小学第一学期家访工作范文第1篇在初期的准备工作之后，我们陆续地通过下班时间和双休时间进行节奏紧凑而有效的家访活动。在持续了一个星期的家访之后，这股家访的热情仍然高涨持续着，期待着这个星期的家访活动能否下面是小编为大家整理的小学第一学期家访工作【五篇】【完整版】,供大家参考。
小学第一学期家访工作范文第1篇
在初期的准备工作之后，我们陆续地通过下班时间和双休时间进行节奏紧凑而有效的家访活动。
在持续了一个星期的家访之后，这股家访的热情仍然高涨持续着，期待着这个星期的家访活动能否顺利地展开，在满心的期盼和充分准备之后，我们决定在本周六将家访活动进行到底。
周六的天公不作美，洋洋洒洒地飘落着秋雨，飘在身上凉凉的，透进身体里冰冰的。打着寒战的我们，开始了新一轮的家访，这是我们的新农村――洋溢巷，在这里我们将进行最后的几户走访。
进入洋溢巷，整个村庄洋溢着清新整洁之气，空气中弥漫着秋雨的浓浓湿气。今天的家访是一次雨天的旅程，第一站我们要到达的是庞欣怡家。
小姑娘的家就在拐角处，很好找，第一眼我们就瞧见了孩子的奶奶在剥鸡头米，还有几个邻居在一起闲聊。庞欣怡见到了我们，就连忙躲在了奶奶的身后，仿佛很陌生似的，都不敢瞧我们，这样的情形还是头一次遇上，看来小姑娘的害羞还真不是一般的程度。在自个儿的家门口都是这样。在孩子奶奶的邀请下，我们走进了屋子，貌似空间很大的屋子，堆满了杂货，连个落脚的地方都没有。我们在询问之后，得知孩子的妈妈还没有起床呢。我看了一眼手表，9：30了，这会儿还没有起来，心想着今天的第一站是打不响了。我们三人站在就在这满屋的杂货之中，匆忙地结束了我们的第一站。接下来的几站家访都不似第一站那样的潦倒，开展得比较顺利。
通过家访，我们不仅了解到了孩子的在家的基本情况，也能与家长进行了情感沟通，达成了共识，更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，也使得我们自己再次感受到了教师工作的神圣与责任，激发了工作热情；
更使我们得到了教育和锻炼。整个的家访活动有顺利，也有停滞的环节，有感慨也有总结的环节，有家长不明所以也有家长深受启发的环节等等，都是在家访这样的平台上，面对面地坐下来的交流沟通之后产生的共鸣。我班的大部分家长都十分欢迎我的到来，对我们的家访工作也做了十足的配合，表现出了十足的诚意，这是我们作为一线教师，也作为新生的教师，感到十分欣慰和宽怀。小班，是孩子学习生活的真正意义上的一个开始，一个崭新的开始，非常需要我们家长的大力配合和支持，这一次的家访活动，无疑是为我们的家园共育开启了一扇门，一扇家与园的共融之门。
小学第一学期家访工作范文第2篇
“课内比教学,课外访万家”活动,是从2011年6月份开始，湖北省教育厅组织全省47万中小学教师开展的一项教育教学活动。“课内比教学”就是教师教学基本功比武活动，即通过考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能。综合学生成绩和专家评价、教师互评、学生评价、家长评价等，比较教师的专业素质。“课外访万家”的基本要求是全员参与，即中小学校的校领导访教师、教师访学生，且以班主任为主，科任教师全部参与。基本形式以走访为主，进行面对面的沟通，覆盖全部学生家庭。主要内容是肯定学生成绩，管理学生成长，与家长共同探讨教育学生的途径和方法，听取家长的意见和建议。为了认真扎实地开展好“比教学访万家”活动，武汉江夏大桥教育总支卓有成效地做了以下工作。
一、加强领导，形成共识
新学期开始以来,武汉江夏大桥教育总支根据市、区教育局有关文件精神，迅速组成了“比教学访万家”专班，多次召开校长、主任会议，学习上级文件精神，分析教育发展与改革形势。大家充分认识到开展“课内比教学，课外访万家”活动是贯彻落实国家、省、市《教育改革和发展规划纲要》，提高教书育人水平，办人民满意教育的需要。开展这项活动既可以促进教师的专业成长,提高教书育人的本领，又可以密切家校联系，统筹家庭和学校两方面的资源共同促进学生的健康成长。同时，还是办人民满意学校，创人民满意教育的重大举措。
我们还让教师明确，“比教学”不只是上一堂评比课，而是比备课、比讲课、比说课、比观课、比议课、比反思和比教学过程中的每一个环节。“比教学”的根本目的是相互观摩，合作探究，共同提高，促进教师专业发展。“访万家”虽然要求高、难度大、时间紧，但是我们要求210余名教师，统筹兼顾家访1389名学生，坚决做到全面覆盖。我们还要求教师利用课余、下班时间、节假日等休息时间家访。家访前每位教师必须先备学生、备家长、备内容、备策略，制定个性化的家访方案。家访结束后，及时撰写家访手记，总结家访成效，反馈问题。
二、分线推进，分层管理
为了确保活动的落实和收到实效，我们成立了两个活动领导小组，实行分线推进。第一，以党总支辅导员为组长，制定了活动方案，建立“辅导员一分管校长一教务处一备课组(教研组)一学科教师”的工作链，并于2011年9月开始研制“课内比教学活动”方案。2011年10月8日，随着湖北省教育厅视频会的召开，大桥中学教导主任第一个走上了“比教学”的讲台，拉开了大桥新区“课内比教学”的序幕。在学校的精心组织下，65名教师在25天的时间里，依次登台献艺。校长艾智亚身先士卒，率先垂范，以一节精彩的英语探究课将该校的教学比武活动推向了高潮。为帮助教师上好每节课，大桥中学开展了开门讲课、推门听课的活动，努力营造人人讲课、人人听课、随时研讨的教研氛围，帮助教师提高教学水平，并建立了开放课堂制度、听课记录卡制度、集中评议制度、听课通报制度和听课评议制度等五大保证制度。大花岭小学在“比教学”过程中，力求做到“优质课常态化，常态课优质化”，动脑筋、想办法、打破常规求创新。他们为了使“比教学”活动既有形式，又有内容，教导处学习和借鉴了其他学校的做法，把本次的“比教学”落到了实处，收到了很好的效果。
第二，由总支政工员牵头，建立“政工员一分管校长一政教处一班主任一科任教师”的工作链。2011年9月初，在全校教师大会上，宣讲市、区教育局的工作方案和总支工作方案，并做到“四落实”：人员落实、时间落实、内容落实和任务落实。
三、精心筹备，细致安排
为踏踏实实地做好“访万家”工作，我们分七步进行了细致的安排。第一，确定工作方案，召开动员会议，传达家访精神，制定工作要求和奖惩方案。为保证走访效果，避免活动走过场，党总支对各学校的走访活动提出了明确的要求。一是教师人人参与，不准请假；
二是要家家走访到，不准落下一户；
三是资料份份齐全，《家访手记》张张完整，收队时一律上交归档；
四是年终将对教师的走访进行考核。
第二，组织培训学习。2011年9月初。武汉江夏大桥教育总支组织对家访教师进行了包括家访目的、意义、内容、方法、效果及注意事项等多方面的培训，促使参加家访活动的教师提高思想觉悟，对家访活动形成完整、清晰的认识。
第三，建立学生信息库。为开展好“课外访万家”活动，各校以班为单位建立“家访信息库”，通过家访将每一名学生的基本信息、学习生活状况、个性品质、特长习惯、存在的实际困难、反映的实际问题、教师家访体会等相关资料收集在一起，形成一套完整的家访资料。
第四，精心设计家访主题。我们要求每位教师家访前根据每位学生的不同情况精心设计家访主题，想好交谈时切入主题的方式。思考好要和学生交谈的问题以及怎样结束谈话。只有这样，家访教师才能不易陷入被动，才可能使家访达到预期的目标，取得理想的效果。
第五，强调谈话技巧。做到“两不”和“三要”,即：家访不告状，不指责家长和学生；
家访要有针对性，要主动沉下身子贴近家长，要能唤醒家长的共识，与家长一起分析原因，共同寻找解决的办法。
第六，关注弱势学生。弱势学生包括贫困生、单亲生、农民工子女、留守子女和行为偏差生。家访教师要详细了解这部分学生的状况，尽最大努力帮助他们解决困难，把学校大家庭的集体温暖送到他们及家人的心坎上，加强对他们的心理教育，鼓励他们树立克服困难的信心。
第七，强化走访纪律。我们强调家访一定要做到“六不准”，即不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。同时，要求家访教师借家访之机向家长们大力宣传国家教育方针、素质教育改革、学校办学理念等，起到解惑、答疑的作用。
小学第一学期家访工作范文第3篇
一、特教学生家长的困惑
经过调查本班学生家长的家庭教育情况，总结归纳出家长们存在以下四个方面的困惑：
第一，随着孩子年龄增长，思想也变得复杂，由于家长们不懂得手语，无法实现与孩子的良好沟通，即使有时自己有空静下心来与孩子进行书面交流，但孩子似乎没有什么耐心，或者根本就不向家长敞开心扉，久而久之，家长与孩子的距离似乎越来越远。
第二，多数男孩比较调皮，特别贪玩，周末父母去上班，虽多次嘱咐孩子要在家里看书，但都没什么效果，就这样家长们也感觉有些束手无策，不知道到底应该如何来教育引导孩子珍惜学习机会，努力学习。
第三，家里负担比较重，家长们每天忙着干活或打工，再加上语言不通，心想只能靠学校老师多帮忙进行教育，自己也是真的没有办法。
二、我对家长提出的建议
针对以上的问题，我也进行了深入思考。大多数的聋孩子住宿在学校，大部分的时间与老师和同学在一起，这更使得学生对获得家长关心的渴望，即家庭教育及其重要，家长应当要配合学校做好孩子的教育工作。
作为父母应该懂得孩子的语言，要是真正关心孩子，就应该要想办法走进孩子的心灵世界，实现与孩子心灵上的共鸣。即使真的不懂手语，也应该要抽一定的时间花费在孩子身上，当然有的家长因为生活所迫要忙于生计，但也希望能够思考一下家庭教育的问题。
对此，我提出了以下几点建议：
第一，父母要调整好心态。心态在很大程度上决定成败，积极的心态是一个人的成功、健康和快乐的保证。我们的孩子已经有残疾，这是事实，而他更需要家长们以赏识的眼光鼓励孩子追求进步，告诉他：“你能行”，不断地进行心理暗示，引领孩子向好的方向努力和发展。家长要理性地接受孩子耳聋的事实，保持乐观精神，以平常心看待孩子的成长。
第二，父母要抽时间陪孩子。我们鼓励家长学习手语，学习的途径有：参加学校开设的手语培训班，不仅可以学习手语，还可以促进家长间的交流；
与孩子之间制定家庭作业，要求孩子每天教自己几个手语。如果实在学不了手语，也可以经常性地与孩子进行书面沟通，了解孩子在学校里的学习、生活、与同学相处情况和内心想法等，帮助孩子分析一些困惑，讲道理教育引导孩子健康成长。
第三，父母可从侧面了解孩子。孩子大部分时间在学校，父母要加强与老师间的联系，实时掌握孩子在校情况，配合老师共同教育孩子。也可以通过建立“家校联系簿”，及时记录孩子在校表现情况、学习情况和心理动态，了解孩子近期渴望及需要父母所做的配合等，这样及时反馈，配合做好相关工作。
三、衡水特教学校开展家校活动经验介绍
衡水市特殊教育学校根据市教育局人事处关于市属中小学校开展“教师走进学生家庭”的活动要求，组织全体班主任与任课教师于近日开展了以“情系学生、走进家庭”为主题的教师走进学生家庭教育互动活动。在走进学生家庭教育互动活动中，学校共派出了十五名教师，分成四个家访组走访了三十三户以前未曾去过的、需要沟通的学生家庭，分别了解了学困生、贫困生、行为偏差生以及心理问题生的家庭生活环境和教育状况，与家长沟通了学生的在校表现及教育针对性意见，收到了良好的家访效果。
1、转移教育视线关注外地特教学生。由于近几年大量外来打工人员带着学龄儿童来衡水务工，我市的特殊教育出现了新的变化，市特殊教育学校每年新生中有近一半是外来务工人员的孩子，从而使学校生源日趋多元，户籍遍布全国很多个地方。由此使学校教育也日益复杂，特别是这些外地特教学生由于地域和习惯不同而产生了众多的不适应，比如学校常规不适应，日常饮食不习惯，同学相处不融洽等。今年暑假期间，学校在“情系学生、联系家庭”活动中，学校班主任和任科教师共走访了八户外地特教学生家庭，占走访总数的近四分子一。外地孩子小星是个学习能力较弱的学生，家里还有两个双胞胎弟弟，因为弟弟会说话，所以小星被父母逐渐冷落了。这次家访，使小星父母重视了对孩子的家庭教育，达到了预期的目的。
2、为家访酷暑烈日下问路一小时。外地学生的父母都是临时租借当地的简易房暂住的，而这些临时的家一般比较偏僻、狭小和陈旧。为了能完成学校交给的家访任务，班主任特意在学期结束时都与准备走访的外地学生家长约定了家访时间、确认了家庭住址、预留了联系电话。暑假开始后，学校三年级家访组走访了两名特教学生，分别是小星和小强（均为化名）。在家访小星前，其父母早早地在城内某路牌旁等候老师的到来，虽然在家长带领下走了十几分钟弯弯曲曲的小弄，但还算比较顺利地到达了家访的目的地。而小强的父母一时无法联系上，张老师和刘老师只能按照家长留下的地址一路西行，边问边找。路越来越窄，出租车无法通行了，老师只能在烈日中下车步行。走进那个村庄，一时还找不到留下的小地名。问清了小地名，却问不到有这样的一户人家，本地人不知道，外地人也不知晓。一个多小时过去了，汗水湿透了衣服，却还有大滴的汗水从额头滚滚而下……老师们这份教育的执着，这种敬业的态度，展示出了特殊教育人民教师的良好形象。
小学第一学期家访工作范文第4篇
一、指导思想
为认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《枣庄市教育局关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》精神，经研究，决定在全镇中小学中开展规范化、制度化的家访活动，增强教育工作者的责任感和使命感，密切学校与家庭、教师与家长的联系与沟通，协调学校与家庭的教育步调，统一学校与家庭教育对学生的要求，构建学校、家庭、社会三位一体的教育体系，形成学校、家庭、社会教育的合力，促进和保障学生全面发展和健康成长。
二、家访活动要求
家访活动指教师在工作日期间进入学生家庭进行走访。一般每学期每班安排不少于四个工作日（为照顾部分家长工作调整的不便，教师也可在家长建议的节假日时间进行家访）。
（一）家访形式
家访由班主任统筹安排本班学生的家访任务，事先应就是否接受家访征求学生家长意见，并提前一周进行预约，然后安排好访问名单及行程路线进行登门走访。走访以班主任为主，任课教师为辅。可一位或多位老师一起走访，也可请学生或校领导一起走访。
（二）家访内容
1．了解学生的家庭情况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯等。
2．了解学生从小到大的成长情况，如成绩、处分、表彰、奖励、兴趣特长、脾气性格、社会交际等。
3．了解学生过去的学习和生活状况，有何特殊经历，如异地读书、非父母养护、借读、病休等。
4．向家长反馈学生的学习情况及在校表现，引导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子。
5．与家长共商促进学生发展的教育措施、方法和手段，推广家长的成功家教经验，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观。
6．宣传教育法律、法规和教育政策，对家长关心的热点问题做好宣传解释工作。
7．征求家长对学校及教育部门的意见和建议。
8．协调学生与家长的关系。
（三）家访要求
1．明确家访目的意义。家访是教师义不容辞的职责，是加强青少年思想道德教育、师德建设和提高教育教学质量的重要举措，是沟通学校与家庭的一种必不可少的途径。因此，全体教师和教育工作者必须明确家访的目的、意义、内容、方法和要求，增强服务意识、主动意识、研究意识、沟通意识、时效意识、平等意识和责任意识。
2．注重方式方法和实效。家访必须有目的地进行。家访前，要做好充分准备，对被访学生要有全面的了解，明确谈话中心。从关心、爱护和鼓励学生的角度出发，实事求是地反映学生在校的学习、生活、纪律和思想品德等情况，让家长真正了解学生在校表现。同时及时了解学生在家的表现。对在家和学校发现的问题，要与家长共同商量解决的方法，并进一步探讨家校合作的方式，确保家访的有效性。要注意保护学生的自尊心和积极性，注意交流的方式方法，多鼓励，多赞赏，多倾听，创设和谐氛围，切忌告状式家访。
3．尊重家长树立形象。对家长态度诚恳，加强与家长的感情联络，虚心接受家长的正确意见，及时向学校领导反映家长对学校的意见建议，以改进学校工作。家长因不了解学校实际而提的偏激或不正确的意见，要耐心诚恳的加以解释，赢得家长对学校工作的理解和支持。教师不得以任何理由接受吃请或馈赠的礼物，要树立和维护人民教师的良好形象。
4．做好记录与访后分析。教师每访一户都要做好家访记录，并做好访后分析。对家访中发现的问题要分门别类地加以梳理，并在日常工作中调整教育教学方法。教师还应根据家访情况对其他未参加家访的任课教师传递信息和就学校教育工作提出有见地的建议。
5．教师在家访过程中要切记“安全第一”，注意交通安全。
（四）家访任务及重点对象。
全镇各个小学三十七中学都可根据学校实际制定家访任务，总的要求是小学、初中每学期完成分别不少于学生数的1/3、1/4。家访工作由班主任和年级组长统筹协调，各任课教师都应适当参与。学校领导也应有一定量的家访要求。
其中，下列重点对象学生应做到每年必访：
1．特殊家庭（孤儿，单亲、留守、再婚家庭，特困家庭、非第一监护人家庭等）；
2．学习特别困难学生家庭（如学习基础弱、学习态度不佳、学习成绩不理想）；
3．人际适应困难学生家庭（人际关系协调差、心理情绪不稳定等）；
4．有特殊家长的家庭（如现役（荣誉）军人、身患重症、残疾或智障的家长、不重视孩子读书、和学校及老师有过不愉快合作记录等）；
小学第一学期家访工作范文第5篇
第一部曲：识名――初识新同学
认识并记住新入园孩子的姓名是每一位教师必须做的一件事。在多年的教育实践中，我对“识名”有几点深切的体会。
第一，“识名”的意义重大。在与孩子初次见面时，教师大方的自我介绍，并亲切地询问孩子的名字，用心地记住名字，也是一项有礼貌的表现，更是建立朋友关系的第一步。
识名的意义之一：能够使学生感受到尊重。在开学前几天，家长带着孩子来参观幼儿园，熟悉教师，参与新生适应性活动，或者在开学第一天，你能直呼其名地接待孩子，无论是孩子还是家长都会倍感亲切，许多家长会认为你特别喜欢他的孩子或特别关注他的孩子而增加信任度。
识名的意义之二：能够从容应对新生的繁多求助。许多教师都遇到过这样的情形，开学头几天，不少孩子流着鼻涕、掉着眼泪向你求助，“老师，我的抽屉在哪里？”“老师，我的椅子不见了。”“老师，我没有地方睡。”初入园的孩子哪怕再小的问题都会成为他哭闹不休的导火线。如果你没有记住孩子的名字，便会疲于应付，如果记住了孩子的姓名，则会从容得多。
第二，“识名”的工作多样。在我看来，“识名”并不是记住名字那么简单，而需要做一系列工作达到“识人”的目的，同时记名还需要讲究方法。
识名的工作之一：按需排名。开学前几天，带着期待，每位教师都收到了自己班级的幼儿名单，随即打印“幼儿名册”、分学号、分动物卡片、贴标签等工作一一展开，大多数时候这样的工作是随机的，即哪个孩子分到哪个学号或动物标签没有采纳孩子或家长的意愿，更多的是结合教师的一种喜好而定，比如按孩子的年龄从大到小排列，按姓氏笔画排列等。到了开学时，难免会有个别家长会提出各种异议，比如孩子不喜欢这个动物了，动物和孩子生肖反冲了，某个数字不吉利了，如此等等。这些事虽小，却极其重要，教师要注意及时调整。
识名的工作之二：按人记名。如果排名取号都是事务性的工作，那么记住名字便需要感情投入。有经验的教师往往会在开学的第一天就记住孩子的名字，对此许多年轻教师很吃惊，这怎么可能？其实这事并不难，只是其中有奥妙。用纯粹背诵文本式的方法来记名字，自然枯燥而低效，但如果带着感情，同时结合孩子的特点、喜好去识记，定能快速识别。在识记名字的时候，不仅要记大名，更要把孩子的小名、学号、动物一一对应起来。写名册、贴标签、排椅子的时候都要用心记一记。经过多方面的努力，孩子的名字自然会熟记于心。有些记名有困难的教师，则可以为孩子制作一张小名片，正面写大名和小名，反面画动物标志，学号等信息，也能便于你和孩子的沟通。
第二部曲：家访――走近新同学
新生入园前的第一次家访显得尤为重要，因为良好的“第一印象”将使后续的家园合作事半功倍。为提高家访的质量，需要关注家访的过程和结果。
第一，优化家访的过程。优化家访过程，这就要在家访前就对家访工作有一个规划，根据家庭地址或父母单位安排好路线，提早预约家访时间，做好家访准备。
送：有的教师很有心，家访时会把写有学号、姓名、贴有动物的卡片送给孩子，让孩子认识属于自己专有的标志。这样做有利于激发孩子对幼儿园的向往之心，也有助于建立良好的师生关系。
取：有的教师别出心裁，家访时会向家长收取孩子照片，绘画作品，以用于布置教室，或收集孩子特别喜爱的玩具用来充实活动材料，或收集孩子爱听的音乐和动画碟片让孩子一入教室便有家的感觉。
聊：主要是向家长了解有关孩子的一些情况，比如孩子饮食问题、接送问题、生活自理能力等信息。现在信息发达了，早早地就加了微信和QQ，把教师自身的生活活动、开学准备状况都用照片和文字的方式与家长朋友交流，和孩子们互动，用“朋友”、“同伴”的身份让孩子逐步适应和依赖。
第二，梳理和应用家访的结果。许多教师容易重过程而轻结果地梳理和应用，使得家访效果大打折扣。有些教师在家访时收集到很多信息，比如哪些孩子食物过敏，哪些孩子床位有要求，哪些孩子接送有问题，哪些孩子容易攻击等等，可回校后就丢开了。等到家长第一天、第二天反复和教师沟通后，教师才想起这些，这样家长必然失望。“家访不是为访而访”，而是为了进一步了解孩子，并服务于孩子的需要。
第三，要做好后续跟访。校讯通是促进家园沟通的有效途径，但是也存在许多弊端。例如，简讯不易过长，许多细节问题都不能详细地表述，不能有感情地传递。这就需要用“温馨提示”来补充。报名注册当天，教师们忙着在大活动室收费开发票之余，无力照顾班级教室、午睡室、盥洗室等各个地方，不能解答家长心中的种种疑虑，如果能在教室门口的家园栏贴一张“温馨提示”，则会起到很好的辅助作用。提示内容除了适当表达对孩子假期的问候和新学期寄语外，还应该将需要配合的事项加以仔细说明。
第三部曲：美家――迎接新同学
创设一个孩子喜欢的环境，如家里一样温馨舒适，孩子能够找到自己熟悉的物品，有孩子的照片、孩子喜欢的毛绒玩具、孩子喜欢的物品小标签或者不离手的小毛毯。照片、小标签等可以通过教师家访向家长收取。每一位教师都很注重“家”的建设和美化，关于“家”的美化要注意下面两个问题：
第一，要重视教育价值的挖掘与渗透。在美化家的过程中常常会出现一些偏向的问题，如一些年轻的教师常常忙于选美、比美，她们思考和关注的是“怎么样能让教室更美？”我以为美固然重要，但是教育价值挖掘与渗透更重要。我们一定要把理念从“怎么美？”转向“怎么用？”例如，小班教室通常用“糖果”来创设环境，这时教师可以设计下列教育目标：用包糖果的活动促进孩子的动手能力，用分糖果的过程帮助孩子交到更多的朋友，用搅拌糖水体验让孩子感知糖的溶解，明白小实验操作和记录方法。设计方案和布置教室时，就以上述教育目标为指导。只有这样，教育价值才能得到充分的挖掘与利用。
第二，要与家长事先沟通。由于孩子年龄较小，许多准备活动都需要家长的支持和帮助。通常许多教师的做法是简单地给家长布置任务。这种做法有许多弊端：一是家长不了解教师的教育意图，会影响配合的积极性，二是对家长不够尊重，从长远来说不利于建立良好的家园关系。以小班教室用“糖果”来创设环境为例来说，如果没有做好家园沟通，许多家长会误认为“现在的老师也没有什么本事，和以前的托儿所阿姨一样，只会用糖来哄孩子。”但是如果你把创设的“糖果超市”向家长介绍，并把上一届孩子们用橡皮泥、棉花、面粉、皱纸、亮光纸等制作糖果过程拍摄下来让家长欣赏视频，从而让他们了解活动的意义，家长朋友们肯定会被教师的智慧所感动，会更乐于配合收集糖果礼盒，糖果海报，糖果节日等信息。
第四部曲：入园――引领新同学
孩子新入园都会有不同程度的焦虑，教师要以平常心面对，稳住自己的情绪，用更好的状态面对孩子，积极和孩子一起度过焦虑期。
第一，以孩子喜欢的方式礼貌问好。开学第一天，教师是十分忙碌的，无论你在做什么，看到幼儿和家长来园时请起身迎上去，请以站立的姿态热情、主动地招呼家长和孩子，微笑着说“早上好”。问候是有顺序的，一般要先问候孩子再问候大人。问候时态度要热情、阳光、尊重，边打手机边问候，边干活边问候都是有失尊重的。孩子靠近你时，不妨蹲下身子，伸开手臂给他一个热情的拥抱。你的拥抱会让孩子感到亲切与温暖，也会让家长的心暖暖的。除了得体的问候外，还要注意观察孩子的情绪，对情绪稳定的孩子，教师可引导他们与你分享心情；
对情绪不好的孩子，教师应向家长问明原因之后给予安慰。年龄小的孩子，教师可以抱一抱或亲一亲，用游戏或其他转移法稳定孩子的情绪，对年龄大的孩子，则可采用单独谈话等形式进行交流沟通。同时还要观察孩子的衣着和仪表是否整齐、干净、合适，观察孩子的身体状况和所带的物品等。根据孩子的特点，找到孩子情绪异常的症结所在，采用不同的方式应对，让每个孩子开心入园。
第二，以孩子喜欢的游戏吸引孩子。开展入园适应的亲子活动，即用一周或者更多的时间允许家长和孩子一起入园参加各种活动，可以是每天上午半天时间。主要目的是让孩子熟悉教师，感受幼儿园快乐生活、一日作息制度，初步建立教师和孩子、孩子和孩子共同生活的意愿，同时也让家长了解幼儿园的生活和教师，对幼儿园放心，更好地做好协助工作。