作为一名职业技术院校的学生我们该从哪些方面践行工匠精神7篇作为一名职业技术院校的学生我们该从哪些方面践行工匠精神 ?? ?? 创新◆校企◆传承传承如何培养中职学生的工匠精神王林(江苏省高淳中等专业学校，江苏高淳211306)[摘要]工匠精神是一种工下面是小编为大家整理的作为一名职业技术院校的学生我们该从哪些方面践行工匠精神7篇,供大家参考。
篇一：作为一名职业技术院校的学生我们该从哪些方面践行工匠精神
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创新◆校企◆传承 传承 如何培养中职学生的工匠精神 王 林 (江苏省 高淳中等专业学校 ，江苏 高淳 211306) [摘 要]工匠精神是一种工作价值观，是一种工作态度，是一种职业精神。从分析中职学生工匠精神培养的现状出发。
提出了在教育教学中、实习实训实践教学中培养中职学生工匠精神的途径。
[关 键 词]中职学生；工匠精神；现代学徒制 [中图分类号]G718_3 [文献标志码 ]A [文章编号]2096—0603(2016)32—0078—01 工匠精神是一种工作价值观 ，是一种工作态度 ，是一种职业 精神，其内涵有：精益求精 ；严谨，一丝不苟；耐心 ，专注，坚持；专 业，敬业。总之，工匠精神体现在中职学生身上就是一种对职业 敬畏、对产品负责、让企业满意的认真踏实、爱岗敬业的精神。
一、 中职学生工匠精神培养的现状 面对国内经济发展新态势，产业结构调整升级 ，区域经济与 产业经济发展布局面临着新机遇 ，新 时期的企业在用人上 除重 视职业技能外 ，更看重毕业生的职业精神和职业态度。企业在招 聘时往往强调：工作严谨负责，能吃苦 ，具有某项技能或多项技 能。因此，培养中职学生的职业素养时，技能培训和精神培养要 齐头并进，更多地注重工匠精神的培养，这样面对激烈的人才竞 争时 ，中职学生才有一席之地 ，未来职业 才能更好地发展。
由于中等职业学校教育与中职学生发展存在一些不协调因 素，教学内容、方式、评价等都还没有真正贴近中职学生的实际， 没有从中职学生的就业和职业发展出发来量身定做地培养。在 中职学生的教育教学中，侧重知识的传授、技能的训练，而忽视 了职业精神、职业素养的培养。
近年来，随着农村初中生源的进一步下降 ，中职学校招生门 槛的不断降低，造成学生的综合素质更差。虽然中职生在职业理 念、专业技能上具有很强的可塑性，但在价值观、爱岗敬业、艰苦 奋斗精神、纪律性、责任感 、学习态度、合作意识等方面普遍存在 不足，离工匠精神的要求甚远。因此，如何培养中职学生的工匠 精神是职业教育工作者面临的神圣而又艰巨的任务。
二 、培 养中职学生工匠精神的途径 (一)教育教学中贯穿工匠精神 职业道德教育中应融合工匠精神。教育教学中把职业道德 教育置于首要位置 ，将学生的职业道德教育融入理论学习与专 业技能学习过程中，做好在校职业道德教育培养与工作岗位中 具体的职业道德标准相对接 ，增强职业道德培养的针对性，不断 破解职业道德培养的困境 ，帮助学生形成稳定的职业价值观 ，习 得“工匠精神”。
教育教学中，教师要教育学生自觉摒弃学习生活中存在的 与工匠精神相悖的恶习，引导 、帮助并鼓励学生逐步培养工匠精 神等职业素养。抓住道德教育的契机 ，在真实情境中培养学生追 求卓越 、认真刻苦 、爱岗敬业的精神。
一78一 (二)实习、实训实践教学中培养工匠精神 在实习、实训的实践教学中将理论与实践相结合 ，以职业能 力培养为基础 ，注重培养中职学生吃苦耐劳、注重细节、敢于创 新 、独立 自主的“工匠精神 ”。
1． 专业课教师从学生的现状出发，充分挖掘并开发相关资源，
将爱岗敬业的工匠精神教育融入专业理论学习和技能操作的各 个环节中，使学生在耳濡目染中受到熏陶，得到提升。
首先，加强爱岗敬业等职业道德规范的学习。在每次实训中， 在学习专业理论和具体操作中必须贯彻以下内容的学习：一是爱 岗敬业等职业道德规范、安全生产规范操作的学习，帮助学生树 立责任意识 、纪律意识 、安全意识 ；二是对本行业发展前景进行展 望 ，帮助学生树立 自信，增强专业情感；三是介绍本行业先进典型 和本校优秀校友事迹 ，帮助学生树立榜样，增强竞争意识。
其次，开展和组织参加各种技能竞赛，培养敬业意识。在专业 操作中定期进行专业技能竞赛，小组或个人的 “比一比”“赛一 赛”，同时组织学生参加各种竞赛 ，促使学生面对竞争时接受竞 争、参与竞争，促进学生岗位责任感、敬业意识的形成。
再次，帮扶学生，培养团结协作精神。在实训中采取小组合作 的模式 ，有助于小组成员的相互合作、相互帮助、共同协作。同时 实训老师及时发现需要帮扶 的小组或个人 ，并伸 出援助之手。
2．实习中以校企合作为基础，实行“师傅带徒弟”的现代学徒 制，培育工匠精神。现代学徒制是以校企合作为基础，以学生(学 徒 )的培养为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深度参与和教 师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。学徒制本质上是一 种在实际生产过程中以言传身教为主的技能传授方式，强调“做 中教、做中学”，为顶岗实习的中职学生工匠精神的培养提供了丰 厚的土壤 ：这些企业中精挑细选具备资格的“工匠”师傅对学生进 行指导，使学生从言语交流以及非言语交流中都能感悟工匠精神。
参考文献：
[1]李梦卿，杨秋月．技能型人才培养与“工匠精神”培育的关 联耦合研究[J]．职教论坛，2016(16)．
[2]周如俊．中等职业教育人才培养存在的问题与“转轨”策 略：基于“中国制造2025”视域[J]．职教论坛，2016(1O)．
[3]查 国硕．工匠精神的现代价值意蕴[J]．职教论坛 ，2016 (7)．
篇二：作为一名职业技术院校的学生我们该从哪些方面践行工匠精神
工匠匠心筑梦——弘扬工匠精神目 录一、“工匠精神”的内涵二、为什么需要“工匠精神”三、我们身边的“工匠精神”四、如何培养“工匠精神”
一、“工匠精神”的内涵
一、“工匠精神”的内涵很多人认为工匠是一种机械重复的工作者，其实工匠有着更深远的意思。它代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精。工匠不一定都能成为企业家，但大多数成功企业家身上都有这种工匠精神。很多人认为工匠是一种机械重复的工作者，其实工匠有着更深远的意思。它代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精。工匠不一定都能成为企业家，但大多数成功企业家身上都有这种工匠精神。
长寿企业的秘诀——工匠精神一、“工匠精神”的内涵据统计，全球寿命超过200年的企业，日本有3146家，为全球最多，德国有837家，荷兰有222家，法国有196家。为什么这些长寿的企业扎堆出现在这些国家，是一种偶然吗？他们长寿的秘诀是什么呢？他们都在传承着一种精神——工匠精神！
一、“工匠精神”的内涵瑞士手表的工匠精神瑞士制表商对每一个零件、每一道工序、每一块手表都精心打磨、专心雕琢、他们用心制造产品的态度就是工匠精神的思维和理念。在工匠们的眼里，只有对质量的精益求精、对制造的一丝不苟、对完美的孜孜追求，除此之外，没有其他。正是凭着这种凝神专一的工匠精神，瑞士手表得以誉满天下、畅销世界。
一、“工匠精神”的内涵华为：工匠文化的代表企业“ 布鞋院士”李小文，我国遥感领域的“泰斗级”人物，他和他的科研团队的研究成果推动了定量遥感研究的发展，让我国在多角度遥感领域保持着国际领先地位。为什么华为要大张旗鼓向李小文学习？因为华为推崇耐得住寂寞的科技英雄。李小文，我国遥感领域的“泰斗级”人物，他和他的科研团队的研究成果推动了定量遥感研究的发展，让我国在多角度遥感领域保持着国际领先地位。为什么华为要大张旗鼓向李小文学习？因为华为推崇耐得住寂寞的科技英雄。《人民日报》刊登了华为的一则广告。画面上是一双芭蕾舞者的脚，一只穿着舞鞋光鲜亮丽，另一只赤裸着满是伤痕。这个画面很多人并不陌生，当再次出现在全世界人面前时所要表达的是华为引以自豪的艰苦奋斗、以苦为乐的企业文化，也折射了中国品牌在海外筚路蓝缕、努力开拓的不懈精神。与广告语《人民日报》刊登了华为的一则广告。画面上是一双芭蕾舞者的脚，一只穿着舞鞋光鲜亮丽，另一只赤裸着满是伤痕。这个画面很多人并不陌生，当再次出现在全世界人面前时所要表达的是华为引以自豪的艰苦奋斗、以苦为乐的企业文化，也折射了中国品牌在海外筚路蓝缕、努力开拓的不懈精神。与广告语“ 痛并快乐着” 相得益彰。
一、“工匠精神”的内涵“ 工匠精神” 的内涵可以概括为：1 2 3精益求精注重细节，追求完美和细致，不惜花费时间精力，反复改进。注重细节，追求完美和细致，不惜花费时间精力，反复改进。严谨一丝不苟，遵守规矩。一丝不苟，遵守规矩。注 专注 · 敬业耐心，坚持。在专业领域不断追求进步。专业，对工作执着。耐心，坚持。在专业领域不断追求进步。专业，对工作执着。
一、“工匠精神”的内涵“ 工匠精神” 是：爱岗敬业、无私奉献的孺子牛精神——大国工匠无一例外是干一行爱一行的爱岗乐岗者；善于学习，勤于攻关的金刚钻精神——大国工匠都是爱学习善学习的，是持续改善、勇于创新的推动者；专心专注、精益求精的鲁班精神——是努力把品质从99%提升到99.99%的精神；百折不挠、坚忍不拔的苦行僧精神——大国工匠都是不怕苦不怕难、甘于寂寞、锲而不舍，永远在路上的修行者；传承技术、传播技能的园丁精神——大国工匠都是率先示范、用劳模精神和精湛技能感召人、教育人的典范；打造品牌、追求卓越的弄潮精神——大国工匠守规矩，重规则，也重细节，不投机取巧，都是追求卓越的完美主义者。
二、为什么需要“工匠精神”
二、为什么需要“工匠精神”在十二届全国人大四次会议政府工作报告上，在谈到在十二届全国人大四次会议政府工作报告上，在谈到2016年的工作重点时，李克强总理说：年的工作重点时，李克强总理说：要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。“ 工匠精神” 写入政府工作报告“一个拥有工匠精神、推崇工匠精神的国家和民族，必然会少一些浮躁，多一些纯粹；少一些投机取巧，多一些脚踏实地；少一些急功近利，多一些专注持久；少一些粗制滥造，多一些优品精品。”
二、为什么需要“工匠精神”“ 中国制造” 与“ 德国制造” 差距依然存在在中国过去相当长一段时间里，质量较次的仿冒品一度占领大量的市场，无论机构还是个人，如何拼命打假，仿冒品仍然不能绝迹，这其实反映了人们渴望高品质的产品和服务，但是又出不起那样的钱，只好用伪冒品作代替品，满足一种虚荣。在中国过去相当长一段时间里，质量较次的仿冒品一度占领大量的市场，无论机构还是个人，如何拼命打假，仿冒品仍然不能绝迹，这其实反映了人们渴望高品质的产品和服务，但是又出不起那样的钱，只好用伪冒品作代替品，满足一种虚荣。我们都知道德国是最具工匠精神的国家，他们有很多企业是百年老店，长期生产某种产品，他们的工人，很多世代做一个工种，手艺代代相传，他们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。所以，“德国制造”成为了质量和信誉的代名词。我们都知道德国是最具工匠精神的国家，他们有很多企业是百年老店，长期生产某种产品，他们的工人，很多世代做一个工种，手艺代代相传，他们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。所以，“德国制造”成为了质量和信誉的代名词。
二、为什么需要“工匠精神”时代呼唤“ 工匠精神”思考：工匠精神过时了吗？时下，互联网带给传统产业的变革显而易见，从金融、汽车到家电，电商、爆品、宣传刺激着人们的神经。在互联网时下，互联网带给传统产业的变革显而易见，从金融、汽车到家电，电商、爆品、宣传刺激着人们的神经。在互联网+ 时代，“ 工匠精神”仍然能够给我们带来启示。当今社会心浮气躁，追求仍然能够给我们带来启示。当今社会心浮气躁，追求“ 短、平、快”（投资少、周期短、见效快）带来的即时利益，从而忽略了产品的品质灵魂。因此企业更需要工匠精神，才能在长期的竞争中获得成功。（投资少、周期短、见效快）带来的即时利益，从而忽略了产品的品质灵魂。因此企业更需要工匠精神，才能在长期的竞争中获得成功。
三、我们身边的“工匠精神”
三、我们身边的“工匠精神”全国技能大赛数控车一等奖——王孝森王孝森50多天的赛前集训，王孝森的训练计划是按小时划分的，正式比赛分为理论考试和实际操作两项，训练中必须全面兼顾，理论知识必须熟练掌握，软件绘图也要保质保量，实际操作更是精益求精。每天有至少12个小时王孝森和臧成阳老师泡在实训场里，师徒俩都是较真的人，按臧老师的话说：“现在国家不是都说工匠精神吗，不管做什么事情，都要做到专注，对于比赛来说，失之毫厘差之千里，不能马虎。”
三、我们身边的“工匠精神”全国技能大赛装配钳工一等奖—— 信远舰对于理论基础比较薄弱的他而言，要跟上老师专业知识理论的讲授，是非常困难的。为学好专业理论课，他虚心请教，不懂就问，不仅知其然还要知其所以然。把老师的每一句话都认真记录，努力上好每一堂课，特别珍惜每一次实训课的机会，对操作细节力求精益求精。高强度的练习，使他在技能操作上突飞猛进，但身体上的透支也使他差点晕倒在操作台上。在张旭光老师的细心照料下，他身体稍有好转就又回到实训场，继续训练。
四、如何培养“工匠精神”
四、如何培养“工匠精神”树立正确的工作观工匠不为钱而工作工匠用工作获得金钱，但工匠不为钱工作。工作给与我们的除了钱之外，还有宝贵的经验、良好的训练以及才华的展现！它们能帮助我们创造出更多的财富，所以，与金钱相比，工作中获得的能力、成长、经历、经验、尊重更有价值！工匠之道
四、如何培养“工匠精神”我们应该怎么做？1. 精进3.慢慢来，比较快慢慢来，比较快4.行正道行正道2.把梦想当信仰把梦想当信仰1. 精进——把每一个当下做到极致2. 把梦想当信仰——用信仰累积生命的厚重3. 慢慢来，比较快——欲速则不达4. 行正道——开启心门，力行正道四、如何培养“工匠精神”我们应该怎么做？
1. 精进，把每一个当下做到极致遵循本心做事，遵循本心做人，是为工匠。工匠是那种把每个当下都做到极致的人。2. 把梦想当信仰，用信仰累积生命的厚重无数成功人士的经历都表明：一个人相信的事、认定的道理、强烈的愿望，都会如实地出现在他的人生里。梦想是一切的开始，就是种子，是决定性的因素。有了梦想还要变成信仰，持之以恒地坚持下去。四、如何培养“工匠精神”
四、如何培养“工匠精神”3. 慢慢来，比较快欲速则不达。就像是农民种地，春天要耕地，夏天要除草追肥，秋天要收获归仓，冬天还要准备来年的种子。那些想要一蹴而就的人，有个著名的说法——揠苗助长。4. 开启心门，力行正道工匠平静、安适、充实、愉悦、幸福，活在当下，强在内心；打工者焦躁、忧郁、惶恐，永远为看不清的明天奔忙，外表强悍，内心空虚。两者相比，高下立判。
四、如何培养“工匠精神”思考：作为一名职业技术院校的学生，我们应该从哪些方面践行“工匠精神”？
专注做点东西，至少对得起光阴岁月。
篇三：作为一名职业技术院校的学生我们该从哪些方面践行工匠精神
：他们在做什么？ 工匠的定义：有工艺专长的匠人，在某个技术行业有较高深的技能和创造性，并且在产品研发或加工过程全身心投入，精益求精、一丝不苟的完成整个工序的每一个环节。
目录 Contents 壹 贰 叁 肆 用对方法 创造价值 伍 工匠精神的现实意义 工匠精神的内涵 我们身边的“工匠精神” 如何培养工匠精神
壹 工匠精神内涵
例子1 ：
小林研业
企业成立于1962年，从事所有的金属表面研磨，为了让金属表面更加光滑，使用的工具“抛光轮”从纹理相对粗糙的、切割能力强的型号到如绢丝般柔软的型号超过100种。粗研磨时使用更加柔软的抛光轮，可以更加轻松地磨平产品上纹理较细的划痕，完成的效果也会更好。
为此小林在工作后的每晚，都在昏暗的工厂里反复研究粗糙型、中间型等加工效率最高的抛光轮与研磨剂。终于，靠着自己的意志力以及对于工业基础的刁钻研习，乔布斯被这样的技艺征服了，大为惊讶，并委托小林研业为苹果“iPod”进行了背板的镜面加工。轻量化的IT产品材质很轻薄，因此苹果公司要求很严格，“iPod”要用0.5毫米的不朽钢板冲压制造，边角厚度为0.3毫米，并加工为镜面。
研磨时不能出现歪斜而破环产品形状。由于高温下金属会发生细微的扭曲，工匠们研磨时留出一定的时间间隔，同时想方设法在直接接触产品的 TB 抛光轮的形状方面做研究，一边散热一边进行研磨工作。负责人起初预计大概要花费两个月的时间，然而小林在订货后一周内交付了所有订货量，而且产品研磨质量几乎不需要退货。在生产高峰期，包括小林本人在内的5名工匠月产量为3至4万个。
例子2 ：保时捷
保时捷始终坚持着“智能化性能”理念。这种理念体现在保时捷员工在对每一个零件、每一道工序、每一块零件都精心打磨、专心琢磨、在他们眼中，只有 对质量的精益求精、对制造的一丝不苟、对完美的孜孜追求才是尽责。为确保保时捷的品质，虽然组装一部保时捷只需要9小时，但后续检测调试需要5天，出厂则需要数月。保时捷的订单最快也需要3个月，有些配置高的甚至需要提前一年预订。为保障品质，保时捷除玻璃和发动机外，均为手工组装。挡风玻璃过于沉重，机器人操作更精准严实，而发动机拧螺丝较单调费力，也由机器手工代劳。而其它工序均为手工组装。在保时捷工厂，工人负责组装，机器人负责搬运，全场通过WIFI 遥控和联络。在保时捷，好的工人永远比机器人更精准，更有灵活性。
例子3 ：瑞士军刀
一把瑞士军刀的长度必须是91毫米，这是经验所致，所谓“口袋工具”的最佳长度。现在，一款 91毫米长，8层的经典款瑞士军刀可收纳22个工具，由64个部分装配而成，一共需要450道生产工序。
每道工序和原材料的标准很明确 ， 都是经过一百多年来逐渐摸索出来的。首先，每卷不锈钢片从头到尾都要接受测试，原材料从内到外要非常均匀 ，然后钢铁含量要符合标准， 如果标准出现偏差，直接影响钢铁的坚韧度，最终影响的是刀片质量。折叠军刀主刀片的生产步骤有7部，每一部完成都会有质量检测，最终刀片的不锈钢片硬度必须达到56RC（硬度单位），不锈钢中铬，碳，钼，钒的含量百分比都有明确标准。其他剪刀，锯子，螺丝刀和开瓶器以及弹簧的硬度又各有不同 。上述任何一个指标达不到，就无法保证工具的功能性。之后，口袋折叠军刀的刀片的厚度标准不容0.2毫米的误差，否则刀片没法被装到把手里。最大的挑战是要如何将22个工具装配成一把口袋折叠军刀，这其中的关键是8个弹簧和24个承压点，装配精准，一把8层厚瑞士军刀的弹簧可承受300公斤压力。8个品质过硬的小弹簧是折叠军刀的每一个部件能轻松打开和闭合的关键。
长寿企业
截止2012年，寿命超过200年的企业，日本有3146家，为全球最多，德国有837家，荷兰有222家，法国有196家。为什么这些长寿的企业扎堆出现在这些国家，是一种偶然吗？他们长寿的原因是什么呢？ 日本 德国 荷兰 法国 3146家 837家 222家 196家
工匠精神的内涵 壹 贰 叁 注重细节，追求完美和极致，不惜花费时间精力，反复改进。
耐心，坚持。在专业领域不断追求进步。专业，对工作执着。
一丝不苟，遵守规矩。
贰 我们身边的“工匠精神”
走近大国工匠
我们身边的“工匠精神” 全国技能大赛数控车一等奖 —王孝森
王孝森来自天津市机电工艺学院，2016年全国职业院校技能大赛中职组数控加工技术（数控车）赛项获一等奖，同年第七届全国数控技能大赛学生组第一名，并成功入围国家集训队，在第44届世界技能大赛选拔赛中获第八名，创造了天津市有史以来该项目的最好成绩。50多天的赛前集训，王孝森的训练计划是按小时划分的，正式比赛分为理论考试和实际操作两项，训练中心必须全面兼顾，理论知识必须成熟掌握，软件绘图也要保质保量，实际操作更要精益求精。每天有至少12个小时王孝森和臧成阳老师泡在实训场里，师徒俩都是较真的人，按照臧老师的话：“现在国家不是都说工匠精神吗，不管做什么事情，都要做到专注，对于比赛来说，失之毫厘差之千里，不能马虎。”
我们身边的“工匠精神” 全国技能大赛装配钳工一等奖 — 信远舰
对于理论基础比较薄弱的他而言，要跟上老师专业知识理论讲授是非常困难的。为学好专业理论课，他虚心请教，不懂就问，不仅知其然还要知其所以然。把老师的每一句话都认真记录，努力上好每一堂课，特别珍惜每一次实训课的机会，对于操作细节力求精益求精。
高强度的练习，使他在操作技能上突飞猛进，但身体上的透支也使他差点晕倒在操作台上。在张旭光老师的细心照料下，他身体稍有好转就又回到实训场，继续训练。
叁 工匠之道 树立正确的工作观
布拉尼克博士的研究
他的研究发现，每个成为百万富翁的人，都很早就下定决心要专攻某件事。结果努力工作15年或20年后，他们猛然发现，自己的净资产已经超过100万美元。他们是如此忙于自己的工作，以至于都没有发现自己已经变得富有！在这些富翁中，有百分之七八十不是企业家，也没有超人技艺天才。他们只是依靠他们在工作中的卓越表现和专长，成为百万富翁。
启示：每个人工作都有目的，把金钱置于第一位，你会一直处于贫穷之中；而把事业置于第一位，你很快就会拥有你要的财富。
把工作当成事业，则没有干不好的工作。让我们珍惜自己的工作，成就自己的事业，追求最大的人生乐趣，使我们无悔于社会，无悔于企业，无悔于家庭，无悔于自己！
如何培养“工匠精神” 树立正确的工作观
工匠用工作获得金钱，但工匠不为钱工作。工作给予我们的除了钱以外，还有宝贵的经验、良好的训练以及才华的展现!它们能帮助我们创造出更多的财富，所以，与金钱相比，工作中获得的能力、成长、经历、经验、尊重更有价值！
工匠四术 壹
把每一个当下做到极致 精进 贰
用信仰累积生命的厚重 把梦想当信仰 叁
欲速则不达
慢慢来比较快 肆
开启心门，力行正道 行正道
小组讨论
比一比哪组同学的例子多？发掘身边能体现“工匠四术”中任一主题的事例，并阐述。
肆 工匠之术 用对方法 创造价值
信仰创造奇迹 壹 贰 叁 他曾表示：“信仰是我面对困难时最大的喜乐和勇气来源，帮助我走出低潮，重新找回对篮球的信心。” 了解林书豪的人几乎都承认，他是深爱着篮球且没有一点杂念的人。
他的成功，包括他身上所有的优点，谦虚谨慎、幽默而自信等，都跟他的信仰息息相关。
工匠精神就是双赢 很多人在又苦又累的时候会想：反正都是发那么多工资，做一天和尚撞一天钟不是更舒适惬意吗？工作和生活到底怎样平衡？等等......事实上，工匠精神不是枯燥机械的、僵硬死板的，而是一种热爱工作的精神，是一种精益求精的态度，它不只是一种付出，更是一种获得，拥有工匠精神无论对自己还是对企业，都是一种“双赢”的局面。
年过八旬的“南粤工匠”许炽光依然坚持绣花
“工匠精神”在当今企业管理中有着重要的学习价值 当今社会心浮气躁，追求 “短、平、快”（投资少、周期短、见效快）带来的即时利益，从而忽略了产品的品质灵魂。
当其他企业热衷于“圈钱、做死某款产品、再出新品、再圈钱”的循环时，坚持“工匠精神”的企业，依靠信念、信仰，看着产品不断改进、不断完善， 最终，通过高标准要求历练之后，成为众多用户的骄傲，无论成功与否，这个过程，他们的精神是完完全全的享受，是脱俗的、也是正面积极的。
工匠精神不是口号 工匠精神不是口号，它存在于每一个人身上、心中。如果你希望改变现状、打造一个与众不同的自己，成为被需要、被尊重、众望所归的成功者，就从当下的事情做起，成为一个充满魅力的工匠。拥有工匠精神，拥有内外丰盛的人生！
工匠之行 在行动中体悟修行的乐趣 乔布斯曾说：“工作将占据你生命中相当大的一部分，从事你认为具有非凡意义的工作，方能给你带来真正的满足感。而从事一份伟大工作的唯一方法，就是去热爱这份工作”。
1.从爱上你的工作开始 人乊所以会被人尊重源亍两种东西：梦想和素养。梦想的现实存在，其实就是你每天做的事，而素养决定你能做到什么程度。
2.散发你的人格魅力
工匠之行 在行动中体悟修行的乐趣 人一生能用来工作的时间，其实不到5年。时间就像金钱，需要规划和打理。一要，懂得利用点滴的时间。二要懂得掌握属亍自己的时间。三要尊重别人的时间。
3. 做时间的吝啬鬼
4. 问题的价值在于解决 工匠精神的三大信条乊一，就是“公司请我来是为了解决问题而不是制造问题”。首先，要意识到问题的存在。最后，才是寻找可能的解决方案并去执行。
讨论
作为一名职业技术院校的学生，我们应该从哪些方面践行“工匠精神”？每组选出一名代表，以演讲的方式向大家展示小组讨论成果！
篇四：作为一名职业技术院校的学生我们该从哪些方面践行工匠精神
教育 2017 年 8 月249如何对中等职业学校学生进行工匠精神教育王庆军（大连市普兰店区职业教育中心 116200）一、在中等职业技术学校对学生进行工匠精神教育是十分必要的随着国家对职业教育的不断重视，国家对职业教育投入的不断增加，职业学校的发展规模也在不断扩大，职业学校的毕业生也成为了我国产业发展的生力军。以大连职业教育城为例，建筑面积几十万平，在校生规模几万人。每年为当地经济发展输送上万名毕业生。中国的产业也在进行着革命性的变革，过去在世界上中国产品是廉价品的代名词，但随着中国科技的进步，今天中国已经由制造业大国变成了制造业的强国，已经由中国制造变成了中国“智造”。“ 在互联网家＋”和“中国制造2025”的今天，中国的制造业正在走向智能化，所以担负着为制造业输送人才为主要任务的职业院校尤其是中等职业院校对学生进行工匠精神教育，让他们以工匠精神为指引学好专业技能就显得十分必要。二、用职业人生的不同层次对学生进行工匠精神教育古人用“奴、徒、工、匠、师、家、圣”七个层次来演绎不同的人生道路。奴：是指一个人做了自己不喜欢的工作，是被迫在工作。是在自己极其不情愿的情况下在工作，从出门上班开始到工作结束都是在煎熬中度过，工作的过程根本谈不上什么理想、信念、价值，是一个身体上辛苦，心灵上痛苦的过程，是一个与幸福无关的过程。中职学校的学生如果不了解自己所学的专业，以及将来要从事的职业，毕业后做了自己不喜欢的工作就会是这样的职业经历。浪费了青春走了弯路，还得从头再来。任何学生都不会愿意选择这样的道路。那么就必须在学校里引导学生了解自己所学的专业，以及将来要从事的工作也就是做好自己的职业规划。徒：一个人在工作中能力不足，但是有学习的愿望，对未来的工作有着美好的憧憬，在工作的过程中虽然过程艰辛，但是有一个目标和希望在指引着自己，我们可以用“痛并快乐着”来形容。这是任何职业人都要经历的过程，中职学生要做好充分的思想准备，在实习中努力实践为将来成为工匠做准备。工：掌握了一门技能，在工作体系中从事一项具体的工作，不用别人指导自己能独立完成工作任务。但从思想上没有理想信念，没有实现人生价值的成就感，没有为国家为社会作出了贡献的荣誉感。工作只是一个谋生的手段，谈不上幸福也谈不上痛苦。中职学校的学生要做好职业规划，通过学校学习认识到自己将来的职业行为不但是自己谋生的手段更是实现自己人生价值的舞台，国家的发展社会的进步需要每一个职业人的辛勤付出，千千万个职业人的劳动创造了中国奇迹。工作不是个冰冷的行为而是一个有热度的活动。要带着感情去工作，要把爱和责任融入到工作中，自己就不是个“工”，而是个“匠”。匠：经过多年磨练，在同行业中成为了佼佼者，在所从事的行业里有了独到的经验，精于一门技术。并且这门技术具有传承的的意义与价值。在工作中品尝到了成功的喜悦，找到了成就感、价值感和存在感。工作中虽然付出了辛苦的努力，但收获的是满满的幸福。愿意为这一工作付出毕生的精力。工作中的表现是主动、自愿、愉快的。中职学校的学生在了解了专业特点、以及以后将从事的职业后，喜欢并愿意学习自己的专业，愿意从事自己选择的工作，能从工作中体会到荣誉感、使命感，就会朝着匠人方向发展。师:掌握了规律，在同行业中有较高的影响力，并愿意把自己的知识传授给别人，工作得到社会普遍的认可和尊重。家：有了一个信念体系，把专业做到极致，不但专业精而且德行高，是同行业的灵魂。圣：精通事理、通达万物、为人立命，影响力是全社会的，甚至是全世界的。虽然不是每个人都能达到师、家、圣的层次但让学生看到发展的高度，努力的方向。工作不但是为了自己、家人，还要承担起行业、国家、民族的责任。不一定成为一个家但一定要努力成为一个匠人。三、用大国工匠精神的表现来对学生进行工匠精神教育我们先来看一组数据：截至2013年，全球寿命超过200年的企业，日本有3146家，为全球最多，德国837家，荷兰222家，法国196家，但作为GDP占全球第二的制造业大国——中国，却并没有多少百年企业。其中重要原因之一就是工匠精神没有得到有效传承。那么，什么是工匠精神呢，工匠就是有工艺专长的匠人。工匠精神是指不仅要具有高超的技艺和精湛的技能，而且要有严谨、细致、专注、负责的工作态度和精雕细琢、精益求精的工作理念，以及对职业的认同感、责任感、荣誉感、使命感。大国工匠精神主要表现在如下方面：执着专注——专注于一件事情，并一直坚持下去，锲而不舍持之以恒。他们一辈子甚至几辈子来做一件事情，耐得住寂寞，守得住技艺。他们小事大做，他们的“大业”是质量第一。“我在故宫修文物”中记录的那些匠人，他们几代人坚守一种技艺，使那些文物历经千年还能让我们看到它们当年的风貌，让今天的我们还能和古人对话。这些匠人让我们看到了什么是专注。严谨——古今中外作风严谨也是也是一些知名工匠的共同特征之一。他们做事认真规范，态度严谨，脚踏实地，一丝不苟，不浮躁、不投机取巧，不看重钱财，不看重职务。面对浮躁的社会保持初心，不被外界繁杂的世俗诱惑，坚持标准，耐得寂寞。家住武汉老城区的的余先生，2010年收到一封来自德国的信，写信人是余先生所住房子的承建商，他告诉余先生，这栋房子已经80年了，详细资料一直保存在他们那里，按要求该维修了，他们提供了维修方案，并承诺帮助维修。德国人用鲜活的事实告诉了我们什么是严谨。精益求精——精益求精是世界各国工匠共同的精神特征，要求是在技术精湛的前提下，不骄傲、不满足、不得过且过，注重细节，精雕细刻，追求完美，最求极致。敬业守信-----敬业就是爱岗敬业，热爱自己的岗位，尊重自己的职责，专心致力于自己的事业，守信就是诚实守信，事事遵守职业道德，讲究信誉，不弄虚作假。97岁高龄的北京大学于载畿教授，今天依然走在出诊的路上，她告诉了我们什么是敬业。推陈出新——社会的进步很多因素是因为传承，但更多的是创新，在传承的基础上进行创新是工匠的责任。一个灯塔守护人40年来一直一个人在孤岛上守护着灯塔，一个狂风暴雨的夜晚，一艘客轮在灯塔的指引下，安全地停泊在孤岛避风处的港湾。船长上岸后万分感激的对他说：如果没有你这灯塔的指引，我早就葬身海底了。作为感谢我要带你离开这个地方。守塔人摇着头说：10年前就有一位船长要带我离开，假如我早就离开了这里，那后来那些船只，包括你的这艘船，今天还能获救吗。船长如梦方醒，激动而忏愧地抱住了守塔人，守塔人告诉了我们什么是责任。从工匠精神的表现中我们应该看到，人的一生做出什么并不重要，重要的是能否造福于更多的人。一个人的幸福并不重要，让身边的人都幸福才是最大限度的实现了人生价值。学生在学习中用工匠精神来指引自己，能增强他们学习的积极性，职业学校就是培养工匠的学校，能成为大国工匠是一件光荣的事情。是值得一个中职学校学生一生最求的目标。万方数据篇五：作为一名职业技术院校的学生我们该从哪些方面践行工匠精神
优秀传统文化是滋养中华民族世代发展的文化源泉，劳动精神、劳模精神、工匠精神的培育，同样需要从中华优秀传统文化中汲取智慧和养分。时下，各级各类学校都在努力将中华优秀传统文化以各种形式引入课堂， “中华优秀传统文化”已经被部分中职学校列入公共基础课程，在这一课程中，中职学校要针对学生“准职业人”这一特点，着重加强劳动精神、工匠精神的传承和培养，为中职学生厚植传统文化基因，增强文化自信，使其自觉传承中华民族精神，弘扬优秀历史传统。一、在中华优秀传统文化课程中设立“工匠精神薪火相传”模块在中华优秀传统文化课程中，中职学校要将工匠精神传承作为重点，深入挖掘经典文化中体现工匠精神的内容。一是令人高山仰止的古代劳动成果和科技文明。如：以高超的铸造技术和良好的音乐性能被中外专家学者称为“稀世珍宝”的曾侯乙编钟；其釉如“雨过天青云破处” “千峰碧波翠色来” “似玉非玉而胜玉”，被人们感叹“纵有家财万贯，不如汝瓷一片”的北宋徽宗时烧制的汝瓷；被杜牧以现今所谓的“摄像”技术多角度描摹的兼具宏大与精致之美的《阿房宫赋》；以及四大发明、万里长城、水利工程、蜀绣锦绣……二是流芳百世的前辈先贤反映工匠精神的理论成果和思想结晶。如：《诗经》中， “如切如磋” “如琢如磨”； 《论语》注“治之已精，而益求其精也”；《庄子》 “庖丁解牛，技进乎道”、《尚书》中的“惟精惟一，允执厥中”；北宋的《梦溪笔谈》，明朝的《天工开物》……都体现了古代中国对匠人精神的解读。三是给人启迪传诵至今的经典匠心故事。如：《庖丁解牛》《核舟记》《马钧传》《纪昌学射》《学奕》《卖油翁》《薛谭学讴》……在传统文化的基础上，深入拓展时代工匠精神素材。如：大国工匠的故事、行业大师的故事、身边榜样的故事；加入传统工匠精神与时代精神的思辨内容；加入乡土历史文化资源的内容……从古至今，说理例证，从书本到现实，形成以“工匠精神薪火相传”为主题的工匠精神培育教育模块，实现优秀传统文化对当前学习的指导，对未来工作的引领，让学生从中华优秀传统文化中汲取力量。二、 “工匠精神薪火相传”模块整体目标和结构该模块总体目标可设定为：以传承工匠精神为宗旨，以提升学生文化素养、职业道德和专业学习兴趣为重点，遵循学生的认知规律和心理特点，重点通过对经典文化中匠心独运的故事、当代“大国工匠”为代表的各条战线上的普通劳动者故事，以及学生所学专业领域内能工巧匠的工作内容、真实生活乃至内心世界的解读，使学生掌握传统文化中工匠精神的基本内涵和当今工匠精神的时代内涵，并在实操实训实习全过程培养学生自主认知、正确感悟工匠精神的能力，使之具有理解、践行、弘扬工匠精神的积极情感和自觉意识，帮助学生感受传统文化魅力、提升民族文化自信、提高综合素养，形成工匠素养，引导学生立志成为一名对国家、对社会有所贡献的优秀工匠、杰出工匠，乃至“大国工匠”，从而自觉践行社会主义核心价值观，成为能担当时代重任的德技双优技能人才。该模块课程的设计思路可设定为：让学生传承和弘扬中华优秀传统文化，真切感受到工匠精神来源于生活、服务于生活，培养学生对劳动的热爱之情，增强学生学好专业技能的使命感和责任感，能够提升学生的人文素养、职业道德、就业能力以及创新创业能力，为中国制造向中国创造迈进而努力。该模块可设计 16 个核心课时，讲授分析传统文化中关于工匠精神的理念和故事 6 课时，探究传统文化工匠精神与当今时代工匠精神 3 课时，从专业课角度研习工匠精神的践行 3 课时（此前共 12 课时，集中探究式实施），在核心专业课程当中做专题工匠精神体验实践课 4 课时（此 4 课时分散节点式实施）。教学时间放在高二第一学期，与学生专业方向核心专业课程同时开启。三、教学组织策略和环境（一）设计进阶型课程模块采用“活动导入—文化传承—思政思辨—专业实践—综合评价”结构，从职业教育特点出发，牢牢抓住专业技能教育根本，使工匠精神培养从专业出发，到学生专业能力和综合素养结束，各模块相互关系如下所示：活动导入：
“星级工匠之星”评选活动与“匠心溯源千载”模块中等职业学校学生工匠精神培育的实践研究 ①黄爱春（张家口市职业技术教育中心，河北 张家口 075000）［摘 要］优秀的中华传统文化是中华民族发展的重要文化源泉，工匠精神的培育也需要从中华优秀传统文化中汲取各种养分。从中职学校实际情况出发，就中职学校中华优秀传统文化课程融入工匠精神培育进行探讨。［关 键 词］中职学校；中华优秀传统文化；工匠精神［中图分类号］G711 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2021）02-0008-02①本文系课题“中等职业学校学生工匠精神培育的实践研究” （课题编号：1804345）的研究成果。作者简介：黄爱春（1972—），女，河北万全人，汉族，学历：本科，中学高级教师，张家口市职教中心副校长，研究方向：中职学生德育管理、思想道德教育及工匠精神培育。课题音经验音反思 课题8 - -万方数据
课程同时推出，使工匠精神培育与核心专业技能学习相辅相成，共生共长，从而有效提升学生的工匠素养。文化传承：第 1~6 课时，讲授课程中匠心独运的工匠故事，阐述传统工匠精神的内涵构成，是课程的主体内容。通过对工匠精神内核的分析、学习，引导学生以专业精神进行专业学习，树立匠心。思政思辨：第 7~9 课时，从传统工匠精神的传承与发展，引出当代工匠精神，思辨其与核心价值观的共通之处，引导学生将工匠精神内化于心、外化于行，进而培养学生将个人的工匠之梦融于中国梦的职业理想和家国情怀，塑造匠魂。专业实践：第 10~12 课时，以行业大师、大国工匠、本部优秀毕业生榜样为案例，让学生了解本专业顶级工匠和身边榜样这一具体群体的特征，使学生对工匠及工匠精神的概念形成具体的认识，引导学生热爱专业，立志心无旁骛，淬炼匠艺。第 13~16 课时：挖掘本校、本土资源，把学生带到校企合作生产车间，带到乡土文化工匠的工作室，体验体会，揣摩悟道，加深认识，形成理念，从而影响行为，锻铸匠品。课程评价：由不同个体和部门从 10 个维度评选出“星级工匠之星”，努力将工匠精神培育贯穿到学生学习生活全程全方位，实现思想政治教育与技术技能培养有机统一，让工匠精神真正长在学生身上，铸就学生匠魂。（二）构建螺旋形+任务驱动教学模式在每个课时的间隔，通过专业部主任，将工匠精神培养课程的要求，发布到每一个班级、每一个专业任课教师。布置的任务有经典回顾传承、新时期工匠精神领悟、专业践行成长三个系列18 个任务，如：
“星级工匠之星”评选动员、 “传统工匠故事会”“寻找家乡的工匠” “新时代更加需要工匠精神”辩论演讲……在层层进阶的项目任务中，采用任务驱动的教学方法，完成从“策略—设计—验证—优化”的过程，并且随着项目复杂程度的提升，呈螺旋上升状态。1.采用问题探究型教学策略针对工匠精神培育实践性强，教学过程中要形成高标准的思维习惯、行为习惯，需要解决诸多问题，比如 6S 问题、工作流程问题和操作规范问题等，加之专业技术理解难，教师以合作者的身份和学生共同探究问题、分析案例、完成项目设计。教师运用问题导向的教学方法，设计符合自己教学需要的表格，引导学生不断思考，帮助学生对案例进行有效梳理，加深对案例的了解，为后面的主题讨论进行铺垫，以此建构“探究型”的课堂。2.实施项目导向式教学方法在每个课堂和实践任务前，教师“抛锚”，发布任务书，层层递进，抽丝剥茧，让学生跟着任务，解决问题，最终探究出：
“工匠精神的内涵是什么？当今社会为什么要弘扬工匠精神？作为一名中职学生，如何在生活、学习和实习实训中践行工匠精神？”这三个核心问题的答案。在“期末专业技能大赛参赛作品”任务中，教师以情境导入，充分激发学生的兴趣，通过案例、微课等资源引导学生探索、选取毕业设计主题和路径组合，帮助学生以工匠精神完成课业。四、教学特色与创新创新教学内容：以新型活页式、工作手册式的教材，将经典文化读本中工匠精神内容和当代工匠精神的内涵意义有机结合在一起，丰富载体，创新传承。创新教学模式—— — 挖掘传统文化中的工匠精神元素，将工匠精神培育融入相关的技能培训、思想道德教育之中，贯穿学生专业教学、专业实践活动以及主题教育活动的始终。创新教师团队—— — 打破学科界限，选择各学科最优秀的教师与各专业带头人组成工匠精神培育教学团队。创新教法—— — 将行动导向、项目式、情景式教学新教法融为一体，把人工智能、大数据、虚拟现实、增强现实等新技术引进课堂。创新资源，充分利用校企合作企业和乡土历史文化资源，让学生实景实地融入，感受企业文化，零距离与工匠对话，共情共鸣。创新评价—— — 采用课堂学习效果评价+作业评价+工匠精神认知水平和情感倾向的综合测评。五、教学实施成效和不足（一）教学成效该模块教学的实施，以人为本，立德树人，紧跟中央要求，紧贴时代需要，呼应我国经济转型升级的现实需要，呼应中职学生实现自我价值的需要，学生对工匠精神的内涵和时代意义有了具体深入的了解，对于当今时代为什么要传承工匠精神、中职生如何践行工匠精神有了清晰的认识，立志“传承经典，匠心筑梦”。该模块教学，为中职技能型人才培养注入了工匠精神，有效引导青年有理想、有本领、有担当，更好地构筑中国精神、中国价值和中国力量。（二）改进方向1.教师要以课本为基础，继续丰富课程教育教学资源库，尤其搜集校友中杰出的工匠、学校所在地区各类能工巧匠的成长故事和主要事迹，形成学生身边的工匠群体和工匠文化氛围。2.教师要进一步推进课程教育教学方法研究，根据学生认知规律和情感特征，设计各种课型、活动案例、评估方式；贴近学生特点，改变话语体系，打造自己的教学风格，努力形成科学化、系统化的课程模式和独具吸引力的教学方法。3.学校应当建立课程专职教师与班主任、专业技能实习教师教学合作机制，分工协作，努力促进学生知行合一。4.学校应当建立课程专题活动所需人力、物力、场地、设备和课时等方面的刚性配套机制，努力营造卓有成效的校园“工匠文化”，将工匠精神融入各科课程，特别是实训课程教学之中。参考文献：［1］陈刚，张莉莉.工匠精神视域下中职学校创新创业教育探究［J］.管理观察，2019（26）：142-143.［2］陈丽娟.新时代中华优秀传统文化与中职德育教育的融合探究［J］.职业，2019（24）：104-105.［3］赵学.育匠人 筑匠心：中职在校生工匠精神培养的思考［J］.天津职业院校联合学报，2019，21（6）：40-44.◎编辑 曾彦慧课题音经验音反思 课题9 - -万方数据
篇六：作为一名职业技术院校的学生我们该从哪些方面践行工匠精神
时代·95·智谋方略
高职院校学生工匠精神的培育张
鑫（菏泽医学专科学校，山东菏泽 274000）摘要：随着“中国制造 2025”战略的提出，时代发展迫切需要“工匠精神”的回归。在新时代，“工匠精神”被赋予了新的内涵和意义。作为人才培养基地的高职院校更应该响应时代号召，将“工匠精神”的培育融入立德树人的全过程。本文从“工匠精神”的内涵、意义、现状和途径四个方面探讨了高职院校培育工匠精神的现实意义。关键词：工匠精神；高职院校；立德树人中图分类号：G648
文献标识码：A
文章编号：2096-4609（2019）16-0095-0022016 年在政府工作报告中指出，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培养精益求精的“工匠精神” [1] ，这是“工匠精神”首次出现在政府工作报告中，一经出现，引起社会各界的热议。“工匠精神”一词最早是由聂圣哲提出的，以此精神培育了一批技艺精湛的木工。其实“工匠精神”一直流淌在中华民族的血液里，从庄子“技近乎道”到魏源“技可进乎道，艺可通乎神”，上述文中提到的“技”，指的就是工匠精神[2] 。工匠精神在新时代被赋予了新的意义，高职类院校作为培育社会主义新型劳动者的基地，更应该加强工匠精神的培育，继往开来：一方面，传承传统工匠精神的精华；另一方面，与时俱进，赋予工匠精神中国特色社会主义的新内涵。一、工匠精神的内涵总体上说，工匠精神是一种职业精神，涵盖了职业道德、职业能力和职业品质三方面。目前，工匠精神尚无统一的定义，每个人对工匠精神都有自己的解读。我个人将工匠精神用三个词来解读，即匠心、匠魂和匠艺。匠心主要指的是职业道德，是各行各业从业人员应该遵守的道德。成为一名匠人，除了有精湛的技艺，还应具备高尚的情操，具体而言，包括以下几点：热爱所从事的职业，不一追求经济利益作为最终目标；实事求是，不夸大不妄自菲薄；以公正合理的价格出售商品，不投机取巧牟取暴利；作为社会一员，有奉献社会传承传统技艺的精神。匠心是一场修心之旅，在浮华人世，耐得住寂寞，经得起诱惑，安住本心，不忘初心。匠魂主要指的是职业品质，是工匠精神的核心和精髓。一个人没有灵魂，不能算是真正的人；一个民族没有民族之魂，不能久存于世。同样，一个行业的匠人，也应该有匠魂，否则不能立世。何为匠魂？淡泊名利，有气节；将真善美融入技艺中，追求至真至善至美的境界；自觉承担传承中华传统文化和培养传承者的使命。每一个行业，每一个企业能传承千年，都有自己的企业文化或者家族文化在支撑，匠人是靠匠魂支撑。匠艺是工匠精神的根本，是工匠精神的显性表现，是极致、完美、执着的代名词。对于匠人而言，哪怕只有 0.01% 的提高，都会为之付出无数的汗水和毕生的心血，没有最好只有更好，追求的是自己内心的满意与满足，无关金钱和荣誉。二、高职院校学生工匠精神培育的意义（一）与时俱进，顺应时代要求2015 年在《政府工作报告》中提出“中国制造 2025”，并且全面部署实施“中国制造 2025”三步走战略。实现“中国制造”到“中国智造”的跨越性发展，“工匠精神”的提出顺应时代的需求，中国由“制造大国”到“制造强国”的转型需要“大国工匠”。作为培养知识型企业职工摇篮的高职院校，更应该顺应时代的需求，将“工匠精神”融入高职教育中，培养“大国工匠”。（二）内涵建设，自身发展的需求高职院校培养的是高素质的技术型人才，能在一定领域中发挥自己的专长，服务社会。近十多年，高职院校以前所未有的速度和规模发展，有益补充了本科院校人才供应短缺。截至 2017 年 5 月 31 日，根据教育部公布的官的方数据，全国高等学校共计2914 所，其中高职院校为 1388 所，占了高等教育 47.6%。
[3] 高职院校的快速发展带来很多问题，最突出的问题是职业观念和职业能力无法与经济结构的急剧变化相适应。在时代的召唤下，需要用“工匠精神”来唤醒学生对完美极致的追求、对高尚人格的塑造和对传统技艺的传承；唤醒教师初入教育行业的初心、灵魂深入对教育职业的敬畏以及对教书育人的践行。三、高职院校工匠精神培育的现状（一）职业能力不足改革开放以来，我国经济飞速发展，成为制造大国，需要大量技能型劳动者满足社会经济发展的需求。面对这种现状，高职院校数十年来，扩大规模，为社会培养了大批的劳动者，满足社会对劳动者的需求，这是高职院校在适应时代发展做出的必然选择。但是面对经济结构性调整和国家从“制造大国”向“制造强国”的战略性调整，表现出职业能力不足的短板。具体体现在对“匠艺”缺乏精益求精的追求，只满足于能够胜任工作即可，从 60% 提升到 80% 或者 90% 即可，没有对从 99% 到 99.9% 这种对完美的极致追求。（二）职业道德下滑改革开放，让我们国家富强，人民生活富裕，但是随之而来的是各种主义的影响，例如拜金主义、利己主义等。在这些思想的影响，高职院校培养出的学生职业道德下滑。所做的一切都是为了个人利益，投机取巧、以次充好的现象频繁发生。这与高职院校对学生职业道德培养不够重视有密切关系。在“立德树人”教育背景下，加强“匠心”的培育尤为具有时代意义和现实意义。（三）职业品质欠缺职业品质即匠魂，是一个行业，一个企业的灵魂，是其长久立世的根本。心无旁骛将一个技艺做到极致，不为名利，只为对至真至善至美境界的不懈追求；将一门技艺传承下去，不为后世的称赞，只为将中华传统文化传递。这种职业品质在当今是及其欠缺的，因此导致我们的传统文化急剧衰落，没有文化自信，崇洋媚外。中国从工业大国到工业强国的转变，尤其需要“工匠精神”的支撑。四、高职院校工匠精神培育的途径高职院校不仅要把学生培养成有知识有文化有技能的社会主义劳动者，更重要的是培养成具有工匠精神的社会主义接班人。以下探讨工匠精神融入高职院校人才培养的途径。（一）树立正确职业观，将工匠精神贯穿立德树人全过程在课堂教学中，除了教授学科知识，训练技能，更重要的是为其树立正确的职业观，将工匠精神贯穿于立德树人的全过程。人如果将劳动视为一种束缚、一种强迫，就会“只要肉体的强制或者其他强制一停止，人们就（下转第 98 页）
智库时代
·98·智谋方略
蓬勃发展的精神命脉，蕴藏着几千年历史积淀最深厚的文化软实力。它具有超强的包容性，博大精深，其所包含的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，不仅对于塑造新时代研究生的历史观、民族观、国家观、文化观有着正确的指引作用，同时中华优秀传统文化所蕴含的人文思想、价值理念和精神内核是历代中华儿女的精神追求，帮助中华民族打造了最坚定的中国精神和最牢固的中国力量，是整个社会所认同并追求的核心价值观。中华优秀传统文化作为一个民族，一个国家最持久、最深层的精神力量极大地丰富了新时代研究生理想信念教育的精神内涵。研究生作为我国社会主义现代化建设的坚实力量，高校要教育引导研究生正确认识时代责任和历史使命，将中华民族独特的文化基因，以一种潜移默化的方式根植在内心深处，润物细无声地影响着新时代研究生的思想方式和行为方式，在理念上、内容上、表达上、形式上等各层面帮助研究生学而信、学而思、学而行，掌握其中的各种思想精华，采用逐渐渗透的方式来发挥教化作用，将个人的爱国之情、报国之志融入实现中华民族伟大复兴的历史洪流之中，教育引导研究生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念，励志成为德智体美全面发展的高层次专业人才，中华优秀传统文化融入研究生理想信念教育，扩宽新时代研究生理想信念教育的表现形式。【作者简介】王勇（1983-），男，博士研究生，讲师，研究方向为研究生思想政治教育。【基金项目】黑龙江省新型智库研究项目（编号 18ZK032）；中国学位与研究生教育学会农林学科工作委员会研究课题一般项目（编号 2019-NLZX-YB22）；黑龙江省教育厅 2018 年度高等教育教学改革研究一般项目（编号 SJGY20180034）；东北农业大学思想政治专项课题青年项目（编号2018KYC067）研究阶段成果。【参考文献】[1] 高校思想政治工作关系培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题 [N]．解放日报 ,2016-12-9.[2] 孙露 . 中国传统文化对当代大学生人格塑造的价值研究 [D]. 石家庄 : 河北科技大学 ,2010.[3] 王勇 , 肖万飞 . 创新研究生思想政治教育管理模式的对策研究 [J]. 东北农业大学学报（社会科学版）,2014,11(2):42-45.（上接第 95 页）像逃避瘟疫一样逃避劳动” [4] 。利用工匠精神培育学生树立在劳动中实现人生价值，实现自我发展的职业观，积极主动的劳动，享受劳动的乐趣。（二）建设校园文化，将工匠精神有机融合到校园文化中“近朱者赤近墨者黑”“蓬生麻中，不扶而直”说明了环境对人的影响，因此将工匠精神有机的融合到校园文化建设中，是对课堂教学的有益补充。而且校园文化为工匠精神的培育提供全方位、浸润式的环境，让学生从身边每件小事做起，用实际行动践行工匠精神。例如，可以采用演讲、知识竞赛的方式来强化学生对工匠精神内涵和意义的理解。我校临床系学生进行了人体解剖图谱绘制比赛，这项活动进行中，让学生身体力行工匠精神精益求精、追求完美的深刻内涵。（三）加强校企合作，丰富工匠精神培育的实践和场所高职院校是培养人才的摇篮，企业是检验人才培养的试金石，因此要以企业为引领加强校企间的合作，互相促进，协同发展。学校为技能型劳动者向顶尖人才的转变提供最基础的知识、发现问题解决问题的能力以及总结规律形成系统的逻辑思维能力；企业为践行工匠精神提供了真实可靠的场所，是工匠精神的外化，在实践中才能切实体会爱岗敬业、诚实守信，使得工匠精神不再是一个口号，一种精神，有了现实的意义和依托。（四）强化课程思政建设，用教育工作者的匠心引导学生培育人才主要靠教育工作者，是改变人的一项创造性活动。在其中，起主要作用的是教育工作者，这就需要教育工作者发挥主导作用，加强课程的思政化建设，因时制宜、因事制宜、因地制宜地将工匠精神融入立德树人的全过程。首先，教育工作者要独具匠心，对工匠精神的内涵有全面透彻的了解；其次，利用灵活多样的课堂形式和丰富多彩的课外活动等形式，润物细无声地将工匠精神植入学生的心田，埋下工匠精神的种子。全国各行各业大力倡导工匠精神，因此作为人才培养基地的高职院校更应该响应时代的号召，将工匠精神的培育融入职业教育中。本文浅谈了工匠精神的内涵、工匠精神培育的意义以及有效途径，尚且存在很多不足之处。【作者简介】张鑫（1983-），女，硕士研究生，讲师，研究方向为英语语言文学。【参考文献】[1] 李克强 . 政府工作报告 [EB/OL].(2016-03-05)http://www.gov.cn/guo wu yuan/2016-03/17/content_5054901.htm.[2] 唐娜娜 , 付洪涛 , 郭英才 . 高职院校大学生工匠精神认同调查分析 [J]. 职业 ,2017(20):19-21.[3] 赵旎娜 , 柳国伟 . 工匠精神在高职师资队伍建设中的回归与培育 [J]. 职教论坛 ,2017(26):15-18.[4] 马克思恩格斯文集 : 第一卷 [M].北京 : 人民出版社 ,2009:163.（上接第 86 页）生思想政治教育，使同学们用心总结实习实践的经验，改正不足之处，找到努力方向，使整个实习实践工作有序、有效。这样经过多次长期的实践锻炼和总结，相信可以在提高大学生职业技能的基础上，培养他们良好的职业品格。可见实习实践无疑是社会和用人单位了解学生，参与大学生思想政治教育的良好途径。此外，社会力量参与思想政治教育的一个重要方式是投入资金技术和设备，帮助高校加强管理、建设校园、拓展平台、组织丰富多彩的思想政治教育活动，实现管理育人、环境育人、活动育人，使大学生既能增长才干，又能陶冶情操，形成文明、健康的思想观念和生活方式。四、邀请社会精英与大学生交流互动，是强化高校思想政治教育的重要环节榜样，彰显了人们的精神向往，榜样的力量有无形的感染力和凝聚力。正所谓“听君一席话胜读十年书”。与榜样交流互动，能够让同学们从内心深处产生向上向善的情怀，生出见贤思齐的自觉。大学生们身居校园象牙塔，为自己的未来努力学习，他们有时对未来充满憧憬，有时对未来又感觉虚无。无论是哪种情形，都需要有榜样的激励。各行各业的先锋模范人物的先进事迹，可以润物细无声地感动、温暖、鞭策和鼓舞大学生，从而帮助他们形成坚毅品质和高尚情操，树立正确的世界观、人生观、价值观。而社会成功人士则可以在求职就业、追求理想方面做大学生的榜样。每个人的成长都不会一帆风顺，当他们结合自己的奋斗历程、成功经验，结合社会发展需要，结合大学生的生理心理现状，进行思想政治教育，为憧憬未来的同学指明目标，为迷惘担忧的同学指点迷津，一定会取得富有实效的成果。【作者简介】杨柳，女，中共党员，教师，研究方向为高校思想政治理论教育教学。【基金项目】本文系国家社会科学基金项目“高校思想政治教育社会参与机制研究”（编号 14BKS104）的成果。
篇七：作为一名职业技术院校的学生我们该从哪些方面践行工匠精神
ＡＮＧ ＤＯＮＧ ＪＩＡＯ ＹＵ广东教育·职教 2021 年第 3 期在中职学校弘扬和传承工匠精神文/ 河源理工学校 江国龙 中职教育与企业发展、 产品质量关联最密切﹐ 重振工匠精神离不开中职教育。工匠精神是职业教育的精气神﹐ 中职教育即就业教育﹐ 必须将培养中职生的工匠精神融合到德育教育和专业课程教学中。 一、 工匠精神的内涵工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢﹐ 追求完美和极致的精神理念。
其内涵就是精益求精﹐ 严谨、 一丝不苟﹐ 耐心、 专注、 坚持﹐ 专业、 敬业。 二、 工匠精神在中职教育教学中存在的问题 创建国家示范性中职学校教学改革中没有涉及工匠精神﹐ 只改革人才培养模式和校企合作等内容。
中职教育在人才培养上应加入工匠精神的教育﹐ 让学生一开始接受职业教育﹐ 就感受工匠精神的教育﹐ 让工匠精神扎根心中。
因此﹐ 中职教育有责任将工匠精神的教育融合到德育教育和专业课程中﹐ 需要设置工匠精神德育教育体系和专业课程的课程标准。
同时﹐ 政府、 学校也应该要进一步推动弘扬工匠精神﹐ 提高中高级技能人才的待遇和社会地位。
目前﹐工匠精神在中职教育教学中存在以下问题。1.学校宣传不到位﹐ 家长不理解。笔者发现﹐ 弘扬工匠精神﹐ 地方政府、学校宣传有些滞后。
轻视职业教育、 轻视工匠是社会上普遍存在的现象﹐ 家长不结合孩子的实际情况热衷于读大学﹐导致一些传统行业技艺工匠遗失和落幕。
很多家长和学生认为﹐ 就读中职学校是没有前途的教育﹐ 是学不到知识的﹐ 走上社会只能到企业从事流水作业工作。
可见﹐ 如果社会、 家长不认可中职教育﹐ 工匠精神的确立和重树就困难重重。2.德育教育中没有重视工匠精神教育。
现在中职学校开展德育教育以安全教育为中心﹐ 未将工匠精神纳入德育教育体系﹐ 工匠精神得不到很好的传承和宣传。3.专业课程教学中没有融合工匠精神﹐ 课程标准要设置相关内容。
一些专业相关核心课程要明确工艺流程﹐ 注重产品高质量教育﹐ 在实训教学中要培养学生对产品精益求精、 完美产品的追求。4.企业不注重一线实用技能人才工匠精神的培养﹐ 企业自身的这种职业态度还会对中职教育的办学理念和学生的价值观、 人生观产生影响。为了弘扬工匠精神﹐ 解决上述问题﹐ 社会、 企业、 学校、 家长、 学生必须参与到弘扬工匠精神中来。
让社会、企业认可工匠的高超技艺﹐ 得到应有的尊重和待遇。
学校加强宣传和培养学生的工匠精神﹐ 从德育教育和专业课程两方面着手。
家长、 学生要成为工匠精神的主体﹐ 激发学生的学习兴趣和求知欲﹐ 培养学生的工匠精神。 三、 培育工匠精神的调研国家已经重视工匠精神的培育和宣传﹐ 2015 年开始中央电视台播放《大国工匠》 纪录片﹐ 可以说是职业楷模技能典范﹐ 让从事一线实用技能的人心灵震撼。
通过对广州、 深圳、 河源等地相关企业、 院校进行调研发现﹐ 随着产品的不断更新换代﹐ 大量新技术、 新工艺、 新材料和新方法不断涌现﹐ 企业一线实用技能人才的技能工艺要求越来越高﹐ 企业需求一些高超技能的工匠。现实是高超技能的工匠高薪难觅﹐ 例如焊工、 模具工等﹐ 制造出来的产品达不到精品的要求﹐ 是长期困扰一些企业生产发展的瓶颈。
同时企业也不重视培养工匠﹐ 总是担心技能人才流失﹐ 形成不良循环。
而从事生产的技能人才也是心浮气躁﹐ 不愿意踏踏实实干一行﹐ 钻一行﹐ 积累经验﹐ 沉淀自己﹐ 没有成为工匠的强烈愿望。
学校自身也存在一些问题﹐ 教师不是工匠﹐ 要培育工匠精神就必须有具备工匠精神的教师。因此﹐ 中职教育必须对学生进行工匠精神教育﹐ 为培育出更多的工匠打下良好的基础。
要将工匠精神纳入德育教育体系和专业课程的课程标准来培育中职生的工匠精神。 四、 培育中职生工匠精神的实施 （一）
中职生对工匠精神的认知1.精益求精。
注重细节﹐ 追求完美和极致﹐ 不惜花费时间精力﹐ 孜孜不倦﹐ 反 复 改 进 产 品﹐ 把 99% 提 高 到99. 99%。
对于中职生认知能力来说﹐注重细节﹐ 追求完美和极致是很难做到的﹐ 但教师要把这种精神向学生表达清楚﹐ 在思想上有意识﹐ 在做任何一件小事都力求完美﹐ 从简单的打扫教室、 宿舍卫生做起。2.严谨、 一丝不苟。
不投机取巧﹐对产品采取严格的检测标准﹐ 不达要求绝不轻易交货。
大部分中职生做作业不认真﹐ 应付、 抄袭现象严重。
严谨、 一丝不苟更不用说了﹐ 完全达不到要求。这就要求教师严格作业要求﹐ 以身作3 6
人才培养 广东教育·职教 2021 年第 3 期则﹐ 教师自己首先要严谨﹐ 才能给学生做好示范。3.耐心、 专注、 坚持。
不断提升产品和服务﹐ 因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步。
现在中职学生都会专注于手机上网﹐ 连上课有时都坚持玩手机﹐ 这种现象对中职教育很困惑﹐ 也很难破解。
相反﹐ 如果教师引导学生把这种专注投入到学习中去﹐ 笔者相信﹐ 通过学习成为工匠也不是很难。4.专业、 敬业。
工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品﹐ 其他同行无法匹敌的卓越产品。
现在中职生对工匠精神的认知可以说是肤浅的﹐ 如果通过德育引导﹐ 可以使学生记住工匠精神﹐但要实施起来还是有一些难度。（二）
搭建中职生工匠精神的德育体系搭建中职生工匠精神的德育体系﹐就是将工匠精神的内涵贯穿德育教育的始终﹐ 通过活动项目载体﹐ 阐述工匠精神。
将工匠精神的内涵分学期搭建工匠精神德育体系。
工匠精神的德育体系见表 1。在原有的德育体系中﹐ 将工匠精神增加到德育体系。
第一学期培养学生精益求精的工匠精神。
利用元旦晚会﹐ 通过节目筛选的方式让学生编排出好节目﹐ 精心准备﹐ 将工匠精益求精的内涵精神渗透到作品中﹐ 体现在排练中﹐ 演好精品节目。第二学期﹐ 通过五四晚会节目演出继续培养学生精益求精的精神﹐ 利用科技文化艺术节﹐ 让学生严谨构思学习成果作品﹐ 一丝不苟地制作学习作品参加科技文化艺术节展示﹐ 培养严谨、 一丝不苟的工匠精神。第三学期﹐ 随着专业课程学习越来越多﹐ 学到更多的专业技能﹐ 学习难度和强度都有所增加。
通过训练学生参加市技能竞赛备赛、 选拔、 参加技能竞赛的契机﹐ 培养学生耐心、 专注、 坚持的工匠精神。
同时﹐ 将耐心、 专注、 坚持的工匠精神运用到专业技能的学习中来。第四学期﹐ 通过前面专业课程的学习﹐ 学生要考取职业资格证书﹐ 学生还要参加岗前培训﹐ 毕业生招聘会来培养学生专业、 敬业的工匠精神。表 1 工匠精神德育体系表工匠精神的内涵 项目 学期 效果精益求精五四晚会、 元旦晚会、 班会第一学期通过排练节目﹐ 筛选节目﹐ 让学生体会精益求精的工匠精神严谨、 一丝不苟科技 文 化 艺 术 节、作业、 考试、 考证、第二学期通过科技文化艺术节作品展示培养学生严谨、 一丝不苟学习的工匠精神耐心、 专注、 坚持技能竞赛、 实操、 加工工件﹐ 安装工件第三学期通过技能竞赛训练﹐ 锻炼学生的耐心﹐ 专注和坚持的工匠精神﹐专业、 敬业社团活动、 技能考证、 岗前培训第四学期通过技能证书考证﹐ 为就业做准备﹐要求学生成就专业、 敬业的工匠精神表 2 课程标准与工匠精神内涵衔接表工匠精神的内涵 课程标准严谨、 一丝不苟 识读电路图﹐ 明确线路所用电器元件及其作用﹐ 熟悉线路的工作原理耐心、 专注、 坚持 根据电路图或元器件明细表配齐电器元件﹐ 并进行质量检验严谨、 一丝不苟 根据元器件选配安装工具和控制板严谨、 一丝不苟根据电路图绘制布置图和接线图﹐ 然后按要求在控制板上安装除电动机以外的元器件﹐ 并贴上醒目的文字符号精益求精 根据电动机的容量选配主电路导线的截面耐心、 专注、 坚持根据接线图布线﹐ 同时将剥去绝缘层的两端线接上﹐ 套上与电路图相一致编号的编码套管精益求精 安装电动机严谨、 一丝不苟 连接电动机和所有电器元件金属外壳的保护接地线精益求精 连接电源、 电动机等控制板外部的导线耐心、 专注、 坚持 自检精益求精 交验严谨、 一丝不苟 通电试车（三）
课程标准与工匠精神相结合专业课程标准对接工匠精神﹐ 以电力拖动课程为例﹐ 将工匠精神的内涵与课程内容、 知识点、 技能点、 专业课程标准对接﹐ 设置课程标准要精益求精。通过规范工艺流程﹐ 操作标准﹐ 让学生严格按照要求操作﹐ 逐步完成工艺﹐ 严谨、 一丝不苟的操作﹐ 培育中职生的工匠精神。电力拖动课程是电气运行与控制专业的核心课程﹐ 学生必须掌握工具的使用﹐ 元器件的识别、 工作原理和检测﹐线路安装﹐ 线路故障检测与排除﹐ 安装工艺等内容。
学生必须按照电动机基本控制线路的安装步骤课程标准严格实施来培育中职生的工匠精神。
课程标准与工匠精神内涵衔接表见表 2。（下转第 77 页）4 6
ＧＵＡＮＧ ＤＯＮＧ ＪＩＡＯ ＹＵ广东教育·职教 2021 年第 3 期负责﹐ 明确分工﹐ 使双方利益都得到保障。
二是对于中职课程要灵活设置﹐优化人才培养方案﹐ 并将网络通识课程开通。
中职学生学习的课程完全利用网络开设显然不现实﹐ 但是部分理论课程可以采用网络教学﹐ 而具有较强实践性的课程则采用传统教学模式﹐ 将网络与实体课相结合﹐ 可以节约授课和学习时间﹐ 使中职学生将更多时间用于实践锻炼﹐ 改变实践课程时间相对较少的现状﹐ 使学生实践能力得到提升。
三是采用多种模式﹐ 使校企合作功效能够最大程度地发挥出来。
根据专业自身不同特点采取不同的校企合作模式﹐ 比如﹐ 企业需要会计人才﹐ 可以与中职院校签订“订单式” 人才培养模式﹔ 企业若是需要基层工作人员﹐ 可以与中职院校签订“工学交替” 模式﹔ 企业若是需要研发人员﹐ 可以与中职院校签订 “产学研合作” 模式。
具体情况具体分析﹐ 实现校企共赢。（四）
学校教师应践行的策略一是教师应提升自身经验值﹐ 弥补自己知识缺漏﹐ 做 “双师型” 教师。这既是时代的要求﹐ 又为中职学校与企业减少了人力成本﹐ 达成共赢。
二是对教学方式进行创新﹐ 理论与实践结合。教学方式的创新有利于良好教学效果的实现﹐ 可以通过加入新元素和开设慕课等网络教学方式使课堂效果更加高效和生动。
三是应重视塑造学生的专业素养﹐ 将正确价值观渗透给学生。
中职教师应在课堂教学中传递给学生正确的人生观、 世界观和价值观﹐ 另外对学生开设职业生涯规划课程﹐ 建立合理的择业观和就业观。（五）
学生应践行的策略一是应该建立合理就业观。
对于行业的发展前景和岗位的提升价值予以重视﹐ 以实现自我价值为导向﹐ 学习新知识与新技能为动力﹐ 使自身工作能力和专业技能不断得到提升。
二是使自己具备专业能力与素质。
应扎实学习岗位技能﹐ 认真专研每个操作﹐ 复习旧知识﹐ 学习新知识﹐ 构建自己的知识体系﹐ 为成为高素质复合型人才而努力。综上所述﹐ 校企合作人才培养模式需要各方努力与支持才能越来越好﹐ 从而使我国经济建设取得长足发展与进步。责任编辑 朱守锂（上接第 64 页） （四）
工匠精神的实施1.学校要有配套的规章制度﹐ 制定完整的实施计划﹐ 逐步实施﹐ 保障工匠精神的实施。2.要培育学生的工匠精神﹐ 首先要有具备工匠精神的教师。
师者﹐ 也需要像工匠一样热爱自己做的事﹐ 并追求完美。
教师自己要做有工匠精神的教师﹐要钻研自己的专业技能﹐ 热衷于培养学生的工匠精神。
乐于奉献﹐ 以身示范﹐做学生成为工匠的引路人。3.校企合作引进学徒制﹐ 培育中职生的工匠精神。
从企业聘请一些技艺高超的工匠﹐ 到学校带徒弟﹐ 定期指导学生实训﹐ 培养学生加工、 生产产品、 检验学生的作品﹐ 以身示范工匠精神。4.利用学校召开家长的机会﹐ 向家长阐述工匠精神的培育对孩子成长的重要性﹐ 引导孩子成为工匠大师从而受到尊重﹐ 要支持孩子从事产品加工生产工作﹐ 要相信孩子通过自己的努力﹐ 积累经验﹐ 将来一定能成为一名高超的工匠大师。5.利用广播、 网站、 传播工匠精神的纪录片、 黑板报评比弘扬工匠精神。通过科技文化艺术节、 省市技能竞赛、职业资格证书资格考试等项目载体﹐ 实施工匠精神的培育。6.制定学生工匠精神德育考核﹐ 考核学生对工匠精神的理解和学习情况。 五、 培育工匠精神的预期效果及存在问题 通过培育工匠精神可以达到的预期效果是：
中职生能够理解工匠精神的内涵﹐ 有成为工匠的心理准备﹐ 并决心通过自己的努力成为一名出色的工匠﹔通过媒体的宣传﹐ 家长理解工匠精神的重要性﹐ 支持孩子将来通过努力成为工匠大师﹔ 学校的教学质量会明显提高﹐教师的教学成果会更加突出﹐ 有成就感﹐ 形成学生乐学、 教师乐教的和谐场面。存在的问题：
企业是否有决心参与中职生工匠精神的培育﹐ 让学生毕业后到企业工作﹐ 并通过待遇留人。
全社会是否形成重视技能、 尊重工匠的氛围﹐学生是否认真做好本职工作﹐ 来认可和弘扬工匠精神。责任编辑 何丽华7 7