的威信， 所以作班主任的没必要太插手， 这样才能让科任老师的威信继续保持下去）
我会及时协助老师做好本班的教学工作。
三、 当发生任课教师与学生的矛盾与冲突时， 班主任本身要保持冷静， 要稳住双方的情绪， 控制冲突不能升级， 再分别做双方工作。
（冲突较严重的， 先不要双方在一起谈， 而是分开谈。
）
首先班主任向老师了解当时的情况， 这是必须的， 因为你当时不在现场的。
也是对科任老师必要的尊重。
再次要向学生了解当时的情况， 这也是必须的， 因为你需要去开导他，得知道学生心中的心结在何处。
还要向周围同学了解当时的情况， 听听学生的看法和分析。
找到问题所在然后再对症下药。
班主任在处理冲突问题时一定要实事求是， 不偏不倚， 既要保护教师的尊严， 也要站在学生的立场上观察问题， 了 解学生的实际情况， 不要让学生感觉到班主任和任课教师联合起来整自己； 在任课教师面前， 既要让同事知道自己的原则， 也要让教师理解学生的苦衷。
对于因教师处理问题不当造成的冲突， 可以边做学生工作， 让其稳定情绪后站在老师的角度上换位思考下， 同时还可以在学生没在场的情况下， 委婉和任课老师谈谈他处理问题时的方式， （从这个学生的特殊性， 所以在处理问题时也必须特殊处理入手， 可能任课老师更容易接受）
。
对于恶意伤害教师的学生， 必须严肃处理， 针对不同个性的学生， 批评的程度应适当把握， 防止学生刚稳定的情绪再次反复。
总之， 我觉得一个班级要建设好， 那么这个班的学生， 班主任还有任课老师， 我们必须形成一种合力， 相互配合， 遇到问题共同解决， 才能将班级管理开展好， 当然班主任作为学生和任课老师之间的纽带， 如何协调好之间的关系， 也是班主任能力的一种体现， 对于这门高深的学问， 我将会通过一次又一次的经历不断反思， 总结其中的经验的。
关于题目当中提到的案例， 我在自己的班级管理中确实遇到过一个这样的问题， 那是在一次上地理课的过程中， 老师看见某个学生不动手抄答案， 几经提醒仍无动于衷， 如是敲了 那个学生脑袋一下， 结果这个小孩一时冲动骂了老师几句脏话， 使得科任老师也来气. . . . . 在你来我往的过程中， 矛盾不断升级， 这样就出现了案例中类似的情况。
（后学生背上书包冲出教室， 不知去向， 后来大概过了一节课后又回到我办公室了）
对于这件事情我是这样处理的：
1. 及时联系家长， 告知此事， 让家长去自己小孩喜欢去的网吧先找找人， 如果找到让大人一起带他返回学校说明情况， 没找到的话大人先来校一趟与老师初步交流一下。
2. 找任课老师了解情况， 了解的同时把这个学生的脾气暴躁， 不容易接受别人的指正，心平气和跟他谈还是能沟通的特殊性也说了 下， 并和任课老师举了一些我们在处理这个孩子违纪问题上...
篇四：学生向老师道歉时老师应该怎么回应
级下册练习 4 4 口语交际课《学会道歉》课堂实录（江老师走向学生，“不小心”把第一排一个学生放在课桌上的书碰掉了）
师：老师刚刚走过来时，发生了什么事？ 生：你把书挤掉了。
师：是啊，桌椅太挤了。请你再讲一次。
生：你走过来时，不小心把书碰掉了。
师：能再说一遍吗？把“你”换成“江老师”。
生：江老师走过来时，不小心把书碰掉了。
师：说得真好。老师从哪儿走过来的？把谁的书碰掉了？谁再说说？ 生：江老师从讲台前走过来时，不小心把张宁凡的书碰掉了。
师：说得多清楚啊！我把张宁凡的语文书碰掉了，该怎么做？ 生：应该向他道歉。
师：（板书：道歉）说得对。对于自己的过失，应当通过道歉来承担自己的责任。那该怎样道歉呢？ 生：要讲“对不起”。
师：除了讲“对不起”，还可以怎样讲？ 生：实在对不起，请原谅。
师：很诚恳，用了“实在”。现在有没有同学愿意教我向张宁凡道个歉？（江老师面向张宁凡）张宁凡，你觉得谁讲得好，就告诉我，我就跟谁学。（生踊跃发言）
生：张宁凡，实在对不起，我不小心把你的书碰掉了，你能原谅我吗？（张宁凡点点头，对老师说这位同学讲得好）
师：你为什么觉得他说得好呢？ 张宁凡：因为他承认做错了，还很有礼貌。
师：那我就跟他学。（江老师面向张宁凡）张宁凡，实在对不起，我不小心把你的书碰掉了，你能原谅我吗？ 师：张宁凡，此时，你该怎样回答？ 张宁凡：没有关系。
师：真是个好孩子，学会了宽容，接受别人道歉时也很有礼貌。我已道过歉了，可以走了吗？（此时书还在地上）
生：不可以，因为书还在地上，要把它捡起来。
师：说得好。不仅要说对不起，还要付出实际行动，用实际行动来弥补自己的过失，这样，成功率会更高。
（江老师弯下腰来捡起书，掸掸上面的灰，然后把书端端正正地放在张宁凡同学的课桌上）
师：今天我们就来学习——《学会道歉》。
（板书：学会道歉）
师：一起读。
（生齐读）
师：请翻到语文书 73 页，自己小声读读要求。
师：谁把这段话给我们读一读？ （生读要求）
师：这段话中有不少生字，能读得这样流利，真不错。文中共有几幅插图？ 生：
三幅。
师：（手指第一幅图）这幅图画的内容是什么？ 生：一个小朋友把花瓶打碎了。
师：家里为什么要放个花瓶？ 生：花瓶很漂亮。
生：花瓶里可以插上鲜花。
师：这个花瓶是哪儿来的？ 生 1：妈妈买的。
生 2：奶奶买的。
生 3：朋友送的礼物。
师：还凝聚着友情呢。
生：还可能是家里祖传的。
师：瞧，这样一个珍贵的花瓶，现在碎了，多可惜啊，真令人伤心。
师：再请看第二幅图，图上画的又是谁？他在干什么呢？ 生：图上画的是一个小朋友不小心把另一个同学的铅笔盒碰掉了。
师：与江老师刚才不小心碰掉张宁凡的书很相似。第三幅图上画的又是一件什么事呢？ 生：一个小朋友在家里踢足球，把窗台上的花瓶弄破了。
师：再仔细看看图，是在家里踢足球吗？ 生：（恍然大悟）一个小朋友在屋子外面踢足球，把窗台上的花瓶弄破了。
（师板书：盆瓶，借助图帮助学生初步了解盆和瓶的不同之处）
师：请你把这幅图上的内容再讲一讲。
生：生：（恍然大悟）一个小朋友在屋子外面踢足球，把窗台上的花瓶弄破了师：三幅图里，三个小朋友都是不小心做错了事，他们要去道歉，而且必须要去道歉。你愿意帮助他们吗？请任选一幅图，练习说一说，应该怎么道歉。你们也可以在一起商量商量。（学生自由练习，教师巡视）
师：遇到这样的情况（手指第一幅图），该怎样向别人道歉？ 生：妈妈，对不起，我不小心把花瓶打碎了，请原谅，下次我会注意的。
师：花瓶碎了，可以再买。诚实的品质是无价的。妈妈肯定会原谅你。还有谁来说？ 生：我讲第三幅图。阿姨，对不起，我不是有意把花盆弄翻的，下次我会注意的，请您原谅我。
师：脸都红了，看得出你很诚恳。
生：还应该赔阿姨家一个新花盆。
师：补充得好。请你连起来说一说。
生：阿姨，对不起，我不小心把花盆弄坏了，请您原谅我。我会赔您一个新花盆的。
师：说到，更要做到。现在，请回想一下，对同学做错事，你道歉了吗？（生有的点头，有的摇头）
师：表扬点头的同学，因为你勇于承认错误，主动道歉。也表扬摇头的同学，因为你有勇气，很诚实。你愿意现在就向他道歉吗？ 生：（站起来面对另一学生）对不起，?菖?菖?菖，上学期我把你的书弄破了，希望你能原谅我。
师：没关系，大家还是好朋友。来，握握手。
（两位学生握手）
师：同学们赞许的眼神就是送给你们的花朵。
师：（面向接受道歉的学生）这时，你应该怎么说？ 生：没有关系。
师：宽容，接受别人道歉，也是美德。
师：待会再坐下，我觉得光用语言道歉还不够，如果能用实际行动弥补一下，那该多好！请你站起来再说一次。
生：?菖?菖?菖，对不起，上学期我把你的书弄破了，现在我想把你的书粘好了再还给你，好吗？ 生：好的。
师：如果每次发生误会，大家都能像这样，一方勇于道歉，承认自己的错误，另一方原谅别人，班集体就会变得很温暖。道歉时还应做到什么，请给同学们再提个醒，好吗？ 生：要诚恳。
生：要及时。
生：还要有礼貌。
（板书：诚恳及时有礼貌）
师：在家里，和爷爷奶奶、爸爸妈妈在一起时，你是否曾经做错了事却没有道歉？ （一学生站起来，没有说话，师点点头，示意他坐下）
师：那你今天回家以后补一个迟来的道歉，让爷爷奶奶或爸爸妈妈感觉到你长大了，你是一个勇于承认错误的孩子，好吗？ （这位学生点点头）
师：有没有已经道过歉了的？谁再来说一说？ （生自由发言）
师：现在大家跟我说：“对不起，我做错了。你能原谅我吗？” 生：“对不起，我做错了。你能原谅我吗？” 师：“没关系，我们仍然是好朋友。” 生：“没关系，我们仍然是好朋友。” 师：这样的声音就是世上最动听的声音，最美丽的声音，最温暖的声音。
【点评】
教学设计于不经意中实施，细细揣摩却很有艺术性。教者通过一个看似无意实际上却精心预设的情境——碰掉学生放在桌上的书，先勾起孩子和老师亲切闲聊的交流天性，又和学生反串角色，让学生指明必须道歉到教会老师如何道歉，并引领学生评判怎样道歉听者最易接受，满足了学生的交际欲望。学生在毫无斧凿痕迹的教学活动中涌现出的是纯净无瑕的童真，是和老师心心相印的和谐融洽。此口语交际教学可谓“天籁之美，相融之亲”，真正践行了陶行知先生所说的“谁也不觉得你是老师，你却成了真正的老师”。
（周婷江苏省特级教师）
“聊天”是一种境界。
“聊天”式的课堂有闲话家常的感觉。江老师很好地把握住了与一年级小朋友进行对话的切入点，不深不浅，不浓不淡，从一个小小的看似不经意的错误开始，小朋友显得轻松、积极，而老师成竹在胸，教学环节浑然一体。
“聊天”式的课堂有幽默风趣的感觉。幽默其实来自童言的天真。在江老师的课堂上，轻松的氛围更有助于儿童智慧的即兴迸发，老师富有幽默感的点拨又为孩子的天真推波助澜，从而使课堂呈现出妙语连珠的精彩。
“聊天”式的课堂有漫步山道的感觉。虽然轻松、幽默，但江老师适时地把握着学习的方向，逐步引导着孩子的思维，尤其是最后对于“道歉，关键在于说出来”的引导，教学呈现出一种返璞归真的境界。
口语交际《学会道歉》教学设计
黑龙江齐市拜泉县
田立娟
教学内容：苏教版一年级下册口语交际《学会道歉》
教材解读：
题目为《学会道歉》，内容分两部分
（一）有时候自己说话或做事不小心，可能会伤害到别人。这时候你要及时向对方道歉。
（二）给出 3 种不同的生活情境：
1.收拾屋子不小心打碎了花瓶
2.踢足球不小心把别人家的花盆撞到地上。
3.放学了，同学背着书包不小心把女同学的文具盒碰掉了。
分析：
给出的三种生活情景，是学生日常生活中常看到常发生的事情，很贴近学生的生活，把这样的情景摆在同学们面前，他们一定很快能说出如果遇到此情景该说些什么，现在的孩子都非常聪明，但会说不代表接受，不代表如果这事发生在他们自己身上也会说同样的话，最简单的理由就是“我不是有意的，没必要道歉”这是平时矛盾激化的主要原因，摆在面上的道理，学生都懂得，可真正轮到自己的头上，未必做到。而教材出此题目的目的，我想并不是让学生简单的学会遇到以上三种情节要说什么，怎么说，而是让学生学习体会无意被伤害
到时的感受，从希望得到别人对自己诚恳的道歉中体会他人被伤害的感受，学会真诚的向他人道歉。根据以上情况，我确定本节课的
教学目标：
1.通过自己的感受来感受他人的心情，学会真诚的道歉。
2.在交际中感受、学会宽容带来的快乐。
重点：
在贴近学生生活的情境中体会真实的感受，学习如何道歉。
难点：
引导学生入情入境，在交际中学习道歉、感受宽容他人的重要。
分析学生特点：
所谓旁观者清，学生都很聪明，道理放在他人身上，大家都明白，一旦事情放在自己身上，道理就讲不通或不理解。
教学策略：
从两方面入手
1.你无意被伤害心情不好时，希望伤你的人对你说些什么或做些什么？
2.当你无意伤害到他人，他人很生气时，你希望他人怎么对你？
通过体会自己的感受来体会他人的感受，学会诚恳的向他人道歉。·
教学流程：
一、导入：在我们的日常生活中，无论是同学之间还是朋友之间，或与其他人之间，都难免会发生一些矛盾，处理得当时，矛盾化解了，
什么事都没有了，处理不当时，就会闹得很不愉快。你有遇到过这样的事情吗？
学生畅所欲言谈自己的经历，选两个典型的例子（化解矛盾的和事情闹僵了的），大家分析原因。诚恳的道歉易得到他人的谅解，自己做错事态度不适当的道歉或不道歉还蛮横就会激化矛盾。体会当自己无意伤害他人是诚恳道歉的重要性。
二、利用教材教学：
情境 1.小红在家收拾房间，不小心把妈妈心爱的花瓶打碎了。那可是妈妈最喜欢的东西。小红很害怕，妈妈回来一定会批评她的，大家快帮小红想想办法，妈妈回来时，小红要对妈妈说些什么呢？
情境 2.小刚在院子里踢足球，不小心把足球踢飞出去，把邻居家的花盆撞掉地上摔碎了。那盆花是邻居张奶奶精心培育的花，每天张奶奶都小心的把花盆从屋里搬出来晒太阳，晚上再小心翼翼的把花盆搬回去，可今天却被小刚撞掉地上摔碎了，这可怎么办呢？张奶奶一定很心疼的，大家快帮小刚想办法，要如何向张奶奶道歉、解释？
情境 3.放学了，小明着急回家，背着书包往出跑，结果不小心把同学小丽的文具盒碰掉了。这文具盒可是小丽妈妈出差时给小丽买回来的，平时都很爱惜的，可却被小明碰到地上摔坏了，小明很不好意思，也很着急，热心的同学们快帮小明想想，小明要怎么办？说明原因，真诚道歉争取对方意见取得原谅。
1.第一遍演绎以受害者为主，体会受害者的心情，同时学会宽容他人。（总结板书：宽容大度）
2.第二遍演绎以不小心伤到他人的对象为主，体会态度诚恳的道歉争得他人的原谅，学习诚恳道歉。（总结板书：态度诚恳）
三种情境，每种情境中都有两个角色，分别找同学演绎出来，并在角色转换的演绎中，使学生学会用诚恳的态度道歉，学会宽容、大度的与他人相处。
三、扩展：大胆的向他人道歉
板书设计：
学会道歉
态度诚恳
宽容大度
“口语交际”是九年义务教育语文课程的重要内容。
《语文课程标准》明确地提出了“口语交际”的总目标为：让学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此在教学口语交际《学会道歉》一课时我就本着这个目标设计了这节课。
对于低年级小朋友来说，生动形象的教学情境，不仅能激发学生学习新知识的兴趣，还为学生进入交际训练创设愉快和谐的气氛，为交际活动创设一个良好的开端，让学生学得有乐趣。所以我运用了多媒体课件展示了一个小故事作为这节课的开始，孩子们非常兴奋，要参加活动表演的热情一下子就被调动起来了。紧接着我又设计了几个情境让孩子们参与演出，很好的巩固了“如何向别人道歉，又如何接受别人的道歉”的练习，最后又让孩子们同生活联系起来，进一步加深了学生的理解和应用。
而且一年级的小朋友掌握的词汇量少，口语表达能力还在起步阶段。因此，提供小熊道歉的话作正面示范，能让他们有一定的依循。不仅如此，运用小熊道歉的话，能让学生知道道歉时不光要认错，请求对方的原谅。如果能把事情的原因说清楚，让对方知道你是不小心的，这样对方会理解你，更容易原谅你。而把事情说清楚也正是符合一年级口语交际的要求的事。这样，不但提高了本次交际内容道歉的质量，而且还很好地训练了学生的口语水平。
在教学《学会道歉》一课的最后我设计了联系生活实际说说自己，让学生说说自己在平时的生活当中，有没有不小心做错事伤害到别人。并引导学生说说以前是怎么做的，现在又是怎么做的？以前做的不到位的，现在可以弥补一下，利用课上课后向对方道歉。这样，让学生有意识地将课文知识与生活实际联系起来，学以致用，提高其人文素养。这样，口语交际训练在课堂外就还有着更为广阔的天地。也更加体现了生生互动，师生互动。
这节课还存在着一些不足之处，在课堂上大部分的表演都是单一的两个人，如果我再多
加一些人，可以形成旁观的人，这是旁观的人看到这样的情景又会说些什么呢？这样就可以让更多的学生参与其中，还有如果别人不接受你的道歉，你又该怎么做呢？加入了这些就会让这节课更加的完美，让孩子们更多的拥有知识和一定的处事能力。更好的体现多人互动，很多学生共同参与其中，说出自己的意见和解决方法，起到更好的锻炼。
篇五：学生向老师道歉时老师应该怎么回应
师道歉信 100 字给老师道歉信 100 字篇一：尊敬的英语老师：你好!在这样一个悲凉的日子里，我怀着内疚的惭愧的心情写下了这封信，不但检讨自己，更是为了渴望你的原谅。仔细想想，这几天的我确实有些犯迷糊，做出了这些颇有造反意味的事来，我再次深表抱歉。回首这几天，在周五的时候，你在班里明确地布置下了近两天要完成背诵范文的指令。刚开始我倒也有认真地朗读背诵过，但不过是几小时的时间，我就因难记等原因而放弃了，从未 壶 到组长尝试背诵过。周 骋 日，你要还未通过的同 案 学在课外活动课时到你 砷 办公室去背。但是我再 俊 三权衡活动休息的愉悦 蹲 与背书的苦恼烦躁后， 声 便一声不响地偷偷溜走 肄 去玩耍了，丝毫不顾及 累 你的脸面与感受，甚至 闻 在写作业时一点也不认 惫 真。而最为严重与恶劣 寅 的是，当你来询问我情 谨 况的时候，我却沉默着 整 ，心不在焉，不顾你在 喜 旁边愤怒又伤心着。尤 死 其当班主任得知并介入 至 此事后，我答应了要尝 歧 试尽力地背诵学习，第 终 二天我却又怀着不理智 继 的心理公然在班级中与 匠 你对抗——英语早读课 拒 时我却故意背诵语文课 诱 文。在班主任的帮助分 咋 析下，我明白了我这几 痔 天所做的种种事情是一 治 种幼稚的不尊重老师的 笑 恶劣行为。我这样做， 杏 无论对自己、对班级抑 恼 或对你都是有严重的坏 敝 影响的，这不仅仅是破 坊 坏我在你心中的印象， 粒 也在破坏你对整个六班 重 的印象，何况我也是期 降 中考试
的全班第一，如 偷 此更可能会带坏整个班 隶 级的尊师遵纪、认真学 憨 习的风气。如此考虑， 瞳 我的这些幼稚的不理智 胜 的恶习必须得改正，也 寐 极有必要写这封道歉信 伟 ，向全班检讨自己，并 臂 向你郑重道歉。今后我 邑 要努力学习，学习为人 啮 处世的道理，不断地向 轧 上向善，超越以往那个 纽 幼稚的自我。20xx 寂 年x 月 x 日
给老师 臆 道歉信 100 字篇二：
娱 亲爱的老师：很抱歉， 莲 教我们让你受了很多辛 狮 苦。我知道早该写这封 龟 信，却拖到今日才付诸 县 实现，希望你能接受这 坡 迟来的道歉。从懂事以 废 来，就知道要尊敬师长 贩 ，尊敬每一个爱我们的 杏 人和我们所爱的人，但 兴 是偏偏惹您不高兴了， 苦 有时候我们上课发言不 庙 积极或者其他的一些毛 域 病，并不是我们不知道 玛 自己错了，是我们自己 嫡 心虚，心虚自己根本就 盂 不会的答案，或者说是 蔼 明知道该怎么做却扭不 辛 过那股子劲，有时候， 萨 当然我是说有时候本来 耍 很想积极配合老师，也 镶 知道自己怎样做能配合 斟 老师，可就是不能付诸 笛 于行动，也许是青春期 钱 的缘故，大家都有这感 险 觉，但是看到老师很伤 辟 心，说实话，我们心里 撒 也很难过，不想让事情 贯 发展成这样子。所以老 袖 师我们今天才会用写信 杭 的方式来道歉，老师我 稍 们错了，但我们也真的 徽 爱您!老师，这么说不 浓 是为我们找借口，回想 够 过去，小学时候我们刚 汁 开始踏入学校，好像上 宫 课回答问题很轻松，现 壹 在不知道怎么了……老 盗 师，您对我们的希望， 背 我们清楚那是因为你
爱 唇 我们，那种爱是不能用 凉 语言轻易就能表达完全 蚌 的，它是深沉，执着的 症 ，以至让您大动肝火生 月 气于我们，这一切都是 融 为了我们好，哪有老师 棠 不爱学生的呢，可是偏 磐 偏是你深爱着的学生让 标 您生气，失望，一想到 罕 这心里老有种瑟瑟的感 言 觉，是内疚，是愧疚， 顾 是说也说不出的忏悔… 慧 …我深刻地思量，这一 舌 切完全是我们的错，甚 匀 至应该说根本就是我们 医 太不会珍惜这种爱了。
霄 这种心理源自我们的老 洛 毛病，总是不能超越自 酣 己，打开心结。所以我 洱 们下定决心，痛改前非 蓑 ，老师给我们依次机会 阅 ，这机会就从你不再生 啼 气开始，让我们用行动 点 证明给你看，我们需要 凝 您的爱，我们一样深深 叭 的爱着您!20xx 年 检 x 月 x 日
给老师道 于 歉信 100 字篇三：尊 纬 敬的班主任老师：在此 兼 ，我向您递交我这篇道 镣 歉信。最近一段时间以 林 来，我上课经常不认真 辩 听讲，上课做小动作， 净 严重地影响了您的教学 瘪 热情。这期间，我上课 缠 经常会拿桌子上的铅笔 宿 、钢笔，水彩笔，铅笔 型 盒等物件玩，有时候我 葫 还愣愣地看着窗外，似 往 乎在若有所思什么，其 增 实我根本没有思考什么 校 ，只是懒惰得发呆了。
沃 特别是我在上练习课的 助 时候，我没有认真地抄 扎 写你写在黑板上的习题 晓 答案，下课以后还要询 辟 问您，给您造成了很多 签 困扰。我知道，我这样 汲 上课不认真听讲的错误 喻 是要不得的，任由我继 诞 续这样下去会带来比较 藕 不良的后果。作为一名 血 学生，我也要有一定的 祟 学习责任心，自己的学 深 习
要向父母负责，向老 挨 师负责。更何况老师为 咕 了教育我们付出了辛勤 页 汗水，我不能这么得辜 厌 负您。这次我错了，我 症 决心加以改正。经过一 需 番思考，我想到了一个 蔫 改正错误的方法，那就 卢 是在以后的上课期间， 大 我要注意时刻提醒自己 蔗 认真学习。在平时，我 谢 要注意培养自己的学习 荧 兴趣，特别是针对您所 腋 教的这门语文学科，我 汁 要认识到将来我有可能 秘 成为一名文学家，到时 戍 候全然指望着靠着文学 笑 混口饭吃，要是现在我 缘 不认真听讲，今后不就 欲 要饿肚子了。因此，无 雄 论如何我也要改正我的 讶 错误，今后一定认真听 罚 课，不再惹您生气了。
谢 20xx 年 x 月 x 日
篇六：学生向老师道歉时老师应该怎么回应
：学生给老师写的道歉信 很抱歉，教我们让你受了很多辛苦。我知道早该写这封信，却拖到今日才付诸实现，希望你能接受这迟来的道歉。从懂事以来，就知道要尊敬师长，尊敬每一个爱我们的人和我们所爱的人，但是偏偏惹您不高兴了，有时候我们上课发言不积极或者其他的一些毛病，并不是我们不知道自己错了，是我们自己心虚，心虚自己根本就不会的答案，或者说是明知道该怎么做却扭不过那股子劲，有时候，当然我是说有时候本来很想积极配合老师，也知道自己怎样做能配合老师，可就是不能付诸于行动，也许是青春期的缘故，大家都有这感觉，但是看到老师很伤心，说实话，我们心里也很难过，不想让事情发展成这样子。所以老师我们今天才会用写信的方式来道歉，老师我们错了，但我们也真的爱您！
老师，这么说不是为我们找借口，回想过去，小学时候我们刚开始踏入学校，好像上课回答问题很轻松，现在不知道怎么了……
老师，您对我们的希望，我们清楚那是因为你爱我们，那种爱是不能用语言轻易就能表达完全的，它是深沉，执着的，以至让您大动肝火生气于我们，这一切都是为了我们好，哪有老师不爱学生的呢，可是偏偏是你深爱着的学生让您生气，失望，一想到这心里老有种瑟瑟的感觉，是内疚，是愧疚，是说也说不出的忏悔……
我深刻地思量，这一切完全是我们的错，甚至应该说根本就是我们太不会珍惜这种爱了。这种心理源自我们的老毛病，总是不能超越自己，打开心结。所以我们下定决心，痛改前非，老师给我们依次机会，这机会就从你不再生气开始，让我们用行动证明给你看，我们需要您的爱，我们一样深深的爱着您！
非常的抱歉，冤枉了您，现在我非常深刻的认识到了自己的错误，我没有了解到事情的本质，还一味的自以为，您受了那么大的委屈，我还这么不懂事的冤枉您，真的十分的抱歉，我只是为了一句不中听的话，一时糊涂，犯下了这么大的错误，我没有别的意思，只是一时的脑热，惹出这么大的事，更没有想到自己会触犯的法律。
我知道有人在您那打我报告，我也知道这个人是谁，庞老师，您是个好老师，只是太多的事您不愿意说出来，以您的话来说：您是个男人，不能什么事情都挂在嘴边上。误会也许就是这样累计成的，庞老师，非常对不起您，也非常的感谢您，我知道现在说什么都没用，因为已给您造成了无法挽回的伤害，还有，她已对我不这么重要了，我为她做出的后悔的事太多了，她在所有人眼里都是好人，而我，在我造成伤害的人的眼里已经不在是个简单的人了，其实我还是我，我的所作所为都是在维护我身边的一切我拿他们当朋友的人。有时候应该想想自己，想想后果，这也就是我头脑简单，没主心骨的表现，其实激起我无名的火的是一个人的一句话；她说“庞磊这是干吗啊，挺好的家庭让他弄成这样了”她现在却是好人，不是我在推卸责任，只是想和您说清楚，王茜也没有跟我们说实话，让我对您一直有个很大很大的误会
致歉人：xxx
篇二：致老师的道歉信 尊敬的董老师：
首先，对于昨天中午在班级群里对您出言不逊一事，我向您表达最诚挚的歉意。当时，我当着全班同学说了一些不尊重您，并且也不该说的话，这让您生气了，让您不能理解，同时，也深深地伤害了您的感情。可是，当话说出时的那种快感过后，我后悔了，我自责了懊悔了整个下午，我知道您平时对我真的还挺不错的，而我却不懂感恩，我真的是大错特错，对您讲了那么多无礼的话。
其实，您知道，我的个性一直都是都是比较直的。除了这点，我做人一向还算低调的，大学过去了 2 年有余，我懂得了很多，基本上没做过让您生气、让您担心、让您不能理解的
的事，因为我知道什么该做，什么不该做。然而，事发当时我不知道是哪根筋搭错了。这些不该做的事已经发生了，对于其他同学来说，可能只是一句话而已。但是对于为我们操劳的您来说，我知道，它刺痛了您，让您伤心了。同时，我也深深地知道，您对同学们关怀备至，为同学们做了很多很多的事情，也争取了很多，您是我们的师长，就像亲切的长辈一样指导着我们的人生方向，您是我们人生路上的导师，我们都感激您。
俗话说：“知错能改，善莫大焉”，希望您能给我一次改过自新的机会，毕竟我们都是您最关爱的学生，“吃一堑，长一智”，吃了亏我才懂得了更多，才能改正自己的缺点，以后的人生路上才能走得更远。俗话又说：“一日为师、终生为父”，事到如今，您并没有责怪我，真的让我感觉到惭愧，所以我必须要静下心来取反思了。“董老师，我错了，请您原谅我”。我知道这只是一句话但是这是发自我内心的。
董老师，您的辛劳，我们看在眼里，都知道；
董老师，您的师德，我们感受深切，都崇敬；
董老师，您的关爱，我们刻进心里，都明白。
您的这些优秀品质，我记下了，这些将伴随我的成长，让我受益一生。
学校还是个小社会，如果是在社会上，顶撞了上司，后果将会非常严重。这是您平时教导我们的。谢谢您，董老师，是您教会了我做人，我真心地感谢您。董老师，希望您能原谅我，希望您还可以像从前一样好好教导我。
谢谢您！
此致敬礼
2011 年 11 月 16 日晚
程建
篇三：怎么写道歉信 道歉信
开头：简单交代对何事进行道歉
正文：解释事情发生的原因，消除误会或矛盾。
结尾：再次表示遗憾和歉意，表明愿意补救的愿望，提出建议或安排。
注意事项
事情原委要解释清楚。
说明情况与理由，实事求是，简明扼要。
态度诚恳。
用词委婉，语气温和，得体。
请把握写道歉信的几个原则，譬如，口气诚恳，说明清楚为何你觉得要道歉?以及日后你希望怎样补救?不要忘了两个要件：“检讨自己”和“感谢对方”
尊敬的刘老师：
您好！
首先我向您说声：对不起，请您接受我诚挚的道歉。
十一假日，本不应该打扰恩师您的休闲时光，或许是因为内心的愧疚和对您的伤害至深的担心，禁不住还是敲开键盘，为我的幼稚和冲动向您致以最诚挚的歉意。请您不要为无知之徒的言行而生气，我会在心中虔诚的祈祷，愿老师永远保持幽默、慈祥而厚重的微笑。
老师，您对我的希望，我比谁都清楚，那是因为你爱我，那种爱是不能用语言轻易就能表达完全的，它是深沉，执着的，以至让您大动肝火生气于我，这一切都是为了我好，哪有老师不爱学生的呢，可是偏偏是你深爱着的学生让您生气，失望，一想到这心里老有种瑟瑟的感觉，是内疚，是愧疚，是说也说不出的忏悔??
昨天晚上是我做的不对 ，我不应在自习课上大声喧哗，打扰同学们学习。您说的对，我辜负了家长和老师您对我的期望，让您失望了；您还说的对，是 145 班的全体同学救了我，
要不是他们，我早该站到 12 点了。
俗话说，有一有二，没有再三在四。记得补课刚开始时，也是因为同样的错误您对我做出了处理，如果在犯类似错误就不用上自习了。可如今我却再一次逾越了鸿沟，让您失望，我肯求老师让我改过，原谅我。
下了课后，您怕我想不开，有脾气，您不顾劳累了一天的身体，打电话叫我到广播室谈话，通过谈心我知道了您的良苦用心，您是认为我还有希望所以才在同学面前批评教育我。您的目的只有一个，那就是都希望我能有优秀的成绩和良好的品行。
回宿舍后，我独自一人闭门思过，细读了不少关于尊师、处事、是非方面的哲理美文，使我顿觉警醒和释然，心中的不解和思虑堵塞全然畅通，从心底感到无尽的羞愧和自责。现在想来，那件事本来微不足道，解法又何止一二，只要稍加思量，决然不会选择那么糟糕而愚蠢的办法，我为自己没有教养的言行而鄙视自己，我愧对父母的疼爱和教导，更愧对老师您的倾心关爱和鼓励，可现在事情已经发生，我也不再找什么理由为自己开脱，错了就是错了，我愿意接受任何处罚，请老师相信我能承受切。
古人云：“为学莫重于尊师，事之犹事父业。”回顾两年多的生活，您的每一处关爱仍记忆犹新，失去您的呵护，我才感到孤独和无助，我知道，以我的过错，求得老师的谅解有些过分，但我会从现在做起，从认真完成假期作业做起，以实际行动证实我的悔过，企盼老师给我改过的机会......
最后祝老师国庆节快乐，身体健康，万事如意。
此致
礼敬
您的学生：韩
篇四：学生给老师写的道歉信 学生给老师写的道歉信
亲爱的老师：
很抱歉，教我们让你受了很多辛苦。我知道早该写这封信，却拖到今日才付诸实现，希望你能接受这迟来的道歉。
从懂事以来，就知道要尊敬师长，尊敬每一个爱我们的人和我们所爱的人，但是偏偏惹您不高兴了，有时候我们上课发言不积极或者其他的一些毛病，并不是我们不知道自己错了，是我们自己心虚，心虚自己根本就不会的答案，或者说是明知道该怎么做却扭不过那股子劲，有时候，当然我是说有时候本来很想积极配合老师，也知道自己怎样做能配合老师，可就是不能付诸于行动，也许是青春期的缘故，大家都有这感觉，但是看到老师很伤心，说实话，我们心里也很难过，不想让事情发展成这样子。所以老师我们今天才会用写信的方式来道歉，老师我们错了，但我们也真的爱您！
老师，这么说不是为我们找借口，回想过去，小学时候我们刚开始踏入学校，好像上课回答问题很轻松，现在不知道怎么了……
老师，您对我们的希望，我们清楚那是因为你爱我们，那种爱是不能用语言轻易就能表达完全的，它是深沉，执着的，以至让您大动肝火生气于我们，这一切都是为了我们好，哪有老师不爱学生的呢，可是偏偏是你深爱着的学生让您生气，失望，一想到这心里老有种瑟瑟的感觉，是内疚，是愧疚，是说也说不 出的忏悔……
我深刻地思量，这一切完全是我们的错，甚至应该说根本就是我们太不会珍惜这种爱了。这种心理源自我们的老毛病，总是不能超越自己，打开心结。所以我们下定决心，痛改前非，老师给我们依次机会，这机会就从你不再生气开始，让我们用行动证明给你看，我们需要您的爱，我们一样深深的爱着您！
篇五：致导师的一封道歉信 致导师的一封道歉信
尊敬的导师，
昨天晚上 2 点多钟我到了毕节学院，昨晚您 8:20 给我打电话的时候，我还在遵义服务区吃晚餐，幸好老天爷保佑我，从下午 2:30 到晚上 8:30，本来手机只有一小格电，但有幸的是，在您给我通完话后，它才停机了。
我这次又是匆匆地来，又匆匆地去，和您的交流还只限于电话，未能与您面谈，实乃遗憾。我是 12 月 31 日晚上 7 左右到达西南大学的，之后的四天时间一直忙着整理和书写修改后的毕业论文的开题报告。回到寝室的当晚，和汪耀等同学一起吃饭时，才得知易老师身体的状况和导师您对我的关心，当时我内心就觉得深感不懂事，在导师忙碌的情形下，因为自己的毕业论文的事情给您添烦劳了。这次回来是送第二批顶岗实习研究生返校，因为我于 12月底和毕节学院签订了就业协议，所以我的言行要符合毕节学院的安排。我计划 1 月 4 日必须离开重庆，早日回到毕节将剩下两个班学生试卷改完并提交成绩到毕节学院教务处。母亲听说我要离开，1 月 3 日下午就来学校看我，给我送来了冬日的衣服和嘱咐，顺便给易老师带来了一只土鸭子，因为母亲说农村的土鸭汤对恢复身体很有帮助。
我先向导师您汇报一下去年我在毕节学院 10 个月的学习和工作情况。
时间：xx 年 2月 22 日至 xx 年 12 月 31 日。
我是被安排在毕节学院发展规划处（高教所）实习，平时每周兼有毕节学院教育科学学院安排的公开课《教育学》，第一学期任教的是 xx 级体育专科班的学生，第二学期任教的是xx 级地理本科 1、2 班的公开课《教育学》，在 12 月份时，还代上了 xx 级生物本科 1、2 班的教育学课程。平均每周 3 节课，分单双周，一般是周二和周四上课，其余三天我就在发展规划处（高教所）实 习，整理办公室日常事务，安排会议，写会议纪要和研究高等教育。每天只有早上、中午和晚上以及周末才属于我自己的时间。回到寝室后，我偶尔要关注一下一起来毕节学院支教教师和顶岗实习研究生的生活，因为这也是我所在部门的工作职责之一。我所在的发展规划处（高教所）主要工作有三：一是学校的发展规划，二是高等教育研究，三是对口支援工作。
对于教学、科研和管理，我觉得自己做得不够，做人，做事，做学问都需要不断学习。我也不知道怎样评价这十个月的实习生活，但是除了在毕业论文的写作这件事做得不好外，其他方面我告诉自己，我并没有荒废这十个月的青春时光。
第一，教学工作。学生还是比较喜欢我上课，特别是这学期我任教的两个本科班学生，事实上，在我做学术的过程中，一些写作灵感还得益于教学工作。我不知道我在学生中究竟是怎样的形象，但是我的努力还是得到了一定的回报。一是 10 月份左右，学生还送我特产。二是圣诞节的时候，学生还送我鲜花。
第二，学术科研。十个月，共发表三篇学术论文，但均是普刊。现已完成《文科研究生学术素养的内涵、要素及培养》一文的初稿。与汪耀、室友张铭凯和同门其余 5 位同学相比，我还得继续向他们学习，保持谦虚谨慎，求真务实的学风和宽容乐观的做人之道。
第三，行政管理。在部门领导和同事的共同努力下，主办了名为《高教探微》的内部期刊，已成功出版两期。
第四，其他方面。从 xx 年 11 月和 12 月，我共购买 120 多本书籍，价值 2500 多元，内容包括教育学、哲学、法学、文学和心理学等几大人文学科类书籍，并阅读完十余本自己最感兴趣的书籍，尤其是哲学。xx 年 9 月底回来开题后您推荐给我的一书，我已网购到，该书我这次回来已放在寝室，届时，请同门汪耀转交给您。谢谢您的推荐。xx 年 8 月，因为在超星学术网学习了武汉大学赵林教授讲授的《古希腊哲学》课程和华中科技大学欧阳康教授讲授的《哲
学导论》课程，我很兴奋地去武汉旅游了一周，并参观了武汉大学、华中师范大学、华中科技大学等名校，以感受那样一种学术氛围。
另外，学习...
篇七：学生向老师道歉时老师应该怎么回应
学老师的道歉信给大学老师的道歉信篇一：尊敬的于老师：您好!首先，对于昨晚在座谈会上对您出言不逊一事，我向您表达最诚挚的歉意。当时，我当着大一大二大三同学的面上说了些不尊重您，并且也不该说的话，这让您下不了台了，同时，也深深地伤害了您的感情【当时我就看见您脸红了，眼神不对，嘴巴有点翘起】。可是，当话说出时的那种快感过后，我后悔了，我自责了懊悔了整个晚上，让我一夜难眠，我是个注重感情的人，放不下这件错事 昆 ，我很愧疚，我知道您 募 平时对我真的还挺不错 磊 的，而我却不懂感恩， 袱 我真的是大错特错，对 计 您讲了些不好的话。其 馋 实，您知道，我的个性 潜 一直都是都是比较直的 雨 。性格秉直，您是了解 窗 的，改不了这毛病!记 箕 得我在高二的时候，开 怎 班委会，我直接批了我 写班主任，让班主任很无 滁 语，哎---除了这点 洋 ，我做人一向还算低调 灶 的，大学过去了一年半 肝 ，我懂得了很多，基本 溺 上没做过让您生气、让 源 您担心、让您不能理解 枝 的的事，因为我知道什 场 么该做，什么不该做。
职 然而，座谈会上当时我 暖 不知道是哪根筋搭错了 唯 。这件不该做的事已经 蔗 发生了。但是对于为我 圃 们操劳的您来说，我知 颧 道，它刺痛了您，让您 您 伤心了。同时，我也深 义 深地知道，您对同学们 循 关怀备至，为同学们做 蘸 了很多很多的事情，也 萤 争取了很多，您是我们 醚 的师长，就像亲切的长 嘉 辈一样指导着我们的人 睡 生方向，您是我
们人生 钓 路上的导师，我们都感 蓄 激您。俗话说：“知错 谴 能改，善莫大焉”，希 蟹 望您能给我一次改过自 渊 新的机会，毕竟我们都 造 是您最关爱的学生，“ 疾 吃一堑，长一智”，吃 裂 了亏我才懂得了更多， 孕 才能改正自己的缺点， 届 以后的人生路上才能走 箭得更远。俗话又说：“ 火 一日为师、终生为父” 孔 ，昨晚只是当面道歉， 庭 我感觉还是不够，一夜 肪 辗转反侧，放不下这事 员 ，当时您并没有责怪我 拓 ，真的让我感觉到惭愧 邓 ，所以我必须要静下心 应 来取反思了。“于老师 龋 ，我错了，请您原谅我 嘿 ”。我知道这只是一句 久 话但是这是发自我内心 淘 的。于老师，您的辛劳 完 ，我们看在眼里，都知 宣 道;于老师，您的师德 乐 ，我们感受深切，都崇 愚 敬;于老师，您的关爱 帽 ，我们刻进心里，都明 古 白。您的这些优秀品质 辽 ，我记下了，这些将伴 钱 随我的成长，让我受益 蝇 一生。学校还是个小社 闽 会，如果是在社会上， 影 顶撞了上司，后果将会 岩 非常严重。从这件事中 钥 我会得到成长，进步! 度 其实说这么多也没有用 紊 ，唯一的只有好好学习 袭 ，好好生活，这样才是 寿 对您最好的道歉，将来 曝 出息了，这也是对您最 迎 好的道歉!20xx 年 向 x 月 x 日
给大学老 虾 师的道歉信篇二：敬爱 薪 的老师：非常的抱歉， 洁 冤枉了您，现在我非常 钓 深刻的认识到了自己的 煤 错误，我没有了解到事 细 情的本质，还一味的自 蛙 以为，您受了那么大的 缨 委屈，我还这么不懂事 枣 的冤枉您，真的十分的 驭 抱歉，我只是为了一句 附 不中听的话，一时糊涂 遣 ，犯下了这么大的
错误 工 ，我没有别的意思，只 邮 是一时的脑热，惹出这 颁 么大的事，更没有想到 哥 自己会触犯的法律。我 搔 知道有人在您那打我报 辅 告，我也知道这个人是 洋 谁，庞老师，您是个好 约 老师，只是太多的事您 疟 不愿意说出来，以您的 亥 话来说：您是个男人， 瞻 不能什么事情都挂在嘴 秀 边上。误会也许就是这 册 样累计成的，庞老师， 站 非常对不起您，也非常 留 的感谢您，我知道现在 肘 说什么都没用，因为已 冤 给您造成了无法挽回的 馒 伤害，还有，她已对我 盟 不这么重要了，我为她 育 做出的后悔的事太多了 库 ，她在所有人眼里都是 境 好人，而我，在我造成 扭 伤害的人的眼里已经不 殃 在是个简单的人了，其 盎 实我还是我，我的所作 找 所为都是在维护我身边 蚊 的一切我拿他们当朋友 鼎 的人。有时候应该想想 询 自己，想想后果，这也 请 就是我头脑简单，没主 宽 心骨的表现，其实激起 撬 我无名的火的是一个人 氧 的一句话;她说“庞磊 余 这是干吗啊，挺好的家 浸 庭让他弄成这样了”她 蜗 现在却是好人，不是我 瑶 在推卸责任，只是想和 柠 您说清楚，王茜也没有 盒 跟我们说实话，让我对 甭 您一直有个很大很大的 荚误会邮件您看不到，现 明 在我也只能通过邮件， 让 期许您能看得到，庞老 舆 师，真的非常对不起， 婴 今天看到了您，真的很 褐想叫您一声庞老师，庞 荧 老师，真的非常对不起 霄 ，除了对不起我不知道 噬 还怎么向您表示歉意， 尸 除了谢谢您，我也不知 天道在怎么向您表达感激 喧 。20xx 年 x 月 x 日 荐
给大学老师的道歉 震 信篇三：亲爱的老师：
韵 很抱歉，教
我们让你受 胳 了很多辛苦。我知道早 辐 该写这封信，却拖到今 度日才付诸实现，希望你 婴 能接受这迟来的道歉。
原 从懂事以来，就知道要 碳 尊敬师长，尊敬每一个 计 爱我们的人和我们所爱 熄 的人，但是偏偏惹您不 岭 高兴了，有时候我们上 广 课发言不积极或者其他 宏 的一些毛病，并不是我 效 们不知道自己错了，是 锁 我们自己心虚，心虚自 戮 己根本就不会的答案， 跪 或者说是明知道该怎么 袍 做却扭不过那股子劲， 休 有时候，当然我是说有 手 时候本来很想积极配合 蚁 老师，也知道自己怎样 纹 做能配合老师，可就是 盈 不能付诸于行动，也许 辨 是青春期的缘故，大
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