不幸的是，尽管我们攻克了不少城市，打了不少胜仗，但总是跟不上他的胃口，这老头儿简直是贪得无厌……每天我一到他家，准会听到一个新的军事胜利：“大夫，我们又打下美央斯了!”那年轻的姑娘迎着我这样说，脸上带下面是小编为大家整理的柏林之围阅读答案【五篇】,供大家参考。
柏林之围阅读答案范文第1篇
阅读下面的文章，回答文后的问题。
柏林之围（有删节）
都 德
不幸的是，尽管我们攻克了不少城市，打了不少胜仗，但总是跟不上他的胃口，这老头儿简直是贪得无厌……每天我一到他家，准会听到一个新的军事胜利：“大夫，我们又打下美央斯了!”那年轻的姑娘迎着我这样说，脸上带着苦笑。这时，我隔着门听见房间里一个愉快的声音对我高声喊道：“好得很，好得很……八天之内我们就要打进柏林了!”
其实，普鲁士军队离巴黎只有八天的路程……起初我们商量着把他转移到外省去；
但是，只要一出门，法兰西的真实情况就会使他明白一切。我认为他身体太衰弱，精神上受到沉重打击所引起的中风还很严重，不能让他了解真实的情况。于是，我们决定还是让他留在巴黎。
巴黎被围的第一天，我去到他家。我记得，那天我很激动，心里惶恐不安。当时，巴黎所有的城门都已关闭，敌人兵临城下，国界已经缩小到郊区，人人都感到恐慌。我进去的时候，这个老好人正坐在自己的床上，兴高采烈地对我说：“嘿!围城总算开始了!”
我惊愕地望着他：“怎么，上校，您知道了？……”
他的孙女赶快转身对我说：“是啊!大夫……这是好消息，围攻柏林已经开始了!”
她一边说这话，一边做针线活儿，动作是那么从容、镇静……老人又怎么会产生怀疑呢？屠杀的大炮声他是听不见的。被搅得天翻地覆、灾难深重的不幸的巴黎城，他是看不见的。他从床上所能看到的，只有凯旋门的一角，而且，在他房间里，周围摆设着一大堆破旧的拿破仑帝国时期的遗物，有效地维持着他的种种幻想。拿破仑手下元帅们的画像，描绘战争的木刻，罗马王婴孩时期的画片；
还有镶着镂花铜饰的高大的长条案，上面陈列着帝国的遗物，什么徽章啦，小铜像啦，玻璃圆罩下的圣赫勒拿岛上的岩石啦，还有一些小画像，画的都是同一位头发拳曲、眉目有神的贵妇人，她穿着跳舞的衣裙、黄色的长袍，袖管肥大而袖口紧束――所有这一切，长条案，罗马王，元帅们，黄袍夫人，那位身材修长、腰带高束、具有1806年人们所喜爱的端庄风度的黄袍夫人……构成了一种充满胜利和征服的气氛，比起我们向他――善良的上校啊――撒的谎更加有力，使他那么天真地相信法国军队正在围攻柏林。
从这一天起，我们的军事行动就大大简化了。攻克柏林，这只是一个时间问题。过了一些时候，只要这老人等得不耐烦了，我们就读一封他儿子的来信给他听，当然，信是假造的，因为巴黎已经被围得水泄不通……老人一本正经地听着，一会儿心领神会地微笑，一会儿点头赞许，一会儿又提出批评，还对信上讲得不清楚的地方给我们加以解释。但他特别高贵的地方，是表现在他给儿子的回信中。他说：“你永远不要忘记自己是法国人……对那些可怜的人要宽大为怀。不要使他们感到我们的占领是令人难以忍受的……”信中全是没完没了的叮嘱，关于要保护私有财产啦，要尊重妇女啦等等一大堆令人钦佩的车轱辘话，总而言之，是一部专为征服者备用的地地道道的军人荣誉手册。有时，他也在信中夹杂一些对政治的一般看法以及媾和的条件。在这个问题上，我应该说，他的条件并不苛刻：“只要战争赔款，别的什么都不要……把他们的省份割过来有什么用呢？难道我们能把德意志变成法兰西吗？”……
他口授这些话的时候，语气是很坚决的，可以感到他的话里充满了天真的感情，他这种高尚的爱国心听起来不能不使人深受感动。
1.结合学过的课文，说说本文是以什么事件为写作背景的？
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2.文中的“他”指的是谁？当时他的状况怎样？他是一个怎样的人？
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3.为了能让上校好好儿养病，“我”和他的孙女对它撒了几次谎？具体内容是什么？
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4.这篇小说的主人公是谁？举例说说作者是从哪些方面来刻画人物的。
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5.文中上校提出的条件是“只要战争赔款，别的什么都不要……把他们的省份割过来有什么用呢？难道我们能把德意志变成法兰西吗”，从这些话中，你读出了哪些含义？
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柏林之围阅读答案范文第2篇
一、创设丰富的阅读环境
1.家长应以身作则，树立良好的榜样。哲学家波普尔的父母非常注重环境对孩子的影响。在波普尔的家里，除了餐厅外，其它地方几乎全是书。在那间特大的藏书室里，放满了弗洛伊德、柏拉图、培根、笛卡尔、斯宾诺莎、康德和叔本华等名家的上万册著作。波普尔后来回忆说：“在我还未能读懂父亲的这些藏书前，它们就已经成了我生活的一部分。”因此，父母如能为孩子提供一个良好的阅读环境，给孩子提供一些他喜欢的、有趣的阅读材料，可以放宽孩子的阅读范围，让孩子自由选择喜欢的内容，发挥其天性，从而爱上阅读。都说家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行，一举一动无时无刻不在影响着孩子。随着科学技术的不断发展，人们生活水平的不断提高，我们家长的业余生活也丰富了很多：逛街、K歌、网游、网聊、网购等等，但是，很多家长却忽视了阅读。试想：一位从不阅读的家长如何让孩子爱上阅读呢？因此，想培养孩子良好的阅读习惯家长必须首先具备良好的阅读习惯。家长安排一个固定的时间和固定的场所坚持每天读一段时间的书，这样孩子耳濡目染，自然就会爱上阅读了。
2.让孩子产生阅读的愿望固然重要，为孩子提供方便阅读的环境也同样重要。我认为给孩子准备的书不宜放在书橱里或书架上，而要放在较矮的位置，以方便孩子自己取、放。另外孩子的书也不宜像大人的书那样摞在一起，最好有一个专门的书架，把孩子的书平铺在书架上，方便孩子进行选择。如果觉得准备一个专门的书架代价有点高可以用两块卡通布料缝制一个书袋挂在墙上，既省钱、省空间又美观、适合孩子、方便选择。
二、提供适宜的阅读材料
1.选择适合孩子年龄特点的书。在家长们日益重视早期教育的需求下，市场上可供孩子阅读的材料可谓是形形，我认为其中最适合学龄前孩子阅读的莫过于绘本故事了。学龄前儿童正处于“读图”期，他们识字不多，无法像大人或小学生们那样通过文字进行阅读，而绘本则是用图画与文字共同叙述一个故事，甚至有些绘本书一个字也没有，只通过绘画讲故事。一本优秀的绘本书不仅是讲故事，学知识，还可以培养孩子的多元智能，全面帮助孩子建构精神。
2.选择孩子喜欢的书。在每一个学习领域，兴趣是关键，苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。”你是否有过这样的遭遇：当你把精心挑选的你认为有用的或有趣的，孩子一定会喜欢的书呈现在他面前时，他的反映却很冷淡？可是为了不辜负自己的一片苦心，你仍坚持和孩子一起阅读完，然而过程很艰难，效果也让你十分失望。你有没有想过，这是为什么呢？如果你是一个经常阅读的人，你一定会深有感触：阅读应当是一项自主、自觉的活动，是一项非常个性化的活动，只有当阅读自己喜欢的书籍时才能有效的参与进去。因此，我觉得作为家长应该向孩子推荐让他们着迷的书，而不是向他们推荐什么必读书或我们认为更有益的读物。关于这一点我觉得家长们可以看看阿甲兄弟所作的《让孩子着迷的101本书》，相信这对家长向孩子推荐阅读材料一定大有帮助。
三、建立有效的阅读指导
1.巧设提问，培养孩子的观察力、想象力及推理能力等。讲故事的时候总是提问固然会破坏故事的完整性及故事的意境，但是我觉得在某些适宜的地方问孩子一些有趣的问题是有助于孩子感受和理解故事内容的，同时能锻炼孩子的观察力、想象力和推理能力，也使孩子听故事时更专心。比如给孩子讲《小红帽》时我会问：“你能看出大灰狼化妆成的外婆和真外婆有什么不一样吗？”讲《农夫和金鱼的故事》时会问：“你觉得农夫会再去向金鱼要礼物吗？”等。
2.认真对待孩子的提问。当你兴致勃勃的给孩子讲故事时，孩子是不是总会突然提出各种问题？对于孩子的问题你是一一做出解答还是不予理睬继续讲下去呢？这时就需要我们对孩子提问的价值进行判断，并根据判断决定是否解答。如果问题的解答对于孩子进一步理解故事内容，理清故事线索是有帮助的，那就必须及时给予解释和回答；
如果孩子的提问是他近期关注的焦点，并且在这个故事中能得到答案，家长不妨留个悬念，暂不解答，但是可以告诉孩子这个问题待我们读完这个故事你就知道了，这样让孩子带着问题去阅读，会使阅读活动更有趣，更具挑战性；
如果问题本身与故事没有直接联系，并且如果予以解答会完全中断本次讲述，那么家长可以建议孩子先将故事听完，然后再给予解答。当然，这还需要征求孩子的意见，从而体现亲子阅读相互尊重、相互倾听的教育功能。
柏林之围阅读答案范文第3篇
关键词：柏林艺术大学；
建筑学教学；
教学组织；
教学内容
中图分类号：G64；
TU文献标志码：A文章编号：10052909（2012）06005506德国柏林艺术大学（Universitt der Künste Berlin）有着300年的发展历史，是一所艺术门类综合的高等学府，目前拥有美术学院、艺术设计学院、音乐学院和表演艺术学院，也是柏林两个有建筑设计专业的大学之一（另一所是柏林工业大学）。柏林艺术大学建筑专业教育制度上采用德国高校典型的Dipiom体系，也招收和培养博士生。德国的高等教育体系和英、美以及中国的有所不同，没有本科和硕士研究生之分，只是分为低年级阶段（Grundstudium）和高年级阶段（Hauptstudium），这是两个很明显的分界，毕业以后称为Dipiom。美国和中国的学生本科毕业后到德国留学，德国的高校只认定这些学生相当于完成了德国的低年级阶段，可以从高年级阶段开始就读，目前中国把在德国取得Dipiom学位认定为硕士学位。
作为一所艺术大学中的建筑学专业教学，柏林艺术大学建筑教育和普通的工科大学中的建筑专业教学有很大的不同，前者非常重视培养学生的设计感性认识，重视学生创造、创意能力的培养，如重视工作模型的表现手法，新的设计思想和理念的运用。同时，规定学生要有一个学期的工作实践训练，完成真实的设计任务，培养学生的实际工作能力，将设计知识和实际工作能力结合起来，真正体会建筑设计的内涵，促使学生真正融入社会实践。柏林艺术大学在建筑设计领域被公认为是培养建筑设计大师的地方，在建筑界有着很高的声誉。学校的教学气氛相当活跃，充满了开放、轻松、自由、有活力的学习氛围。
一、中国一般工科大学建筑专业教学方法
中国工科大学中的建筑学专业课程设置主要分为5个方面：美术基础类课程，建筑史和建筑设计原理课程，建筑力学和结构课程，建筑技术、材料和构造课程，建筑设计训练课程。其中，建筑史和建筑设计原理，建筑力学和结构，建筑技术、材料和构造等课程的教学主要用讲课的方式，辅以部分练习，让学生学习这方面的专业知识。这种教学方法会产生几个方面的问题：建筑史论课程采用“满堂灌”的方式，学生只是被动接受知识，缺乏积极思维，不会去寻找新的建筑哲学思想来开发自己的创新思路；
建筑力学和建筑结构课程太多地注重力学和结构的计算公式，而忽视了建筑师所需要的结构创新方式和能力的培养；
建筑技术和材料课程缺乏综合训练的内容，忽视建筑师执业过程中对技术综合设计创新能力的培养。目前，一般工科大学中建筑学专业的教学特点是：建筑力学和结构以及建筑技术和材料方面的课程基础总课时较多，学生基础扎实，但是对建筑结构创新能力的培养不足。
二、柏林艺术大学建筑专业教学设计的理论和实践
（一）教学组织
柏林艺术大学的建筑专业的学习分为两个阶段，前一阶段为低年级阶段Grundstudium（按德语直译为基础阶段），一般要求跟班上课，两年内修完。后一阶段为高年级阶段Hauptstudium（德文意思是主要学业阶段），这一阶段不要求跟班学习。德国的学生在大学阶段也常常会去设计公司工作一段时间，或者去国外别的学校学习1～2个学期，然后再回来继续学业，所以高年级阶段往往会修3～5年，或者更长的时间，学生可以根据所需要的学分自主选择。德国建筑教育是开放的教学组织结构，不同年级的学生经常一起上课、共同学习。低年级和高年级的课程体系均由4个专业板块（prüfungsbereich）和1个项目设计板块（projekt）组成（表1），这四个专业板块为：造型表现（gestaltung），建造和设计方法（bauund planungsmethoden），建筑历史及社会学（geschichte und gesellschaft），构造与技术（konstruktion und technologie）。各个专业板块在每一个学期均会提供多门课程供学生选择，项目设计板块也会在每个学期提供3～5个项目设计课程让学生选择。学生的选课由这样的板块体系引导，修完学校规定的课程和学分后才能进行毕业设计。
德国的大学里教师比例很高。柏林艺术大学建筑专业要求必修课必须是教授职称才能开课；
讲师则只能独立开设选修课。1个教授通常会再带1～2个讲师，和1个学生助理一起上课，学生助理一般在该学期选课的学生中挑选。柏林艺术大学建筑专业每个学期开设的课程很多，必修课每学期几乎都开，每个版块的选修课也都会在2～3门以上。开设的选修课多了，学生也会有更多的选择机会。学生也可以自由选择选修的课程，甚至可以在在一年内就把高年级阶段所有的课程都修完。如在2009/2010学年冬季学期的选课列表（表2和表3）中可以看到，高年级阶段“版块2：建造和设计方法（Bauund Planungsmethoden）”提供课程：城市规划与城市设计2、集体研讨模式转换、建筑设计2、园林文化和环境艺术3（现代景观设计：艺术和建筑之间）、政府的危机和柏林亚历山大广场。该学期就开了3门必修课和3门选修课，提供了高年级阶段板块2中规定要修的所有课程，如果学生有能力的话，一个学期就可以修完这个板块中所有的课程。12高等建筑教育2012年第21卷第6期
张云德国柏林艺术大学建筑学教学研究
表1柏林艺术大学建筑专业高年级阶段需要修满的课程板块12课程名称板块1：造型表现（Gestaltung）12造型表现训练2（必修课） （Experimentelle Praxis der Gestaltung 2）
美术技法和训练2（必修课） （Technik und Praxis der Darstellung 2）
造型艺术口头考试 （Mündliche Prüfung Gestaltung）
选修课三门 （Wahlpflichtfcher）板块2：建造和设计方法（Bauund Planungsmethoden）12建筑设计2（必修课） （Gebudeplanung 2）
城市规划2（必修课）（ Stdtebau und Stadtplanung 2）
景观设计和环境艺术（必修课） （Landschaftsplanung und Landschaftsgestaltung）
建造和设计方法口头考试 （Mündliche Prüfung Bauund Planungsmethoden）
选修课口头考试 （Mündliche Prüfung Wahlpflichtfach）
选修课三门 （Wahlpflichtfcher）板块3：建筑历史及社会学（Geschichte und Gesellschaft）12建筑历史建筑理论及建筑规范2（必修课）（Geschichte und Theorie der baulichrumlichen Ordnung 2）
建筑历史及社会学口头考试 （Mündliche Prüfung Geschichte und Gesellschaft）
选修课三门 （Wahlpflichtfcher）板块4：构造与技术（Konstruktion und Technologie）12建筑构造2（必修课） （Baukonstruktion 2）
建筑结构2（必修课） （Tragwerkslehre 2）
建筑设备技术与设计2（必修课）（Versorgungsplanung und Versorgungstechnik 2）
构造与技术口头考试 （Mündliche Prüfung Konstruktion und Technologie）
选修课口头考试 （Mündliche Prüfung Wahlpflichtfach）
选修课三门 （Wahlpflichtfcher）项目设计版块12项目设计课1 （Projekt 1）
项目设计课2 （Projekt 2）
项目设计课3 （Projekt 3）
项目设计课4 （Projekt 4）
专业实习（Berufspraktisches Begleitseminar）表22009/2010学年冬季学期课程列表（Vorlesungsverzeichnis WiSe 2009/10）——低年级阶段（Grundstudium）板块12课程编号
Vst.-Nr.12课程名称 Veranstaltung12任课教师
Zugeordnete Lehrperson12教学方法
Vst.Art.低年级阶段项
目设计板块12222500112Berliner Haus，Filmisches Wohnen
（柏林住宅，电影中的居住空间）12Arets，Schamun12Projekt
项目设计222500212Le cadavre exquis（自由表现设计方法）12Gtz，von Spreckelsen12Projekt
项目设计222500412Die Maβhaltigkeit im Wohnen（节制的居住空间）12Frhlich12Projekt
项目设计板块1：造型表现12221100112Einführung in die Grundlagen des Entwerfens
（设计基础原理）12Sobejano 12Vorlesung讲课221100212Einführung in die Grundlagen des Entwerfens
（设计基础原理）12Riegler，Jürgens，
Markus 12Projekt
项目设计221100312Einführung in die Grundlagen des Entwerfens
（设计基础原理）12Nolting，Landt 12übung作业练习221100412RAUM UND BILD ITechnik und Praxis der Darstellung 1
（空间和图案1 –美术表现技法和训练1）12Cousin12Vorlesung/übung讲课/作业练习221100512RAUM UND BILD IAktzeichnen
（空间和图案1 – 人体写生）12Ranner12übung作业练习222100612RAUM UND BILD IITheorien der Gestaltung
（空间和图案2 – 造型艺术理论）12Herbstreuth12Vorlesung讲课222100712RAUM UND BILD IIExperimentelle Praxis der Gestaltung 1Grafik
（空间和图案2 – 造型表现训练1 – 图形）12Zscharnt，
Stefanescu 12Vorlesung/übung讲课/作业练习222100812RAUM UND BILD IIExperimentelle Praxis der Gestaltung 1deconstruct
（空间和图案2 –造型表现训练1 – 解构）12Ranner12übung作业练习板块2：建造和
设计方法 12222200112Gebudeplanung（建筑设计）12Frhlich 12Vorlesung/übung 讲课/作业练习2222002 12Stdtebau und Stadtplanung 1
（城市规划与城市设计1）12Krischanitz 12Vorlesung讲课 2222003 12Gartenkultur und Freiraumentwicklung 1： Raum oder NichtRaum： GrundFragen der Landschaftsarchitektur （园林文化和环境艺术1：空间或非空间：景观设计的基本问题）12Schultheiβ，
Hennecke 12Vorlesung/übung讲课/作业练习板块3：建筑
历史及社会学122223001 12Grundkurs II： Architektur， Raum， KulturKulturwissenschaftliche Grundlagen
（基础课程2：建筑，空间，文化–人文学科的根本）12Hauser，Meyer 12Seminar研讨板块4：构造
与技术122214001 12Baukonstruktion 1 （1.Sem）
［建筑构造1（第一学期）］12Riegler 12Vorlesung 讲课2214002 12Baukonstruktion 1 （1.Sem）
［建筑构造1（第一学期）］ 12Riegler，Jürgens，
Markus 12übung作业练习2214005 12Tragwerkslehre 1Grundlagen
（建筑结构1 – 原理）12Gengnagel 12Vorlesung/übung讲课/作业练习 2224003 12Baukonstruktion 1 （3.Sem.）
［建筑构造1（第三学期）］12Riegler 12Vorlesung讲课 2224004 12Baukonstruktion 1 （3.Sem.）
［建筑构造1（第三学期）］12Riegler，Jürgens，
Markus 12übung作业练习2224006 12Tragwerkslehre 1 – ebene Tragwerke
（建筑结构1 – 结构形式）12Gengnagel，
Sternitzke 12Vorlesung/übung讲课/作业练习 2224007 12Versorgungsplanung und Versorgungstechnik 2
（建筑设备技术与设计2）12NytschGeusen 12Vorlesung 讲课2224008 12Versorgungsplanung und Versorgungstechnik 2
（建筑设备技术与设计2）12NytschGeusen，
Ljubijankic 12übung作业练习表32009/2010学年冬季学期课程列表（Vorlesungsverzeichnis WiSe 2009/10）——高年级阶段（Hauptstudium ）板块12课程编号
Vst.Nr.12课程名称 Veranstaltung12任课教师
Zugeordnete Lehrperson12教学方法
Vst.Art.板块1：造型表现122231001 12RAUM UND BILD IIIExperimentelle Praxis der Darstellung （Kompipaket）-Vom Sockel bis zum Lcheln（空间和图案3-集中造型表现训练-从墙脚直到微笑）12Meyer， Ranner 12Allgem. Beratung
集中答疑2422002 12SOUNDSKIN/Experimentelles Entwerfen im Raum
（空间设计实践）12Schillig 12Seminar研讨 板块2：建造和设计方法 122232001 12Stdtebau und Stadtplanung 2
（城市规划与城市设计2）12Grazioli，
Hartmann 12Vorlesung/übung 讲课/作业练习2232002 12Blockseminar Modern Transfer
（集体研讨模式转换）12Arets，Schamun 12Blockveranstaltung 集中活动2232003 12Gebudeplanung II（建筑设计2）12Arets 12Vorlesung/übung讲课/作业练习2232004 12Gartenkultur und Freiraumentwicklung 3： Landschaftsarchitektur der Moderne： Zwischen Kunst und Architektur （园林文化和环境艺术3：现代景观设计：艺术和与建筑之间）12Schultheiβ，
Hennecke 12Seminar 研讨2232005 12Krise der Parameter（政府危机）12Krischanitz 12Vorlesung讲课2232006 12Berlin Alexanderplatz（柏林亚历山大广场）12Arets，Kraus，
Schamun 12Seminar研讨板块3：建筑历史及社会学122233002 12Typus-Form-Bedeutung （Architekturgeschichte im überblick IV）Renaissance
［类型-形式-含义（建筑历史概况4）-新生］12Bollé 12Vorlesung 讲课2233003 12Die Wiener Moderne（维也纳风格）12Kuhrau 12Seminar研讨 2233005 12Strukturalismus in der Architektur heute？
（结构主义影响当今建筑？）12Kuhrau12Seminar研讨 2424001 12Was ist ein Bild？（什么是一张画？）12Hauser 12Seminar 研讨2424007 12Kartografie（图的绘制）12Hauser 12Seminar 研讨2424009 12Landart（大地艺术）12Hauser 12Vorlesung讲课板块4：构造与技术122234001 12Tragwerkslehre 2-Rumliche Tragwerke
（建筑结构2-结构空间） 12Gengnagel，Alper
mann 12Vorlesung讲课2234002 12Versorgungsplanung und Versorgungstechnik 3
（建筑设备技术与设计2）12NytschGeusen 12Vorlesung 讲课2234003 12Versorgungsplanung und Versorgungstechnik 3
（建筑设备技术与设计2）12NytschGeusen，Ljubijankic 12übung作业练习2234004 12Bauko 2：Vorlesung “Haut und Knochen”
（建筑构造2：讲述“外表和骨骼”）12Gtz 12Seminar研讨 2234005 12Baustellenbesuche（建筑工地参观）12Gtz， Schnert 12übung 作业练习2234006 12Perspektivierung der Architektur（建筑透视） 12Tonon 12Seminar研讨 2234007 123D Modelling in Rhino V4（3D建模Rhino V4）12Gengnagel 12Seminar研讨 2234008 12ArchiCadAnfnger（ArchiCad初学者）12Steiner 12Kurs 电脑课程2234009 12AutoCAD Architecture-Grundlagenkurs
（建筑AutoCAD-基础课程）12Heinke，Nytsch
Geusen 12Seminar研讨 2234010 12VectorWorks Anfnger（VectorWorks初学者）12Steiner 12Kurs电脑课程2234011 12MediaKursVon den Rohdaten zur Prsentation eines Architektur Projektes
（多媒体课程-建筑项目渲染到成果）12Steiner 12Kurs电脑课程2234012 12Lichtentwurf（照明设计）12Müller 12Seminar研讨 2234013 12Bauund Raumakustik（建筑声学） 12Ktz 12Vorlesung讲课高年级阶段项目设计板块122235001 12UnConcious Berlin （神志不清的柏林）12Arets，Kraus，
Schamun 12Projekt项目设计2235002 12Abstract City：Toporaphy（抽象城市：地势）12Gtz，von Spreck
elsen 12Projekt项目设计2235003 12Was heiβt hier “Mitte”？（什么是“市中心”？）12Zach 12Projekt项目设计2235004 12Ein neues Museum für die alten Meister（博物馆改造）12Krischanitz 12Projekt项目设计柏林艺术大学建筑专业的教学方式是德国建筑教育中典型的开放式教学组织结构方式。每个学期开设大量的课程，让学生自由选课，修完学校规定的全部课程类型和总的课程数。开放式教学方式促进学生自我管理和计划，可以有很大的选择性；
同时，由于学生有很多机会去挑选教师的课程，对教师提高学术水平和教学效果也构成一定的压力和动力。
（二）教学内容
对比中国的建筑教育，在德国的高校课程中很少设有Vorlesung（讲课为主的理论课），建筑专业的课程都强调教师与学生的互动，上课也没有中国常用的通用教材，课程开始后，教师会开出一系列书单，或者指导学生自己去阅读和课程相关的书籍。柏林艺术大学建筑专业的课程主要为3种类型。
其一，Vorlesung/übung——讲述理论课和设计练习结合，大量的“建造和设计方法板块”和“构造与技术板块”中的课程均采用这种形式授课，教师在一个学期中布置几个设计题目，1～2个星期完成，每个设计题目集体点评，当中有几次集中的讲课，讲授一些理论性的概念。Peter Bayerer先生主讲的板块2中的Baukonstruktion 2（建筑构造2）课程，延续几个学期，每学期布置4个题目，每一个题目内容都是做一个快速设计，要考虑到特殊的构造问题，2周完成。学生看到作业布置的内容后，就可以拿回去做设计，以工作模型和图纸的形式表现，2周后集中到一起，由Bayerer先生和2位讲师一起来评图，然后记下每位参加的学生的分数。学生在一个学期或数个学期完成这门课程的作业，做完4个设计后就可以拿到这门课程的学分。Bayere先生出的每个题目都会是一个特殊的场地，要求学生用一种特殊的建筑结构来设计完成。有一个题目是让学生用一张A0的普通卡纸，来设计和搭造一座高塔，卡纸的搭建只能用胶水，不能用金属制品加固，学生用卡纸所做的模型不能超过原有卡纸的质量。有的学生的模型可以搭到二层楼那么高，塔得越高给的分数也就越高。通过这样的练习，学生可以去感受结构支撑的极限，和一些连接方式，对培养建筑设计中创意思维方式很有帮助。另有一个题目是要求在一个高高的山崖上设计一座钢结构的学生工作室，要从山崖上悬挂下来。学生练习如何在一种极端特殊的场地中，用特殊的钢结构体系来建造一个建筑物。Grazioli先生主讲的板块2中的Stdtebau und Stadtplanung 2（城市规划设计2）课程，一个学期讲完，要做4个设计题目，每2周1个，期间他分别和2位讲师给学生讲几次规划设计方面的知识。例如一个题目是在一个10 m×50 m，高10 m的室内空间中设计一个办公场所，另一个题目是在柏林的一块场地，需要将城市中感兴趣的景点引申到该基地中，完成自己的设计。Grazioli先生通过这种教学方式，让学生体会城市设计需要考虑的各个要素，从室内到室外，从一块基地扩展到整个城市。
其二，Seminar——教师和学生座谈型的研讨课。“建筑历史和社会学板块”中理论课基本上会用这种形式上课，这些课程中师生互动是教学的重点。师生围坐在一起，对一个主题进行讨论。在德国高校中上课是师生都很兴奋的事，课堂气氛也很随意，学生经常带着咖啡，或者一边吃三文治，一边讨论。教师只是每一次讨论会的主持者，在讨论过程中，大家都积极参与，每个人都在关注和思考，学生有很强的学习能动性和自信自强的生活态度。
其三，Projekt——项目设计课。在每学期初，教师都会公布课程的题目、内容、时间及选课条件，供学生选择。比较受学生欢迎的教授也会规定选课的人数，一般不会超过20名学生。由于柏林艺术大学建筑专业每学期开设的项目设计课比较多，所以一般每门课不会超过10个学生选课。教授在上课的开始，会把教学大纲、具体的时间，以及设计基地安排发给学生，学生要自己去当地的规划部门购买设计基地资料和图纸。在德国规划部门里，设计基地资料都是公开的，只要花不多的钱，都可以买到设计基地地形图。学生要对设计项目进行大量的实地调研，以及查阅设计规范和资料，然后绘成图纸和介绍材料，制作设计基地模型，并要反映周围的建设环境。开课2～3个星期后，就有一次集中评图，学生要逐个介绍他们的方案构思，由任课教授、讲师和学生助教一起评图。这样的评图一个学期会举行2～3次，学期末进行最后的设计成果评图。如果学生当中需要教授改图，可以和教授预约，会在每周的答疑时间进行，柏林艺术大学建筑专业的教授都有自己的办公室，所以改图也往往在教授的办公室进行。项目设计课会有几次讲课，教授讲授和项目选题有关的设计内容，通常是一些设计方法和设计作品介绍。针对设计课的题目，会有相应的建筑周游参观。笔者在学习Eilfried Huth先生主讲的项目设计课 Wohnen und Stadt（居住和城市）时，就和学生、教师一起去瑞士、奥地利、德国的几个城市参观居住建筑。出发前大家将要参观的建筑资料整理成一本小册子，参观的时候可以对照了解。这样的周游对以后的设计有相当大的帮助。建筑是一种三维空间艺术，好的设计往往要亲临其境才会有体会，并且在今后构思设计的时候有助于激发想象力。
三、对中国建筑学专业教学的启示
中国的建筑学专业教学要重点放在“创新型”人才培养上，在掌握一定的“艺术性”和“技术性”知识的前提下，着重培养建筑学思维能力、建筑技术和结构创新能力、建筑学造型创意能力。参考柏林艺术大学建筑学专业教学方式方法，针对中国新形势下的建筑教育，可以得到一些启示和建议。
其一，建筑史论课由教师将建筑历史发展列一个提纲，推荐一些书目让学生先去阅读，上课的时候用座谈型的研讨课（seminar）形式，大家一起来讨论建筑历史的内容，激发学生自主学习的能力和欲望。每一堂课都成为一次小型的“学术性”研究会，成为一次建筑历史“头脑风暴”，这样的授课的方式，不但可以让学生记住建筑历史知识，而且最重要的是学到了利用建筑历史知识来思考和帮助自己建立建筑哲学思想。这种训练对学生成长成为大师级的建筑师打下良好的基础。
其二，在建筑设计实践中，建筑师并不需要做精确的结构计算工作，这部分任务由土木工程师来完成，建筑师更需要一种对结构形式与美感结合的想象力。建筑力学和结构等课程中，在讲述基本的力学原理以外，可以让学生更多地研究结构的各种支撑方法，动手做模型来体会结构的内在关系，通过模型发展自己的想象力，并且验证合理的结构体系。
其三，建筑师在对一个项目进行建筑设计时，必定会对当地的社会、人文、环境、时代背景做深入了解，才能进行方案设计。建筑设计课程采用理论与实践结合的方式，由教师提出一个理论主题，或让学生自己拟定主题，针对主题开展研究，并形成研究报告，在此基础上再开始方案设计。这样的设计课程，可以让学生了解设计中对人文和环境的关注，使设计内容更有深度，并且形成一套独特的设计方法。
四、结语
柏林艺术大学建筑专业的课程教学方法强调学生的自学能力，重视启发学生的创新思维，培养学生制作工作模型来辅助设计思考的习惯。教学内容十分贴近真实的建筑设计实践活动，注重和鼓励学生探索和培养自己独特的建筑美学修养。
参考文献：
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［7］Bollé，Michael.Der Campus. Ein Architekturführer durch das Gelnde der HdK und der TU Berlin［M］.Hg.： Hochschule der Künste Berlin， Verlag Willmuth Arenhvel Berlin， 1994.
［8］Kelp，Günter Zamp.WarteschleifenEin Entwurfsprojekt von Architekturstudenten der HDK Berlin［M］.Ausstellungskatalog， Hg.： Galerie Aedes East， Berlin， 1996.
［9］Zach，Juliane.Eilfried HuthArchitekt. Variettals Prinzip［M］.Gebr. Mann Verlag， Berlin， 1996.
Architecture teaching in Berlin University of Art
ZHANG Yun
（1.College of Design Art， China Academy of Art；
2. Artistic Design & Creation School， Zhejiang University City College，
Hangzhou 310015，Zhejiang Province， P. R. China）
柏林之围阅读答案范文第4篇
归隐后悠然自得的生活。文中这样的句子是 。（2）《使至塞上》一诗描写大漠独特之美的诗句是：
， 。（3）《渡荆门送别》一诗表现诗人思念家乡的诗句是：
， 。7.在下面语句间连线，使之构成四幅对联。A、黑发不知勤学早 a、水性淡泊是我师B、无边落木萧萧下 b、白首方悔读书迟C、四面荷花三面柳 c、不尽长江滚滚来D、竹直心虚乃吾友 d、一城山色半城湖二、阅读（一）阅读下面文字，完成相关问题。自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，
猿鸣三声泪沾裳。” 8.解释文中下列字的意思。（1）肃: （2）属:（3）引: （4）阙:9.第二段中写江水水流湍急的句子是：
后来唐朝的李白有两句诗与此处的意思相近，李白的两句诗是：
10.文中”清荣峻茂”一句写了 _______个对象,它们依次是 ______ 、 _______、 _______、____
。11.把下列句子翻译成现代汉语。（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（2）空谷传响，哀转久绝。
12.古人常用“三”形容多，如文中“猿鸣三声泪沾裳”。请再举两个含“三”、其含义也是表示“多”的成语或
诗句。
(二) 阅读下文，回答问题。比较阅读甲文《答谢中书书》和乙文《记承天寺夜游》，完成以下各题题。
【甲文】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹。四时俱备。晓雾将
歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
【乙文】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未
寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人
者耳。13．用“／”为文中画线句子标出停顿。
解衣欲睡月色人户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。14．解释下列加点的词。
(1)晓雾将歇( ) (2)未复有能与其奇者( ) (3)怀民亦未寝( ) (4)但少闲人如吾两人者耳( )15．用现代汉语翻译下列句子。
(1)沉鳞竞跃。
(2)相与步于中庭。
16．填空。
(1)甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“__________”和 “__________
”。乙文写景的名句是“__________”。
(2)甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“之美”，乙文描写了“之美”。但两文表达的思想感情
有所不同，甲文表达了作者的思想感情；
乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复
杂的思想感情浓缩在文中“__________”的语句中。(三) 阅读下文，回答问题。荷花之迷荷花何以出淤泥而不染?是因为荷的表面十分光滑，污垢难以停留?不是，科学家用扫描电子显微镜观察，发现荷
花的花瓣表面像毛玻璃一样毛糙，尽是20微米大小的“疙瘩”。这一被称为“荷花效应①”的发现给人意外的启
示。它启发人们去研制涂料和油漆，使墙面像花一样不受污染，永保鲜艳色彩。荷花能自身加热，即使外界温度
降到10℃，它也能保持花朵内35℃的温度。一株盛开的荷花可提供1瓦的功率。这一能量来自荷花细胞内能发热的
线粒体——细胞的“动力机构”。荷花的自身加热有利于花粉传播，荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力。科
学家用一颗1288年以前的古老莲子培育出新的健康荷株。沉睡了近千年的古莲子在4天后长出嫩绿的新芽。科学家
从千年古莲中离析出一种酶，发现是这种酶在修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。倘若能从莲子中分离出负
责修理“衰死损坏”的基因，不也可以把这种基因移植到其他植物乃至人身上，让人类的不老梦想成真吗? 【注】①效应：物理的或化学的作用所产生的效果。
17．文中说到“荷花效应”。根据有关文字对“荷花效应”作出解释。
18．荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力，其原因是什么?
19．这段文章说明了荷花的哪几个特点?
(四) 阅读下文，回答问题。人性的爱抚 ①这是个不大的小镇。中午的街道寂寥无人。树叶都打着卷，暗淡而倦怠地耷拉着。偶尔有一阵风，也极微
小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。
②店铺的男人不禁有些困乏，趴在柜台上打起盹儿来。朦胧中，他被一阵声音惊醒。靠门的地方，一个年轻
人正向里边探头探脑地张望着。他正要问些什么，年轻人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的铺面
，发现并无异样。他正要继续打盹，年轻人又探头进来。
③“你要买点什么?”他不失时机地问。
④“我，我……”年轻人有些慌乱，支支吾吾半天，也没说出什么来。他觉得事情有些蹊跷，就仔细打量起
这个年轻人：除了满身的疲惫和蓬乱的头发外，穿戴还算整齐；
最显眼的，是他背后的那把古琴，颜色红红的，
像一簇火焰在燃烧。
⑤“你到底有什么事?”这次问话时，他故意让自己的语气变得耐心些。
⑥“我，我是个学生，要参加来年高考，考试之前，我想去市里师范学校找个老师辅导辅导……”男人很机
敏：“那你是问去市里的路吧?” ⑦“不，不，我不是……我父亲老早就去世了，母亲养我已经很吃力了，我想，我想为您弹支曲子……”年
轻人似乎用尽了自己所有的力气和勇气。
⑧听了年轻人的一番话，男人这才明白了，刚要开口，突然帘子一撩，从里屋走出一个睡眼惺忪的女人。“
出去，出去，你们这号人我见得多了，无非就是编个谎话骗钱，没门!”女人说话像连珠炮一样。
⑨男人似乎没有听到女人在说些什么，他起身把自己坐的凳子拿过来，轻轻地放下：“孩子，坐下来，弹一
曲吧。”然后便静静地站立在一旁，欣赏而又专注地看着年轻人。乐声响起，偌大的店铺里，顿时像有一股清泉
汩汩流淌，又似有一阵清风幽幽吹拂，时而低沉，时而绵长，营造出一种高雅曼妙的意境。
⑩一曲终了，男人觉得他已明白了一切。就在他走向那个放着营业款的抽屉时，女人快步上前，一把按在抽
屉上，又开始数落起来。男人有些不耐烦了：“我不相信他是个骗子，至少，他的琴声是纯洁的!” （11）几年后，一位在音乐上颇有造诣的老师，在大学课堂上为学生讲起了这个故事：“……我在去那家店铺
前，已经去了很多家，但都被轰了出来，冷眼、嘲笑甚至是谩骂，几乎使我丧失了继续求助的勇气。其实，不瞒
大家……那个中午我看到店铺里的男人睡着了，心里陡然升起了一种从未有过的邪念——偷一笔钱，甚至我当时
想，即使在这里不成功，我也要在下一个地方得到它。然而那个男人平和地接纳了我，他给了我钱，更重要的是
，他那句‘至少他的琴声是纯洁的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心灵深处，荡涤着我内心的尘垢，把我从那
个危险的边缘拉了回来。” （12）“是的，”他说。“一颗在困境中的心灵本已脆弱，但在人性这双大手的爱抚下，即将跌倒的生命又重
新站了起来，因为没有一个灵魂自愿蒙尘。” (选文有删改)20．开头的环境描写对后文的情节发展有什么作用?
21．第⑩段中那位老师说他当时“心里陡然升起了一种从未有过的邪念”，前文的哪些具体描写可以看出他当时
有过“邪念”?
22．文中两次描写店铺女主人的作用是以女主人的 反衬男主人的 。23．根据对文章内容的理解，回答下面两个问题。
(1)第⑧段中写道“听了年轻人的一番话，男人这才明白了”，此时男人明白了什么?
(2)第⑩段中写道“一曲终了，男人觉得他已明白了一切”，此时男人又明白了什么?
24．根据你对文章内容的理解，围绕“当今社会需要‘人性的爱抚”’这个话题谈谈你的认识。(要求见解深刻，
理由充分，字数不超过100字)
三、写作25．亲人的重逢，朋友的惜别；
获得成功的时刻，遭遇失败的瞬间；
误会冰释后的拥抱，绝处逢生时的欢笑……
这一幕幕难以忘怀的画面，长久地定格在我们记忆的屏幕上。请以“那一幕，我难以忘怀”为题，用深情的笔触描绘这一幕幕画面。不得出现真实姓名、班级、校名。字数不少于500字。参考答案
第六单元1．C 2．C 3．C 4．B 5．D 6．（1）道狭草木长，夕露沾我衣，衣沾不足惜，但使愿无违。(2)大漠孤烟
直，长河落日圆。(3)仍怜故乡水，万里送行舟。7．A--b B--c C--d D—a8．（1）冷寂 （2）动词，连接 （3）延长 （4）通“缺” 9．有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二
百里，虽乘奔御风，不以疾也 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还10．4 水 树 山 草11．（1）除非
正午，看不见太阳，除非半夜，看不见月亮。（2）空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。12．示
例：士别三日，当刮目相看 三令五申13．解衣欲睡／月色入户／欣然起行／念无与为乐者／遂至承天寺寻张怀民
。14．(1)消散 (2)参与，这里指欣赏 (3)睡觉 (4)只是 15．(1)潜游在水中的鱼争相跳出水面。(2)我们一起在庭院中做步。16．(1)猿鸟乱鸣 沉鳞竞跃 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
(2)山川 月色(月夜) 热爱自然，沉醉山水(意思对即可) 但少闲人如吾两人者耳。17．荷花效应：荷花花瓣表面毛糙却不受污染。
18．第一问：莲子中有一种酶，能修理细胞本身的蛋白质损坏
造成的缺陷。19.三个特点：不受污染、能自身加热、有旺盛的生命力。
20．为下文写店铺男人打盹，年轻人伺机行窃作铺垫。21．(1)年轻人向里面探头探脑地张望，被人发现后又突然
柏林之围阅读答案范文第5篇
一、选择题 1．兴起于尼罗河流域的文明古国是（） A．古代埃及B．古代印度C．古巴比伦D．新罗 2．下列关于亚历山大东征的评述，不正确的是（） A．东征给被征服地区带来了破坏和灾难B．将希腊文化传到东方 C．阻碍了东西方文化的交流D．促进了东西方经济的交流 3．阿拉伯半岛初步统一与我国哪个历史时期大致同时？（） A．秦朝B．汉朝C．唐朝D．宋朝 4．耶稣诞生与今天哪个西方节日有关？（） A．万圣节B．感恩节C．狂欢节D．圣诞节 5．下列重大历史事件，按时间先后顺序排列为（） ① 法国资产阶级革命开始 ② 美国独立战争开始 ③ 巴黎公社建立 ④ 英国资产阶级革命开始 A．①②③④B．④②③①C．④③②①D．②④③① 6．文艺复兴时期资产阶级所倡导的社会思潮是（） A．人文主义B．复古主义C．自由主义D．民族主义 7．下列历史人物真正代表资产阶级利益的是（） ① 克伦威尔 ② 拿破仑 ③ 德川庆喜 ④ 查理一世 A．①②B．③④C．①③D．②④ 8．最先进行殖民扩张和掠夺的国家是（） A．英国和法国B．西班牙和葡萄牙 C．法国和荷兰D．英国和荷兰 9．下列不属于1787年美国宪法规定的内容是（） A．规定美国是一个联邦制国家B．规定美国实行总统制 C．总统既是国家元首，又是政府首脑D．华盛顿为美国第一任总统 10．在瓦特制成的改良蒸汽机出现前，英国人要开办棉纺厂，厂址一般选在（） A．邻近铁路的地方B．邻近煤矿的地方 C．邻近油田的地方D．邻近河流的地方 11．19世纪中期，俄国走上资本主义发展道路的途径是（） A．资产阶级革命B．资产阶级改革 C．统一战争D．民族解放运动 12．日本开始明治维新时，中国正进行（） A．洋务运动B．太平天国运动C．义和团运动D．戊戌变法 13． 18世纪中期以后，打破“生物是神创造的，是一成不变的”这一观念的是（） A．万有引力定律B．启蒙思想C．生物进化论D．相对论 期末测试题新教材新学案世界历史九年级上册14．1870年，世界石油产量为80万吨，1900年为2 000万吨。导致这种变化的主要因素是（） A．蒸汽机的发明B．发电机的问世 C．有轨电车的创制D．内燃机的广泛应用 15．世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动发生在（） A．英国B．德国C．法国D．美国 二、列举题 1．列出本册书学到的世界古代亚欧各两座建筑物。
2．列举世界近代走上资本主义道路后仍保留君主的三个国家的名称。
三、连线题 富尔顿 电灯 史蒂芬孙飞机 瓦特汽车 卡尔•本茨 火车机车 爱迪生 飞艇 齐柏林 汽船 莱特兄弟改良蒸汽机 四、材料解析题 1．阅读下列材料 当时帝国地跨欧亚非三洲，地中海成为它的内湖。境内农业、手工业和商业发展起来，海路畅通无阻，陆路纵横交错，四通八达，促进了贸易发展，也有利于信息传递和军队调防。帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来，中国的丝绸也传到帝国。原来较落后的帝国西部城市如雨后春笋般地建立起来。
请回答：（1）材料中“帝国”指哪一个国家？该帝国的第一位皇帝是谁？ （2）帝国存在了约多少年？帝国都城是今天欧洲哪个国家的首都？ （3）帝国初期两百年大致相当于中国的哪个朝代？两国间贸易通道叫什么？中国古代称该国为什么？ 2．阅读下列材料 材料一“我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。” 材料二1858年，林肯说：“‘一幢裂开了的房子是站不住的’。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。” 材料三内战前，林肯又说：“没有其他选择，只好动用政府的军事力量，用武力来抵抗*政府的武力，用武力保卫政府。” 材料四林肯说：“我利用我的职权，正式命令并宣告……为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由，合众国政府行政部门，包括陆海军*，将承认并保障上述人等的自由。” 请回答：（1）材料一所引用的文件是在哪一次战争中发表的？ （2）材料二中，林肯所说“裂开了的房子”是指什么意思？ （3）材料三中，林肯主张用什么方法解决“裂开了的房子”的问题？ （4）材料四的内容出自什么文件？文件中“那时”指的是何时？ （5）分析上述材料中所提到的两次战争各在美国历起了什么作用。
五、问答题 1．日本历有哪两次重大改革？分别出现在何时？对日本各产生了怎样的影响？请谈谈你从中得到哪些启示？ 2．第一次世界大战是怎样爆发的？它给人类带来了哪些灾难？ 参考答案 一、选择题 1．A2．C3．C4．D5．B6．A7．A8．B9．D10．D11．B12．A13．C14．D15．A 二、列举题 1．亚洲：空中花园，麦加大清真寺；
欧洲：巴黎圣母院，圣索非亚大教堂。
2．英国、俄国、日本。
三、连线题 富尔顿──汽船；
史蒂芬孙──火车机车；
瓦特──改良蒸汽机；
卡尔•本茨──汽车；
爱迪生──电灯；
齐柏林──飞艇；
莱特兄弟──飞机 四、材料解析题 1．（1）罗马帝国，屋大维；
（2）约500年，意大利；
（3）东汉，丝绸之路，大秦。
2．（1）美国独立战争；
（2）美国南北方两种经济制度的矛盾；
（3）武力（或军事力量）；
（4）《解放黑人奴隶宣言》，1863年元旦；
（5）美国独立战争结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立，确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展；
南北战争废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
五、问答题 1．重大改革：7世纪中期的大化改新，19世纪60年代末的明治维新。影响：大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡。明治维新使日本逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点，但也使日本很快走上了对外侵略扩张的军国主义道路。
启示：勇于创新，善于学习外来先进事物。
2．提示：从一战爆发的根本原因、直接原因及导火线、开始标志以及各国迅速参战（战争由局部走向世界范围）等几个方面分析一战，其中萨拉热窝事件是重点。关于一战带来的灾难，可以从一战范围、规模、人员伤亡及经济损失等方面来分析。