随着PLC技术在工业自动化领域的广泛应用，各类职业院校将PLC技术作为机电类学生必修必学的一门重要课程。但由于在PLC课程实训教学中既有理论又有实践，既有工作原理又有编程方法，既有典型单元程序又有复杂下面是小编为大家整理的2023plc项目教学【五篇】,供大家参考。
plc项目教学范文第1篇
关键词：
项目教学法 PLC课程 实训教学
随着PLC技术在工业自动化领域的广泛应用，各类职业院校将PLC技术作为机电类学生必修必学的一门重要课程。但由于在PLC课程实训教学中既有理论又有实践，既有工作原理又有编程方法，既有典型单元程序又有复杂实用案例，并具有多变性、综合性、典型性、实践性和实用性等教学特点，因此，要想克服在实训教学过程中遇到的各种硬件和软件上的诸多问题，更好地开展PLC实训教学和提高教学质量，就必须引入更新、更好、更加有效的教学方法及理念。
一、项目教学法的含义
项目教学法是通过“项目”的形式进行来进行教学的。就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价。整个教学过程都由学生自己负责，学生则通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，使学习过程成为一个人人参与的实践活动，这个实践活动注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。同时，通过实际操作，训练其在实际工作中与不同专业、不同部门的同事协调、合作的能力。
二、在PLC实训教学中引入项目教学法的意义
目前PLC实训教学存在以下几个问题：从硬件上来说，设备少，学生多，一般情况下不可能做到每人一套设备。从软件上来讲，PLC课程具有指令多、理解较抽象、实践性强等特点，使学生在PLC编程时常常感觉较枯燥无味，内容抽象，不容易听懂。在PLC实训教学中引入项目教学法，可以项目为载体，将每个实训项目以项目内容为主线，以任务目标为驱动，通过不同的项目分类把PLC的基本指令、功能指令及其综合应用等内容安排到教学当中。在这个过程中，师生共同围绕一个项目任务发现问题、解决问题，从而对所学知识有更好的理解。整个过程可分为几个具体的步骤来实施。其中分析问题、方案设计、项目实施及最终评价都由学生协作完成，以学生作为学习的主体。学生以项目任务为目标，制订相关的实施计划，通过该项目了解每个环节用到的PLC的相关指令，并通过实际动手操作掌握指令的应用。学生在实践中能领会和掌握PLC指令，并通过分析调试中出现的问题提高排故障的能力，体验创新的乐趣。
三、项目教学法在PLC实训教学中的实施
在PLC实训教学时，首先要精心地选择和设计适合开展项目教学的课题，然后可按照以下流程进行设计和实施。
1.设计并确定项目。
选定的项目任务要注意项目的完整性，项目从设计、实施到完成必须有明显的成果，使学生完成项目后能获得成就感，从而进一步激发学生的学习兴趣。因此，所选项目目标大小和任务要适宜，有一定的层次性，由浅入深，符合学生的实际情况，假如要学较长时间才能出效果或目标不易实现，那就会严重影响学生的学习积极性。所以，选择项目任务是开展项目教育的关键。比如以“三相电动机正反转控制电路”为例，该电路主要是通过两个接触器之间的连线来改变电动机定子绕组的电源相序，实现对电动机的正反转控制。一是该电路比较简单，学生对该电路较为熟悉。二是对初学PLC的学生来讲，也容易激发他们的兴趣，原来通过连线实现的逻辑功能，现在通过PLC同样能实现。
2.学生分组、制订计划。
在设计并确定项目后，可根据学生的学习情况及动手能力，将全班学生分成若干小组并确定该小组的负责人。负责人在老师的指导下对本组成员进一步分工，明确各自任务并制订详细可行的计划。应该保障每个小组都具有团结协作和互相帮助的团队精神，避免出现在整个项目实施过程中有人“忙”有人“闲”的现象。
3.学生自主学习、设计、讨论。
根据实施项目所需知识点的要求，以小组为单位进行相关理论知识的学习，主要采用自主学习和讨论的形式，在此过程中如遇问题，可请老师答疑解惑。通过学习具备实施项目所需的知识储备，同时设计出实施项目的具体步骤。比如在“三相电动机正反转控制”这个项目中，学生应该复习传统继电控制的正反转电路的动作过程，理解并消化它的逻辑功能，要了解PLC的基本知识，掌握PLC的基本指令和PLC的I/O的分配，掌握PLC的基本编程方法等相关知识。
4.实施项目。
计划后的实施是重要的一步。一般应从五个方面实施：（1）通过分析控制要求，分配输入、输出点，写出I/O通道地址分配表；
（2）画出PLC接线图（I/O接线图）；
（3）程序设计；
（4）程序输入及仿真运行：（5）线路安装与调试。
学生实施的过程，既是对前面所学理论知识的消化及巩固的过程，又是培养实际动手能力和工作能力的过程。在这个过程中有可能产生很多问题，当发生错误时，老师要及时引导学生分析问题，修正错误。例如，一些学生在程序设计中缺少对指令的理解和认识，导致程序运行时不能按控制要求实现工作。这时教师不要直接给出答案，而要引导学生自己思索，不断调试运行，分析错误原因。经修正后，使项目运行成功。学生可以在解决问题的过程中学习分析问题的方法和技巧。
5.完成项目。
在各小组做完项目后，要展示项目所实现的功能，介绍该项目的实施过程，分析这个项目哪些地方较满意，哪些地方还需改进。当每个小组汇报结束后，各小组之间要进行互评，最后由老师对各组的情况进行相应的点评。
6.评论、总结。
项目的评论与总结也是一个重要的环节，这个过程也是学生学习和提高的过程。学生在操作中会发现各种问题，在自评和互评，以及老师的点评中会发现自己的不足及别人的长处，从而提高自己的能力。老师对学生的考核评价应将能力、素质、知识的考核评价融合于课题的完成过程之中。考核评价的内容应包括职业素质、学习过程、理论素质三个方面。其中职业素质和学习过程的考核在项目的实施过程中逐渐完成，理论素质的考核可通过笔试完成。这样可对学生有一个客观全面的评价。
四、在PLC实训教学中实施项目教学法的体会
在PLC实训教学中应用项目教学法，增强了教学效果，提高了教学质量。主要表现在激发了学生的学习兴趣，使学生在学习中充满热情；
解决了职业院校学生学习主动性较低的问题，绝大部分学生能积极参与到教学活动中，既培养了学生的团队精神，又提高了学生的思维能力、分析问题及解决问题的能力等综合能力。当然，不是所有的课题都适合项目教学。另外，在项目实施过程中可能会出现教学过程松散、个别学生偷懒等现象。我们需要不断总结和改进，力争取得更好的教学效果，使PLC实训教学质量得到进一步提高。
参考文献：
plc项目教学范文第2篇
引言
近年来，随着社会经济的发展，自动化生产水平越来越高， PLC技术在工业自动化生产领域的应用越来越广泛， 为适应社会对PLC技术应用方面人才的需求，PLC教学在职业类院校电气类机电类专业教学中的地位也越来越重要。
PLC涉及知识面广，内容实践性强，教学难度大，我校开设PLC技术与应用课程已多年，过去都是选用讲究学科体系完整的教材，采用传统的教学方法，理论性较强，教与学都较费劲且效果不太理想。为此，我校提出：打破原来的教学模式，开展行动导向教学法改革，试行以典型工作任务或工作项目的项目式教学模式，并取得了一定的成效。项目教学法特别适用于PLC技术应用这种实践性很强的课程。
一、项目教学法的内涵
所谓项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作或者说是以项目为载体进行的教学活动。它是一种以现代企业的职业行为为目标，强调对学生综合能力作全面培养的一种教学方式。项目教学将传统课堂教学中学科体系的内容或者整个学习过程转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织和开展教学活动，使学生直接全程参与、体验、感悟、论证、探究，有效地建立起课堂与社会生活生产之间的联系，使学生学到了今后就业所需掌握的职业能力。这种能力不仅包括知识能力和技术能力，还包括了接受知识的分析能力、学习能力、应变能力、交流能力、合作能力以及解决实际问题的能力等。在项目教学法中，学习过程成为了一个人人参与的创造实践活动，重视的不是最终结果，而是完成项目的过程，学生在项目实践过程当中，理解和把握课程要求的专业知识和技能，体验创新的艰辛和乐趣，培养分析问题和解决问题的能力。
二、项目教学法的流程
项目教学法使所学和所用更紧密结合，使“知识迁移”更加顺利地进行。学习模拟完整的职业工作过程，是学习过程与工作过程的统一。项目教学的实施基本包括收集信息、制定计划、决策、实施、检查评价、迁移六个部分，其流程如下：
1.产生项目（创意或规定）。
2.明确并精细工作目标。
3.形成框架性总体计划方案。
4.详细的项目实施计划和准备，主要内容包括工具材料的准备、信息准备如图纸和手册、专业任务的安排和时间计算、工作分工和组织等。
5.实施加工任务，基于项目计划，使学生通过调研、研究和实验，以小组的形式有步骤的解决项目实施过程中的各种问题。
6.评价生产过程和产品。
7.项目结束的谈话。
三、项目教学法的应用――自动门PLC控制系统设计
1.项目导入：（创设项目情景）
很多企业的大门基本都是自动控制系统，其操作由门卫来控制。引导学生思考并举例日常生活中见到的自动门如何工作，从而激发学生学习的欲望。
1.1项目要求
通过播放和操作自动门控制系统的多媒体课件创设情境，进行本项目的任务描述，并让学生通过观察确定本项目的控制要求。
1.2项目任务
（1）本项目有几个输入和输出
（2）该控制系统有何特点
（3）设计几种编程方案并选出最合适的方案进行实施
（4）画出控制系统的PLC接线图
（5）设计控制程序及操作步骤
2.计划与决策
学生按小组进行方案的设计和讨论，根据自己的方案，对小组成员作出分工，对各项工作作出计划。教师同时参与讨论，及时了解每组学生对该项目认识的程度，并辅导学生在设计过程中掌握PLC控制系统设计的基本步骤，怎样分配I/O地址，如何画PLC接线图，编程的思路及需要注意的问题，程序如何下载及调试等。
3.项目实施
在项目实施过程中，教师进行巡回指导，指导学生按照PLC安全文明操作规程规范操作，对基础较差的学生要单独进行指导，随时纠正其错误。对普遍存在的问题要采用集中指导再重新示范演示的方法，使学生进一步理解。
3.1各组完成整理系统所需工具、材料、设备及元器件
3.2按照本组设计的最佳方案并画出接线图并连线
3.3设计PLC控制程序
（1）分配I/O地址表
（2）画出PLC接线图
（3）编写PLC程序（梯形图或状态流程图）
4.检查
4.1进行模拟仿真
4.2通过半实物仿真模型进行运行调试、查找错误并改进
5.评价总结
5.1各组选派一人介绍本组解决方案，汇报成果并展示运行成果
5.2成绩评定，根据项目评价标准进行评审对每个小组进行评分
5.3教师对完成的项目进行点评与总结，集中解决遇到的问题，并当场对完成较好组员的表现进行表扬。
6.整理现场
严格执行生产现场的7S管理标准。提示学生整理工位，把相关的工具、仪表及实训材料放回指定位置，清理桌面，打扫好实训室卫生，培养学生具有良好的职业习惯和素养。
四、项目教学的体会
plc项目教学范文第3篇
关键词：PLC；
教学方法；
项目化教学；
校本教材
中图分类号：G712 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）01-083-2
一、课程的入门
PLC这一课程对于中职的学生来说是非常新鲜的，他们从来就没有接触过类似的课程，他们往往会把PLC这一课程理解成很难学的编程课程，产生畏惧感，觉得自己能力所限，肯定学不了这一课程。所以上好第一节课相当重要，如若第一次课不能打消学生的这一念头，提高学生的学习兴趣，学生就会产生厌学的情绪，那么接下来的课程就会很难开展，故第一节课务必讲一些切合实际的具体PLC应用实例，来提高学生的学习兴趣。
笔者在第一次课上就经常用十字路口的红绿灯来引导学生进入课程。红绿信号灯是我们日常生活中非常常见的事物，学生们都知道“红灯停，绿灯行”的交通规则，但学生感兴趣的并不是交通规则，他们一定很想知道“什么时候亮红灯？什么时候亮绿灯？是人还是机器在控制？如果是机器的话，又是什么机器在控制着信号灯？”这样就很容易引出PLC的概念，同时调动了学生的好奇心。笔者在此时往往会让他们数一数在学校附近的路上有多少个红绿灯的路口、每个路口的交通信号灯的规则是否一样、哪一个路口的红绿灯最为合理等等，这一系列的问题会大大的激发学生的求知欲望。这时他们一定想知道“如何通过PLC来控制信号灯？”这样便达到了教师所要达到的目的，在提高学生学习兴趣的同时，很自然的引出了课程的主体“PLC”。
二、合理地选择和改革教材
随着PLC课程在中职校广泛的开展，市面上出售的各种PLC书籍也层出不穷，教师在选择教材时一定要仔细研究。查阅教材的内容是不是适合初学PLC的中职学生。很多教材中，PLC的基本原理、基本指令、基本应用、基本操作等各为独立章节，各章节联系不够紧密，尤其是入门章节，讲述的都是理论知识，然后是认识指令、程序的编写，在不结合具体实例的情况下学生是很难理解指令的涵义的，所以如果教师完全按照书本上的内容讲解的话，必定会枯燥乏味，打消学生的积极性。为此笔者根据学生的认知和学习习惯，和几年的PLC教学经验，编写了简单的供本校学生使用的校本教材。
在此校本教材中，通过项目化的教学方式，涉及到的每一个知识点都用对应的项目实例进行演示，然后讲解知识点，包括基本指令、步骤、编程思想等等。以下是此校本教材各章节的知识点和对应的实例：
项目一，认识PLC和相关硬件。因为在开设PLC课之前学生就已经学完了电气控制的相关内容，固此章节笔者使用电动机的点动——自锁控制实例，通过用继电器控制电动机的点动到自锁的变化通过接线实现，而用PLC控制电动机的点动转变为自锁时是通过程序的变化来实现的，从而突出PLC编程操作的方便。
项目二，PLC软元件的简单介绍。因为在后面章节每个项目都要用到各种软元件，所以这一项目可简单介绍，在此后的项目中再着重讲解。
项目三，电动机的正反转控制。这一章非常重要，这是第一次真正意义上的编程实例，故要着重讲解编程步骤，包括选择对应的输入输出点，画出接线图。然后是讲解本项目所涉及到的指令LD ANI OUT END等等。
项目四，两台电动机主控选择运行控制。主要讲解指令MC MCR的用法。
项目五，电动机的顺序气动控制。主要讲解定时器T的用法。
项目六，运料小车两地往返运行控制。主要讲解S指令和状态转移图编程的方法。
项目七，电动机星三角降压启动运行控制。主要讲解MPS、MRD、MPP指令的用法。
项目八，艺术彩灯的设计。
项目九，交通信号灯设计（可以有多种设计）。
项目十，抢答器设计。
在本校本教材中，前七章所涉及到的项目比较简单，主要是要让学生掌握各种指令的用法、项目化编程步骤和编程思想。所以教师在讲解时每一章都要紧扣实例，使得学生对项目的理解最大话。后三章的项目是比较复杂的，要用到两个或几个知识点才能解决的项目，主要使得学生能把之前学的各种指令能够融会贯通，最终真正掌握PLC各种指令的使用和编程方法。
三、理论与实践相结合
plc项目教学范文第4篇
【关键词】项目教学法；
任务驱动；
自主学习；
PLC教学
可编程控制器（PLC）是一种集计算机技术、自动控制技术、通信技术为一体的新型自动控制装置。目前职业学校学生一般学习基础较薄弱，学习习惯较差，但其思维敏捷、动手操作能力强。因此，笔者认为在教学活动中，教师要多安排学生进行思考、实践、感悟、创新的活动，并在实践中不断总结、积累学习经验；
同时针对学生之间的个体差异，教师还要努力营造探讨、交流的学习氛围。职业学校教学一定要以学生为主体，突出实践在课程中的主体地位，让学生充分行动起来，学生自己动手操练。学生能力不是教师“讲”会的，而是学生“练”会的。因此在教学中要用恰当的任务进行能力训练，通过做事的过程、通过完成项目或任务的过程训练，使学生练出动手能力、分析问题和解决问题的能力。
一、转换教师角色
“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在项目教学法的具体实践中，教师的角色一是从讲授、灌输，转变为组织、引导；
二是从讲台上讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论，共同学习。教师已经不是教学中的主导地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。
二、学生为主体的教学组织实施
学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实际操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。
三、项目的选择
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。”好的学习任务，首先应能激发学生兴趣，引发其思考，使学生产生一种解决问题欲望。同时提出的学习任务应该适应不同的学生，满足各层次学生的发展需要。项目设计质量直接决定学生掌握知识，培养各层次学生的创新实践能力。因此，项目的设计至关重要。项目的确定是“项目教学法”成功的关键。项目的选择要以教学内容为依据，既要与书本的知识紧密结合，又要能够充分体现当前的工程实际情况，还要有一定的创新空间，让学生既能运用学过的知识，又可以创造发挥，最后，还必须现实可行，有条件完成项目。在进行“PLC编程应用练习”教学时，考虑到学生对交通灯非常熟悉，笔者将“十字路通灯控制系统”列为教学任务。具体的控制要求是：红、绿、黄灯受一个起动开关控制，当起动开关接通时，信号灯系统开始工作，要求启动运行后，南北红灯亮，在南北红灯亮时，东西绿灯也亮，经过10秒，东西黄灯开始闪烁4次，周期为1秒，南北红灯亮继续亮4秒，然后东西红灯亮，在东西红灯亮时，南北绿灯也亮，经过10秒，南北黄灯开始闪烁4次，周期为1秒，东西红灯继续亮4秒，然后南北红灯亮，重复循环。要求学生写出 I/O分配表、I/O接线图、程序并作注释，完成操作。
四、项目的实施
项目的实施过程中，学生以3人为一小组，合作完成项目。学生分组时，要考虑到每个学生能够在各个方面都得到训练，可进行交叉分组。即在不同项目的实施中，让学生参与到不同的分组之中，以便在各个方面都得到锻炼。可以做到优势互补，取长补短。即有利于培养学生的团队合作精神，也有利于取得好的教学效果。分组后各小组根据自己的方案，对小组成员作出具体的分工，如由组长指定一名同学负责I/O分配表、I/O接线图；
一名同学负责实际连接线路；
一名同学负责程序的编写并作注释。
学生在自主学习阶段，学生按小组开展对项目任务的讨论，根据任务的要求设计出工作方案。教师参与讨论，及时了解学生对项目认识的程度，并辅导学生在设计的过程中掌握设计一个控制系统的基本步骤，如何分配I/O口，怎样画电气原理图，编程的思路及需要注意的问题，如何调试程序等。并由各小组学生提出自己的方案建议。在此过程中，教师要注意观察，鼓励每个学生都积极动脑思考和发言，可以讨论，但不能抄袭。此时，小组中基础较差的学生在完成任务上有一定的困难，笔者就鼓励他们多请教同组中学习好的学生，同学间相互帮助共同完成项目活动。这样，对基础较差学生来说是一个很好的树立学习信心的过程，对学习好的学生也是一种促进。
项目实施的最后阶段，要求各小组将编写好的程序由小组每个成员各输入一遍，调试正确后进行接线。在巡视、检查过程中，笔者发现学生输入地址分配基本统一，输出地址分配较乱，于是及时加以引导，帮助学生理清思路，并在调整程序过程中与学生讨论定时器的使用、比较指令的应用、步进指令的应用等等，指导他们应用所学知识，发挥主观能动性，正确地编程。之后，让各小组进行通电试验，有的小组一次性成功，有的小组没有按要求实现程序控制，电路没有反应。此时，要求没有成功的小组分析问题出现的原因，小组内进行讨论，检查连线，修改程序。通过努力，他们基本上独立完成了本次项目活动。看着实验板上的交通信号灯有序地闪亮着，同学生们脸上都露出了成功的喜悦。
五、项目完成后评价
最后评价时，先让各个小组选出代表发言，介绍本组的设计思路及完成情况，让学生们对项目有一个横向的比较，然后让学生展开讨论。再由教师进行检查评分。最后，笔者充分肯定了学生的成绩，并简要介绍了PLC编程的设计思路、正确的设计方法、连接电路时应注意的事项及PLC的广泛应用等知识，让学生经过自主学习后获得对知识的系统性认识。
【参考文献】
[1]《可编程序控制器原理·应用·实验》.常斗南主编.机械工业出版社
plc项目教学范文第5篇
关键词 PLC 项目教学法 实践性
中图分类号：G424 文献标识码：A
“可编程控制器及其应用”课程教学难度比较大、实践性强、知识覆盖面广，常用的课堂教学方法、教学内容缺乏具体的载体，学生学习效果不太理想，通过教学实践和不断探索这门课程中应用的项目教学法，把理论知识的教学与实践实习教学有机地结合起来，充分发掘学生创造潜能，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
1 特点及概念
项目教学法的特点是：（1）设定项目：重组知识体系，以实训项目为核心内容，在每个实训项目中穿插PLC的指令学习内容，提升学生学习兴趣，在动手过程中掌握相关专业知识和技能。（2）实用性：根据学以致用的原则，凡是实习过程中使用的工具、材料、原件和设备都与企业生产实际接轨，在PLC实训室模拟实际的生产过程，从而可以直接应用到现实工作中去。（3）规范性：在实际应用过程中PLC作为一种工业用计算机还要与其他设备相配合使用。操作安全、方便、美观、实用是许多电气设备的操作要求。所以规范性是每个实训项目的要求，只有让学生在实习训练中养成良好的职业习惯，才能为将来参加工作，安全文明生产方面打下良好基础。
项目教学法就是让学生自己完成一个相对独立的项目，学生自己需要完成信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终的评价，项目进行过程中，学生要了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法的优点是使信息由单向的传递，变为双向的，使单方向的交流变为多向的交流，促使学生从单纯的短时间瞬时记忆，演变为长时间的永久记忆，能够比较有效地提高学生的学习积极性，从而在整个学习过程中使学生成了主体，老师仅仅是辅导者。
2 PLC课程采用项目教学法的意义
随着国家越来越重视职业教育，加大对职业教育的投入力度，职业学校的实验实习条件不断提高，专业课教学课程改革逐步推进，各级各类的技能大赛如火如荼，赛场上学生精湛熟练的技能令在场专家赞叹。就拿机电一体化设备组装与调试这个技能大赛的项目来说，两名学生为一个队伍，队员之间相互配合，从简单到复杂的训练，如从机械手抓物、传送带运行分拣等子课题的练习，再到综合课题的训练，最后参赛接受评委组的评审验收，这一系列的流程就是项目教学法的流程。在PLC教学中采用项目教学法，将理论和实践相结合，重新构建PLC的知识与技能，以技能的培养和职业习惯的养成为重点。另一方面，面对智力正常而学习动力不足的大部分职业学校的学生，形象、生动、富有吸引力的项目化教学是提高教学质量的有效途径。
3 PLC在项目教学中的实施举例
在我校2011级机电班PLC的实践教学中，笔者尝试了用项目教学法，起到了良好的教学效果，下面以三相异步电动机Y- 降压启动控制为例，说明PLC课程的项目实施过程。
3.1 项目制定
3.1.1 项目控制要求
（1）正转开关SB1先拨上再拨下，电动机以Y- 方式启动，Y形接法运行5秒后转换为 运行。（2） 停止开关SB3先拨上再拨下，三相异步电动机立即停止运行。（3）反转开关SB2先拨上再拨下，三相异步电动机以Y- 方式启动，Y形接法运行5秒后，自动转换为 运行。（4）停止开关SB3先拨上再拨下，三相异步电动机立即停止运行。
3.1.2 项目目标
要求学生读懂三相异步电动机Y- 降压启动模块的控制电路；
能编写电动机Y- 降压启动PLC控制的程序，并进行运行调试，能正确连线使电动机Y-降压启动模块工作起来。
3.1.3 项目课时
6课时 。教师先在可编程控制器（PLC）实验室演示一遍PLC控制的三相异步电动机Y-降压启动工作过程，然后告知同学们完成这项任务所需要的输入输出分配表、输入输出接线图、功能流程图、梯形图知识还有程序设计中所需要的指令，然后让学生在实验台上独立完成编程。编程完毕后把程序写入PLC并接线运行调试，教师负责指导学生，在学生编程调试过程中遇到困难或者错误时做好引导。建立学习兴趣小组：3人一组，共11组。
3.2 项目的实施过程
具体实施过程如下：（1）选择原件。根据控制任务的要求，明确项目任务，确定PLC的输入/输出（I/O）点数，画出输入/输出（I/O）分配表。（2）顺序功能流程图的绘制。根据系统的工作过程绘制出顺序功能图，这是一种更加先进的设计方法——顺序控制设计法。（3）编写程序。这个环节是整个项目的重点难点，根据顺序控制功能图设计梯形图。在这个过程中培养学生养成独立思考、自主分析问题、独立解决问题的能力，发掘学生的创造性思维。在这一环节学生之主角，教师是配角，教师起着引导作用。（4）程序写入运行调试。学生们会在程序调试的过程中发现许多问题，例如定时器T不能正常计时，程序中出现双线圈等问题，作为指导教师不应该直接给出答案，而是应该启发学生思考，使学生在解决问题的过程中学会如何去分析问题、解决问题，让学生自己去发现、去改正错误。
在项目的实施过程进行中教师要加强动态管理，并发挥其主导作用，及时了解各组学生的项目进展情况，有针对性、目的性地给学生以指导和帮助，培养学生养成独立寻找妥善解决问题的方法，提高学生独立工作的能力。
3.3 项目的评价总结体系
项目的评价总结体系是“项目教学法”的重要环节 。学生在项目评价过程中会发现自己的不足以及别人的长处，取长补短，从而有助于自己能力的提高。项目的评价总结过程就是学生学习、提高的过程，在评价过程中，评价内容分为：课前装备占比10%、项目计划20%、设备选择10%、项目实施30%、功能实现占比30%；
成绩的评定分为学生自评、互评各占25%，教师评定占50%
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