二年级语文上册第四单元第1篇《风娃娃》教案第一课时教学目标：1、认识12个生字，理解“断断续续、纤夫”等词语的意思，会写“吸、极”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过入情入境的学习，感受风娃娃下面是小编为大家整理的二年级语文上册第四单元11篇,供大家参考。
二年级语文上册第四单元 第1篇
《风娃娃》教案
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字，理解“断断续续、纤夫”等词语的意思，会写“吸、极”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过入情入境的学习，感受风娃娃帮人们做事急切的心情，初步明白做好事不是光有力气就行的道理。
教学重、难点：
1、识字、写字。
2、感受风娃娃的好心。教具准备：PPT课件，水杯和水 教学过程：
一、导入
1．揭题：孩子们，今天老师给你们带来了一位新朋友，它唱着歌跑来了。(课件出示风娃娃图片)你们看是谁呀？我们一起来向它打声招呼吧！跟着老师一起写课题（板书）（娃：左边女字旁，右边两个土，上小下大才好看）
2．指导读题：能把它的名字念好吗？（念准后鼻音、轻声、可爱、亲热）
二、初读课文，认读生字
1、检查预习生字词情况（1）读生字，正音。
（2）读词语，正音，重点指导“纤夫”“风筝”两词。
2、用自己喜欢的方式读课文，想想课文讲了什么？（1）生自由读文。
（2）风娃娃长大后到了哪些地方？它做了哪些让人们高兴的事情？根据学生回答，板书：田野
吹风车
河边
吹船帆
三、细读课文，品词析句
（一）学习第二自然段
喜欢吹风车的同学读第二自然段。
1、风娃娃来到田野看到什么？用“
”画出来。（出示第二自然段）（1）指名回答，根据学生的回答，教师在PPT上当场操作，不对的小朋友赶紧改过来。
（2）风娃娃为什么吹风车啊？（转得慢）请两名学生上台演示怎样转得慢的。（3）还从哪些词看出来，风车转得慢的？（断断续续）老师边用水杯演示水断断续续地流，边说水一会儿流，一会儿不流，就叫“断断续续”。你能读好这个词吗？（断断/续续）一起读一读。
（4）指导朗读：老师把这两个词送到句子中去，你能读好吗？出示句子，谁再来试试？不用齐读（指名读2个）
（5）这可真让人着急呀！听听，田里的秧苗们在说些什么？ 说话练习：秧苗们喝不到水，好像在说：“____________________。”
2、怎么吹？
风娃娃听到了，他是怎么做的？请用波浪线画出来。出示ppt：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（1）学风娃娃来试一试？
我们来当一回风娃娃，跟老师一起做：全体深呼吸，鼓起腮帮子，使劲吹出去，呼——呼——）
（2）风娃娃吹得那么用力，你能把这句话读好吗？指导朗读（你这个“深深地”读得真好）（2个）
（3）热心的风娃娃，我们一起读读这句话。
3、高兴极了
（1）在风娃娃的帮助下，出示ppt，引读：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
（2）老师发现，刚才读句子时很多同学脸上都带着笑容呢，看来秧苗得救了，大家都很高兴。那课文中的哪个词写出了风娃娃很高兴呢？（高兴极了）
（3）孩子们，很高兴很高兴可以说高兴极了，那么很伤心很伤心可以说什么？很舒服很舒服可以说什么？很难过很难过可以说什么？
（4）孩子们，秧苗喝足了水，高兴极了，让我们一起用高兴极了的声音来谢风娃娃吧。课件出示：秧苗喝足了水，它好像在说“
。”
（二）学习第三自然段
原来帮助别人是多么快乐的一件事情呀！瞧，风娃娃又要飞出去了，这下子他又会飞到哪儿？看到什么？又做了什么？请小朋友自己读读第三自然段，找一找。（PPT出示：自由读第三自然段，用横线划出看到了什么？用波浪线划出怎么做的？）
1、风娃娃看到了什么?做了什么？
投影学生的书对照答案，不正确的赶紧改过来。
（1）（出示纤夫图片）小朋友们，你们看，太阳火辣辣地当空照着，纤夫把纤绳一头连着船，一头挂在自己的肩膀上，几个人要拉动一艘大船呀。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。（出示句子）
（2）引读，感受艰辛。没有风，船感觉那么重，——他们弯着腰，有的甚至把头都埋到了地上，可是船——却走得很慢。——烈日下，大颗大颗的汗珠从他们的脸颊上滚落下来，可是船——却走得很慢。
——他们齐心协力，嘴里喊着号子：“一二，加油！一二，加油！”可是船——却走得很慢。
2、纤夫们太需要帮助了！看到这样的情景，风娃娃也和你们一样着急呢！出示：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
谁来读？（还不够着急，你是不慌不忙的）风娃娃们，让我们深深吸一口气，鼓起腮帮子，吹，呼——呼——啊，船开始慢慢行驶了，再使劲吹，船行驶得越来越快了，快看，船在水面上飞快地行驶了。纤夫们可高兴了，让我们一起开心地读。（注意，语气由轻到重）
3、出示句子：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。纤夫们得到了风娃娃的帮助会说些什么呢？
4、小结：吹风车和吹帆船这两件事，让你觉得风娃娃是个怎样的人？（有爱心）在日常生活中，遇到比我们弱小的，要伸出热情的双手，去帮助他们，只要人人献出一点爱，世间处处是春天。
四、儿歌巩固，指导书写
1、为了向风娃娃表示感谢，老师编了一首儿歌送给它。（出示儿歌）拍手读。大风车，慢慢转，断断续续抽水难；
大帆船，走得慢，纤夫弯腰流着汗。风娃娃，来帮忙，深吸气，极力吹，风车一下转得欢，帆船水面驶得快。秧苗笑着把头点，纤夫招手来感谢。
2、在这首儿歌中，藏着两个很像的生字——直接出示：“吸”和“极” 仔细观察这两个字，它们有什么相同和不同的地方？ 相同点：
右边都是“及”，左右结构，左窄右宽。不同点：“吸”字中的撇要比“极”字中的撇长一些。主要笔画的位置不要忘记
3、指导书写（1）范写：
“吸”字的“口”摆在横中线上，竖中线起笔写撇，伸展一些，再写横折折别，这一撇稍短，最后从第一撇和横中线的交叉点写一捺。
“极”字先写左边的木字旁，右边的“及”一撇要稍微收一收，……（2）学生在书上描一个，写一个。
（3）评议交流，（让学生来评一评：你觉得他哪儿写得好？）再写一个。（评价：写得好极了）
五、拓展练习风娃娃带给大家这么多快乐，可高兴了。他又会来到什么地方，会看到什么，又会怎么做呢？
出示第一幅图：蒲公英种子飞扬
出示句子填空:
风娃娃来到田野里，看到
，他就。
出示第二幅图：院子里老人乘凉。
出示句子填空:
风娃娃来到院子里，看到
，他就。
六、总结
小朋友，风娃娃已经帮助人们做了两件好事了，得到了人们的感谢，他真高兴，觉得做好事真容易，只要有力气就行。接下来，风娃娃却受到了人们的责怪，这是怎么回事呢？我们下节课再学。
二年级语文上册第四单元 第2篇
一、我会看拼音写词语。（11分）
gào sù hú li wú biān wú jì zuò jǐn guān tiān
（）（）（）（）
yī fu sī xiǎng bái tù shāng xīn bǔ dīng
（）（）（）（）（）
二、我能认清楚组词。（8分）
表（）挂（）穿（）棵（）
青（）蛙（）空（）颗（）
三、我会写数字成语。（12分）
一二三
四五六
七八九
我还能写（）、（）、（）。
四、我会换偏旁成新字再组词。（8分）
例：请——（清）（清水）
当
dàng（）
五、填上适当的词，我也会。15%
一（）老马一（）松鼠一（）歌一（）桥
高兴地（）吃惊地（）小心地（）飞快地（）
难忘的（）好听的.（）漂亮的（）
（）作业（）月亮（）口水（）开水
六、按意思写词语，我也会。6%
1、小鸟说，天很大，没有边际。（）
2、一只青蛙坐在井底看天，目光狭小。（）
3、青蛙认为小鸟在说吹牛皮的话。（）
七、选字填空，我最棒。8%
哪那
1、你的（）个文具盒是（）里买的？
2、（）座学校是（）年办的？
做坐作纪记
1、小明在屋里认真地（）（）业。
2、我送他一本笔（）本作（）念。
八、补充句子，再加上标点。6%
1、的电影吗
2、乌鸦特别爱听
3、多可爱啊
九、读句子，学着写一写。8%
1、小猴子叫起来，老猴子也跟着叫起来。
也跟着
2、我一抬头就看见天。一就。
十、用下面句子作开头，说几句话批评乌鸦。5%
乌鸦，你上当了。
二年级语文上册第四单元 第3篇
教学目标：
1、根据学生的需求兴趣教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界。
2、创设情境，使学生感受大自然的美好，为动物从冬眠中醒来而感到兴奋、开心，注重情感的渗透。
3、在美读课文中，培养学生语感
教学重点、难点：
“惊蛰”的解释，如何让学生理解的更好。
课时划分：
两课时。
教学过程：
一、解释“惊蛰”，导入新课
师：同学们，今天我们接着学习第七课《惊蛰》。
下面请同学们仔细观察老师出示的图片，说一说惊蛰这一天人们要干什么?动物又有怎样的变化?{出示准备好的图片，生看图说话}。
生：农民伯伯在耕田
冬眠的小动物清醒啦
师：是啊，在惊蛰这一天农民伯伯要耕田，冬眠的小动物们也在这一天清醒啦!谁可以不看图片给同学们讲述一下在惊蛰这一天发生什么样的事情?
出示固定句式，学生练习说话
惊蛰到了，-------------
生：学会利用固定句式填空，并了解什么叫惊蛰
师：那么，让我们一起来看一下在惊蛰这一天，冬眠的动物是怎样清醒的。
二、培养情感，理解课文
师：听!{播放春雷的声音}春雷公公大声一叫，一个最机灵的小动物被惊醒过来，是谁?你在课文中哪里找到的?读一读。
生：轰隆一声春雷，惊醒了冬眠的小金蛇。
师：哦!原来是机灵的小金蛇第一个醒来{板书“画蛇”}
它醒来的时候是什么样子的呢?{用横线在文章中划出}
生：小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴，感到暖融融的。
师：那么谁可以扮演一下可爱的小金蛇呢?
生：表演
师：读文
他表演的可真好。刚才是老师读，你们表演。下面请一位同学读，大家表演。
生：读文，其余表演。
师：强调动词。指导读，比较读。
师：小金蛇看见天气这么好，春光明媚，周围却一个小伙伴也没有。于是，小金蛇决定去唤醒它的小伙伴。谁可以来读读小金蛇说的话。
生：、喂!春天来了，快快起来呀!
师：动物们在洞里睡觉呢!春雷公公那么大的声音都没能把它叫醒，你的声音他能听见吗?
{指导读、比较读、加动作读}是在怕大家听不见你也可以加上动作。
师：小金蛇都唤醒了谁?{板书：青蛙、蜈蚣}
这时候啊，老师发现有一个小懒家伙仍然在洞里迟迟不舍得动弹，这个小家伙是谁啊?
生：小刺猬。{板书}
师：在课文中找出描写小刺猬的"句子，读一读。
生：只有小刺猬还缩成一团，眯缝着小眼睛，懒洋洋的舍不得动弹，并且喃喃自语：“别吵!别吵!在睡会儿嘛!”
师;这个小东西真是懒得可爱，如果让你来演这个小动物，谁知道怎样可以演好?
生：缩成一团 眯缝着小眼睛 懒洋洋的舍不得动弹 喃喃自语
师：真好 那么就请你来扮演一下这只可爱的小刺猬。
生：表演，其余同学点评
师：这个时候心直口快的青蛙看见小刺猬这个样子，可急坏了，跳到洞口就开始大声喊叫，它是怎样叫的呢?
生：惊蛰到了，人们都开始耕田了，水田里也有小虫子吃了!
师：什么样的青蛙呢?
生：快嘴巴。
师：那你读出来没有啊?
生：试读
师：点评
这个时候的小刺猬被吵得实在是睡不着了，只好忸怩的走出洞穴。小刺猬是怎样走出洞穴的?
生：忸怩。
师：表演，那你们看来是这样叫忸怩吗?
生：不是
师：那你给表演一下，什么叫忸怩?
生：集体表演
师：对，忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早点
三、小结课文
师：一年之际在于春!看，小动物们在春天开始他们的新生活了，我们也要在春天开始我们的新生活!让我们拥抱春天、感受春天、热爱春天。
四、课外延伸
师：一年之中除惊蛰这一节气外，还有许多节气。他们是根据昼夜长短、中午日影的高低设计出来的。初识常见节气，并解释。
那么，人们为了更好的记忆二十四节气，特意编了一首儿歌，叫《二十四节气歌》让我们一起拍手来读儿歌。
二年级语文上册第四单元 第4篇
语文园地四
教学目标：
学会看火车票，认识“昌、铺”等 8个生字，激发学生在生活中识字的兴趣。
模仿例句，练习用“什么像什么”句式想象说话，丰富学生形象化表达经验。
学习联系上下文理解词语的方法。
学写留言条，学会正确的格式，练习把事情说清楚、说明白。积累关于风景的诗句。
自主阅读《画家乡》，培养阅读兴趣，提升阅读能力，丰富热爱家乡的情感。
教学重点：
1、学会写话，学写留言条，积累名言佳句。
2、能够根据上下文理解陌生的词语，好词好句可以学以致用，开发想象力，学写比喻句。
教学难点：读《画家乡》，学会介绍自己的家乡，表达出对自己家乡的热爱。教学时间：2课时 教学过程：
板块一 识字加油站 活动一：猜谜语，引话题。
猜谜语：屋连屋一条龙，头上乌云滚滚，脚下雷声隆隆。（打一交通工具）要点：谜底为火车。
你们坐过火车吗？从哪里出发，坐到了哪里？谁来说一说？ 活动二：读车票，认生字。
看看这张火车票，你从中了解到哪些信息？不认识的字，可以借助下面的生字表中拼音多读几遍。（指名说）
这些词语你会读吗？
南昌（chānɡ）、空调（tiáo）、限乘（xiàn chénɡ）、上铺（pù）、硬卧（wò）、售票（shòu piào）。去掉拼音你还会读吗？
重点理解以下词语的意思：限乘、硬卧、下铺。
提示：限乘，采用扩词法：仅限乘坐；
硬卧与下铺，采用直观演示法，随即丰富词语“硬卧、软卧、硬座”，并结合图片丰富词语“上铺、中铺、下铺”等。
从这些火车票上，你又能获取哪些信息，认识哪些生字朋友呢？ 提示：出示3-5张火车票，引导学生从中认识更多的字，为了增加挑战性，也可以适当增加点难度，如：充州、盱眙……
活动三：汉字宝宝大搜捕。看门头，识汉字（出示）看药方，识汉字（出示）看商标，识汉字（出示）……
提示：门头广告牌、药方、商标的图片，教师可根据实际情况拍照，供上课使用。
生活处处皆语文，请做生活的有心人，养成在生活中主动识字的习惯。板块二 字词句运用 活动一：猜谜语，引话题。
猜谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。
要点：谜底为鞋子。活动二：看图片，展想象。
请同学们看看这两双鞋子，哪一双更像两只船？ 要点：出示教材中的两双鞋子，生会选爸爸的鞋子。看看爸爸的鞋子还像什么？
提示：引导学生大胆表达，只求二者之间的相似性。你觉得，图中弟弟的鞋子又像什么？ 提示：像元宝，像小椅子，像鸟窝等。师生、生生“对歌”，读例句。
爸爸的鞋子像什么？生：爸爸的鞋子像小船…… 活动三：我会想，我会说。
观察柳条、云朵、群山、椅子、路灯、爷爷的胡子图片，选你喜欢的说一说，它像什么？先说给同桌听，再说给全班同学听。
我来问，你来答。如：（1）细长的柳条像什么？（2）洁白的云朵像什么？
要点：细长的柳条像妈妈的长发；
群山像长龙；
椅子像个“h”；
路灯像橘子；
爷爷的胡子像牙刷毛；
枫叶像拍红的手掌等。
活动四：赏小诗，拓思维。
你觉得月亮像什么？请大家读一读儿童诗《月亮》。月亮 那一晚，月亮儿尖尖弯弯，外婆说是嫦娥眼，我说像是小小船。那一晚，月亮儿大大圆圆，外公说那是玉盘，我说像曲奇饼干。
那一晚，月亮儿怎么不见，在梦里，我坐船儿吃饼干。
提示：阅读完小诗后，引导学生回答，月亮有时像什么，有时候又像什么？ 活动五：读句子，理解词语。谁会读这三句话？
要点：指导读“隐蔽”“烦恼”“流连忘返”。做游戏，理解“隐蔽”。（1）你知道小灰兔为什么很难被发现吗？读一读，想一想。提示：因为小灰兔很聪明，用草丛把自己的身体盖住了。
（2）请两名同学上台，分别扮演小灰兔和小白兔，玩“捉迷藏”游戏。要点：用青草把自己遮盖起来。
（3）谁能猜出“隐蔽”在这句话中的意思？ 提示：隐蔽，借助别的东西遮盖掩藏。做知心朋友，理解“烦恼”。
（1）你知道小明的烦恼吗？请你做小明的知心朋友，读一读句子，体会小明的心情。
要点：词不离句。小明想去，又不想去，不知道该怎么办，心里很烦，不高兴。
（2）谁能读出小明的烦恼心情？
提示：指导读问号，读出“去”与“不去”的矛盾心理，“拿不定主意”的烦恼。
（3）你有过烦恼吗？请说一说。设情境，理解“流连忘返”。（1）观风景图片，读句子。
（2）你能给句子换个说法，而意思不变吗？ 要点：那美丽如画的山水，令人流连忘返。（3）你能将“流连忘返”换一个词语？ 要点：依依不舍、恋恋不舍。
（4）哪些地方曾经让你流连忘返过？你能用上“流连忘返”说一句话吗？
板块三 写话
活动一：创设情境，学写留言条。
假如妈妈不在家，你要去外婆家，怎么让妈妈知道呢？
（提示：可以打电话。如果电话没人接呢？临走时可以给妈妈写一张留言条。）讨论：留言条要写清楚哪些内容？ 学生自由写留言条。活动二：学习范文，明确格式。出示新的留言条，指名读。
这份留言条不仅内容清楚，而且格式正确。请同学们具体说一说。要点：先写是留给谁的，“妈妈”顶格写。再写有什么事情。正文空两格。
最后写自己的名字和时间。写在右下方。活动三：实践练笔，学以致用。说一说。
去办公室还书，老师不在。请你根据老师提供的情况，练说留言。提示：同座位同学互相说，指名说，师生评议。写一写。
请根据下面的情境，写一份留言条：
老师让你去小芳家里通知她明天上午九点到学校参加书法小组活动，但是她家里没有人。
要点：学生自主完成，同桌互评互改，实物投影仪展示评改。活动四：取材生活，用好留言条。
生活中，经常会因为各种原因给别人留言，请同学们用好留言条，切记：把事说清楚，格式要正确。
板块四 我的发现 活动一：创情境，读词语。
咱们戴上小蜜蜂头饰，一起飞入词语百花园。你看到哪些词语？请读一读。提示：相机指导“枣”“鹅”“墨”读音。齐读。
活动二：观图片，辨色彩。
你看到过雪、米、牛奶吧？它们都是白色，可是又有不同，你能说出不同的词语吗？
要点：用这种方法，带领学生分别感知红、黄、绿三组颜色的词语。你喜欢这些颜色吗？请你读一读。活动三：小助手，会发现。
谁发现了书上泡泡小助手的话？谁会读？ 齐读。
仿照泡泡小助手的话，你会把白色换成红色说一说吗？请小组内练说。要点：依次仿说红、黄、绿组词语，如：我发现红色有很多种，可以用火、桃、枣来区分不同的颜色。
活动四：观生活，善发现。
请观察墙壁、桌椅、老师和同学的衣服，找出“雪白”“火红”“草绿”等颜色。
你发现了吗，用上这些词语可以使我们的语言表达得更准确，谁会说？ 雪白的（墙壁）火红的（）金黄的（）翠绿的（）生活中，有好多这样的词语，你发现了吗？照样子，生生仿说。提示：比如像杏子一样黄的叫杏黄；
像玫瑰一样红的叫玫红；
像橄榄一样绿的叫橄榄绿；
像鱼肚一样白的叫鱼肚白等。
生活是五彩缤纷的，有许多美丽的颜色，需要我们用准确而生动的词语来描绘它们。
板块五 日积月累 活动一：读句子，读正确。
我国有许多描写山水的古诗名句，今天咱们就来欣赏其中的四句，谁会读？自由读，指名读，师生正音。
师生接读。
有山皆图画，生：无水不文章。活动二：明诗意，夸风景。读一读，小组交流你的理解。活动三：我爱读，我会背。师生对读。男女生轮读。小组间赛读。看谁背得快。
还可积累背诵其他的诗句，如“野旷天低树,江清月近人”。
板块六 我爱阅读 活动一：交朋友，引话题。
今天我们和涛涛、山山、平平、青青、京京交朋友，到他们的家乡去做客。活动二：明要求，读通文。出示自读要求：
（1）借助拼音，读准字音，读通句子。（2）结合画面，想想他们的家乡是什么样的。
接力读文。相机正音，理解“一艘艘”“平坦”“家乡”等词。活动三：入情境，赏家乡。请五名学生分角色朗读课文。
用第一人称“我”，选择自己喜欢的地方，读出夸赞、自豪的语气。画家乡，情满怀。
你的家乡在哪里，美吗？请你学着本文的方法说一说。
二年级语文上册第四单元 第5篇
古诗二首
教学目标：
知识与技能：
1、会写10个生字，会认12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能理解诗句的意思，并能用自己的话说说古诗描绘的情景。过程与方法：自主合作、探究学习，通过朗读加深理解，背诵。
情感态度与价值观：理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教
法：讲授法、朗读指导法、情景想象 学
法：自主、合作、探究讨论 教具准备：多媒体课件。课时安排：3课时 教学过程：
第一课时 《登鹳雀楼》
教学目标：
1、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。
教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。教具准备：ＰＰＴ课件，古诗新唱视频资料 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。（师出示登颧雀楼课文插图）
2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？生交流。
3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？（学生动脑想办法。）
4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？（学生齐读“鹳雀楼”。）
5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？（学生交流识字方法。）
6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。
7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？ 生（齐）：登到最顶层！
师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？ 生：因为站得高就看得远。
8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）
（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）
二、凭借情境，自主构建
（一）诵读古诗
1、出示诗人，了解诗人。
2、课件出示古诗。教师示范读古诗。请会背的同学一起背。
3、哪位小老师能上来教一教大家？
4、出示节奏读，学生按节奏来读。
5、指导学生平仄读古诗。
6、学生齐读（背诵古诗）
过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）
（二）理解古诗
1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）
2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。
3、读一读前两句来。
4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？
6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。
三、拓展情境，达标训练
1、、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。
2、背诵古诗，拓展延伸。师：今天，我们学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理，他意在告诉人们要不断进取，奋发向上。同学们，请大家把诗的后两句写在自己的积累本上。当然，诗人王之涣他其实以边塞最为出名，我们今天来了解一下他的边塞诗《凉州词》。（课件出示）
（1）教师简单介绍古诗的背景。（2）教给学生诗的节奏和停顿。（3）学生练读。（4）自由背诵。
其实，王之涣有一首诗也很有名，这是一首送别诗，题为《送别》。出示古诗，教师范读，领读，学生自由读并背诵下来。
（新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国古代文化的精粹，课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。比赛调动了学生的竞争意识，又是展示本领的一个好机会，学生兴趣盎然，高潮又起。）出示：
凉州词
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。送 别
杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。
四、聚焦情境，评价反思 集体背诵古诗。
附参考资料
★鹳雀楼，中国古代四大名楼之一，建在山西永济县（原山西蒲州），前临中条山，下瞰黄河，楼高三层，建成时有鹳雀在上栖息，后被河水冲没，目前正在重建。
★王之涣，唐代著名诗人，他写的有关西部边疆的诗特别有名，其诗用词十分朴实，但意境极为深远。其中《登鹳雀楼》、《凉州词》、《送别》最著名，诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句。
第二课时 望庐山瀑布
教学目标：
1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。
2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。【教学重点】
通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。【教学难点】
边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。【课前准备】多媒体课件 【教学时间】1课时。【教学流程】
一、创设情境，导入新课
1、谈话激趣，介绍李白。
2、揭题：指课题，齐读。谁知道诗题的意思？ ①什么是瀑布？谁看见过？
瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布垂挂在山前。“瀑”字是什么结构？齐读：“瀑布”。②知道庐山在什么地方吗？
庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更是举世闻名。现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧！
二、凭借情境，自主构建
（一）初读：疏通句读，初知诗意。
1、读准字音，认识生字
①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。②认识生字：相机区别“庐、炉” ③指名读整首诗，纠正、齐读。④指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。
⑤出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？ 望/庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。
(1)指名读
(2)男、女生赛读
(3)全班齐读
（4）师配乐读
2、图文结合，画中会意
①读着读着，你仿佛看到了什么？
②想去游览一番吗？观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。
师解说：庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美„„
（二）再读：想象画面，领悟诗情。`
1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白的心情非常的激动，请你们再去细细地读古诗，想想看自己从诗句中读懂了什么？望庐山瀑布优质课教案设计
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（1）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
（2）补充“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；
看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
（4）用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；
将瀑布的高大、急的特点展示无余。
（三）吟读：细品诗韵，抒发胸臆
请小朋友们再读古诗，在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙？ 预设一：“生”字的妙用
师：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？ 香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；
而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。预设二：“挂”字的妙用
谁能把瀑布挂在山川前面？ 生读。（1）学生交流。
（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。
（3）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）（4）写一写
（5）过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一番。（6）个读、配乐朗读。
（7）背诵：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。谁能将古诗背诵下来了呢？
三、拓展情境，达标训练
1、背诵《望庐山瀑布》
2、小朋友们真棒，老师从小朋友们的吟诵中不由自主想起了我国著名教育家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌，现在老师把这首诗歌送给大家。(课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵)还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
3、老师这里还有一首李白写的诗《望天门山》，喜欢吗？请自由读一读。
第三课时
完成课堂作业
板书设计：
教学反思：黄山奇石
【教学目标】
知识与技能：会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。背诵相关段落。
通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
过程与方法：情境教学法、启发式教学法。指导学生在学习中通过合作交流、看图学文、读文想象理解课文内容。
情感态度与价值观：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。【教学重难点】
教学重点：
通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。【教学方法】
教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法
学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法 【课时安排】：3课时
【教学准备】教师准备：有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片
学生准备：预习课文、搜集有关黄山奇石的资料 【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、凭借情境，自主构建
1、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
2、、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
3、认读生字词。
4、接读课文，生评价。
5、师范读课文，生边听边想象画面。
7、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
三、拓展情境，达标训练
1、小组练读课文。
2、抄写生字词。
四、聚焦情境，评价反思
说说黄山奇石给你留下了怎样的印象？
第二课时
一、创设情境，导入新课 游戏识字和新词。
二、凭借情境，自主构建
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；
如果你愿意读，就有感情地读一读；
如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；
如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石？在哪一自然段还写了？找生读最后一段.7、又写了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？
三、拓展情境，达标训练
1、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。
2、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
3、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
4、检查背诵。
四、聚焦情境，评价反思
同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！
第三课时
一、创设情境，导入新课
二、凭借情境，自主构建
1、巩固课文内容，理清思路。
2、引导背诵课文。
3、学习生字。
4、处理课后题。
三、拓展情境，达标训练
出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
四、聚焦情境，评价反思
同学们，学习了课文以后，请你用一两句话赞美或介绍一下黄山的奇石。
板书设计：
教学反思：日月潭
教学目标：
知识与技能：
1、会写9个生字，会认15个生字。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。
4、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
过程与方法：情境促读，读中悟情。
情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点和难点 ：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
【教学方法】
教法：讲授法、情境创设、朗读指导法、启发式教学法
学法：想象感悟法、自主合作探究、读写结合法 教学准备：多媒体课件、有关台湾的资料、图片、卡片。教学时间：3课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、出示中国地图,找到台湾。
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。读准课题,了解”潭”的意思.二、凭借情境，自主构建
1、学生自由读课文.（1）课前要求: 不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.（2）学生自由读,教师巡视.2、检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.3、交流识字方法。
4、图文结合,朗读感悟。以情激趣，师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。
三、拓展情境，达标训练
自己试着画一画日月潭的美景图。
四、聚焦情境，评价反思
日月潭给你留下了什么印象？你能不能用一个词概括一下？
第二课时
一、创设情境，导入新课
出示以下生字词：附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。（检查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读。）
二、凭借情境，自主构建（1）日月潭的位置：
1、师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段）
2、师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？
说话训练：日月潭在。
3、师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读---生生评读---相机示范读---自由放声读。（突出“最大”和“高山”）
4、师：请同学们在读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指名汇报第二句话）
5、师：你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。
师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）
6、鼓励积累：
师:你最喜欢哪些词语和句子？（指名读）（鼓励积累好词好句）
（2）日月潭名字的由来：
1、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）
2、师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。（指名汇报）
3、出示以下句子，比较感知，指导朗读：
（1）北边像太阳，叫日潭；
南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢？（用词形象、生动、具体、准确）（指名读---生生评读---男女生赛读）
4、鼓励积累
（3）日月潭的美景：
1、师：日月潭的风光怎么样？美吗？谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？（指名汇报）
2、默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？（指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天）
3、师：你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？ 自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
4、学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导：
①、汇报“清晨的景色”：
A、谁喜欢“清晨”的景色？（指名读）
B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？（看不清，蒙蒙胧胧的）C、除了飘着薄雾的日月潭以外，你还看到什么？（灯光、晨星）（板书：隐隐约约）
D、字词训练、调动积累：我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语，能说一说吗？
E、看到“隐隐约约的日月潭”的景色，你有什么感受？能把这个早晨的日月潭读出来吗？（指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点）
F、指名读---生生评读---相机示范读---愿意读的站起来读。
G、鼓励积累：清晨的日月潭真美呀！把你喜欢的句子画下来吧，咱们课后再把它积累到“好词佳句本中”。（鼓励积累好词好句）②、汇报中午太阳高照的景色：
A、谁喜欢“晴天”的景色？（指名读）
B、想看看“艳阳当空”的日月潭吗？现在看到的日月潭，一切都很清晰。（板书、理解“清晰”）
C、看到太阳底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗？（指导读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美）
D、指名读---师生评读---相机示范读---找伙伴读---师生合作齐读。E、鼓励积累：你喜欢哪些词句？把你喜欢的画吧下来。（鼓励积累好词好句）
③、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色：
A、谁喜欢“雨天”的景色？（指名读）
B、想看看“细雨蒙蒙”的日月潭吗？（理解并板书“蒙蒙胧胧”）C、对比理解“清晰和朦胧”，鼓励学生积累这一对反义词。
D、看到蒙蒙胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗？（指导朗读第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美）E、指名读---师生评读---相机示范读---指名小组赛读---愿意读的站起来读。）F、鼓励积累：你喜欢哪些词句？把你喜欢的画吧下来。（鼓励积累好词好句）
（4）读思结合、加深体验
1、师：日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？（学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等，待有学生回答“风光秀丽”一词时，马上切入课文）
2、师：课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。
3、指导学生朗读最后一句话：示范读---赛读---生生评读---齐读。（突出“风光秀丽”和“许许多多”）
4、引导背诵。
三、拓展情境，达标训练
1、诵读全文。
师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢吗？你最喜欢课文的哪部分？把你们喜欢的部分有感情地多读几遍，可以的话把它背下来。
2、试背自己喜欢的部分。
3、激发积累兴趣，教给积累方法。
师：你喜欢日月潭吗？课文用了很多好词好句把日月潭写很美很美，课堂上同学们已经积累了好多，课后我们就把刚才画下来的好词好句收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。课后42页还有这一些，喜欢的话也可以把它摘抄下来。老师出示“读读记记”中的词语：
隐隐约约
群山环绕
树木茂盛
名胜古迹
蒙蒙细雨
风光秀丽
点点灯光
湖水碧绿
太阳高照
许许多多
4、谈感受、升华教育：
A、师：刚才同学们游览完日月潭，有什么感受呢？能谈一谈吗？（相机进行爱国、爱家乡的教育，并激发渴望回归的感情）
四、聚焦情境，评价反思
为了让更多的人了解台湾、热爱台湾，课后让我们把搜集来的这些图片配上一两句话，可以的话争取用上积累的好词佳句。我们来办个“台湾在我心中”的图片展，大家都来当当小导游，介绍介绍我们的宝岛台湾，好吗？
第三课时 完成课堂作业 板书设计：
教学反思：
葡萄沟
【教材分析】
这篇讲读课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄品种多，味道甜，葡萄干也色鲜味甜，而且那里的**尔族老乡热情好客，让学生充分领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对**尔族人民的喜爱之情，从而增强学生对祖国的认识和热爱。
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及热情好客的**尔族老乡。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
本文教学的重点是认字、写字，并有感情地朗读课文，难点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。【教学目标】 知识与技能：
1、认识本课11个生字，学会其中的9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。
过程与方法：引导学生通过看画面，词语比较等方法，让学生读出葡萄沟的美。情感态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对**尔族人民的喜爱之情，感受新疆是个好地方。
【教学重点】识字，写字，知道新疆是个好地方。【教学难点】新疆是个好地方从哪几个方面来表现。【教学方法】
教法：创设情境、引导探究法、朗读指导法
学法：自主合作、想象感悟法、圈点批注法、读说结合法 【教学时数】3课时 【教学过程】
第一课时
一、创设情境，揭示课题
出示中国地图：同学们请看，这是什么？（出示中国地图图片）你能从地图中找出新疆**尔自治区吗？
中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。学生齐读课题。
二、凭借情境，自主构建
1、初读课文，同桌合作认读生字词
想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；
用喜欢的符号标出课文中的生字,同桌互相读一读。
2、检查生字词：
出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；
开火车读；
男女生赛读。
（设计意图：学生已经掌握了许多识字方法，放手让学生自主识字，学生会根据自己喜欢的学习方式，寻找符合自己个性的识字方法，这样学生对于学会的生字不仅不容易遗忘，而且还会在教师的鼓励和激发下，变成可贵的学习动力。）
课件出示词语：分组读；
男女生接读。
3、读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？ 学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、葡萄干有名。
三、拓展情境，达标训练
1、认读生字。
2、练习写字。
四、聚焦情境，评价反思
用一句话说一说葡萄给你留下的印象？
第二课时
一、创设情境，导入新课
1、复习生字新词。
2、指名读课文。
二、凭借情境，自主构建
1、体会葡萄沟物产丰富
（1）葡萄沟出产什么水果？（抽读；
齐读。）（2）出示图片，学生认识实物。
杏子图片
香梨图片
蜜桃图片
沙果图片 葡萄图片
人们最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（学生赛读）葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地夸一夸葡萄沟（学生齐说：葡萄沟真是个好地方。）
2、体会景美、人美
（1）这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方？长什么样呢？出示梯田图片（2）你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？用“茂密”造句。出示葡萄茂密的枝叶图片。
在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）多美呀！请同学们带着凉快、惬意的感觉，美美地把这句话齐读一遍吧！
（3）如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢？学生各抒己见。
理解“五光十色”的意思并用词造句。谁能把葡萄的美读出来？（学生赛读）
你从文中哪些词感到老乡的热情好客？理解“准会”和“吃个够”的意思。
让我们再一次体会老乡的热情好客吧！（女生齐读）
葡萄沟不仅景美，人更美，让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧！（学生齐说：葡萄沟真是个好地方。）
体会葡萄干有名
葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎样制成的？谁来读给大家听？（指名读）出示 阴房图片1
阴房图片2 这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？（学生自主发挥）
葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧！（学生齐赞：葡萄沟真是个好地方）
三、拓展情境，达标训练
请你当一次小导游，介绍一下葡萄这个好地方。
四、聚焦情境，评价反思
其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。
第三课时
完成课堂作业
板书设计：
教学反思：
语文园地四
【教学目标】
1、掌握一种识字方法：在火车票上识字。
2、用所给事物或词语写句子。
3、学写留言条。
4、积累一些词语、俗语。
【教学重点】掌握一种识字途径，用所给事物或词语写句子，学写留言条，积累词语、俗语。
【教学难点】养成积累生字、词语、俗语的好习惯，提高表达的能力。【教学方法】
教
法：讲授法、情境创设、朗读指导法、启发式教学法
学
法：自主合作探究、讲练结合法 【教学时数】3课时 【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
认读生字，交流识字的途径与方法。
二、凭借情境，自主构建
（一）识字加油站
1、出示火车票。
2、同桌互读火车票，把不会读的生字做上记号。
3、指名读，大家正音。
4、同桌合作，互相指一指，认一认。
5、口头组词。
（二）字词句运用
1、字词
（1）课件出示几组词语的图片。
柳条
云朵
枫叶
鞋
椅子
路灯
胡子（2）观察图片，想一想这些事物的形状像什么？（3）仿照例子，给每幅图片写一句话。（4）同桌合作交流，说一说。
2、句子。
（1）读一读课本57页的句子，想一想加点词语的意思。（2）同桌合作交流，说一说。
（3）用加点词语说一个句子，说给小组的同学听一听，并互相补充。
三、拓展情境，达标训练
1、看实物练习说比喻句。
2、用指定的词语说句子。
四、聚焦情境，评价反思
说说如何写比喻句以及怎样造句。
第二课时
一、创设情境，导入新课
1、读词语。
2、读句子。
二、凭借情境，自主构建
（一）写话 学写留言条
1、如果爸爸妈妈不在家，你要出去办事该怎么办呢？如果爸爸妈妈没有电话，或者是电话打不通怎么办？还有一种办法，就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声，这种方法就是我们今天要学的留言条。
2、（课件出示留言条）请同学们自主地阅读留言条。
3、汇报：你发现写留言条有哪些要求？读了留言条你知道了什么？
4、根据学生的回答，教师创设情境。
5、任选一种，在小组中说说你怎样写留言条，组内同学评价。
（二）我的发现
1、请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的词语，看一看有什么规律。
2、同学们说一说，议一议。
在表示颜色的词语前面加一些名词，可以将颜色区分得更具体。
3、指名读。
4、你还能说说这样的词语吗？
（三）日积月累
1、出示课本中的几句俗语。
2、读一读，记一记。
3、同桌合作，一个同学出前半部分，另一个同学猜后半部分。
（四）我爱阅读
1、自己借助拼音读一读《画家乡》，读准字音。
2、同桌互相读，有不会的字，当当小老师。
3、指名朗读，师生评价。（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮）
三、拓展情境，达标训练
1、写一则留言条。
2、分类。
3、背诵日积月累。
四、聚焦情境，评价反思
本节课，你有什么收获？
教学反思：
二年级语文上册第四单元 第6篇
8、古诗二首 登鹳雀楼
教学目标：
了解古诗背景及诗人生平简介。
正确流利的朗读古诗《登鹳雀楼》并背诵。了解诗人所要表达的情感，感受中国古代诗词之美。教学重点：
1、背诵古诗词。
2、了解作者所要表达的思想感情。教学难点：
1、了解古诗大意，培养热爱文学的兴趣。教学准备：
收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。（师生）制作生词卡、多媒体课件。（教师）预习课文，尝试朗读。（学生）教学课时：1课时 教学过程：
一、导入新课
启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国唐代的杰出诗人有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王之涣等)而今天我们要说的是王之涣。介绍王之涣 诵读汇报
（1）（出示《登鹳雀楼》课件）集体齐读《登鹳雀楼》 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
二、初读课文整体感知 交流文章写作背景(1)同桌商量、准备交流。(2)老师进行提示并请同学回答。(3)老师进行总结。
该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。
作者早年及第，曾任过冀州衡水（今河北衡水）县的主薄，不久因遭人诬陷而罢官，不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活。写这首诗的时候，王之涣只有三十五岁。游戏活动
(1)出示课件，让学生读一读。（富有感情的朗读）白日依山尽，仄仄平平仄（白为入声，故仄）黄河入海流。平平仄仄平欲穷千里目，仄平平仄仄
更上一层楼。仄仄仄平平（一为入声，故仄）(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。(3)学习文章中的重点注释。
鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。白日：太阳。依：依傍。
尽：消失。这句话是说太阳依傍山峦沉落。
欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。
穷：尽，使达到极点。千里目：眼界宽阔。
更：替、换。（不是通常理解的“再”的意思）
三、指导书写 展示本古诗书写生字
引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。教师讲解书写要点。教师范写，弄清笔顺。指导学生描红，临写。组织展示。
四、讲解文章大意
夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。
五、概括文章中心思想
两句写所见。“白日依山尽”写山，“黄河入海流”写水。后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”。表达了诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。
六、布置作业
七、板书设计
八、课后反思
第二课时 望庐山瀑布
教学目标：
了解古诗背景及诗人生平简介。
正确流利的朗读古诗《望庐山瀑布》并背诵。了解诗人所要表达的情感，感受自然之美。教学重点：
1、识字，写字，有感情的朗诵古诗词。
2、了解作者所要表达的思想感情。教学难点：
1、了解古诗大意，感悟作者对大自然的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。教学准备：
收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。（师生）制作生词卡、多媒体课件。（教师）预习课文，尝试朗读。（学生）教学课时：1课时 教学过程：
一、导入新课
启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国唐代的杰出诗人有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王之涣等）。引出作者――李白 介绍李白
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。诵读汇报（1）（出示《望庐山瀑布》课件）集体齐读《望庐山瀑布》 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
二、初读课文整体感知 交流文章写作背景(1)同桌商量、准备交流。(2)老师进行提示并请同学回答。(3)老师进行总结。
这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱 游戏活动
(1)出示课件，让学生读一读。学习一类生字。（出示4个生字：炉、烟、流、银）①指名认读、组词。
②仔细观察4个生字，说说它们有什么相同的地方。（先同桌说说，再提问。）
③比一比：每组推选一个同学出来写一个字。点评时指出注意事项。④比赛谁写得好：学生在课本田字格上练习写这4个生字，同桌互评。⑤我们把生字都送回课文中，齐读一遍。(3)学习文章中的重点注释。
庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
挂前川：挂在前面的水面上。
九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
三、再读古诗，品味诗意。
1、指导学生读诗，要求不但要读准字音，还要读出诗的韵律美。（1）出示诗的停顿及重音，老师范读。
（2）谁愿意把这首诗读给大家听？全班一齐有节奏地朗读诗歌。
四、讲解文章大意 译文
香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。
高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。
五、概括文章中心思想
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布，最后一句说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想。成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，生动形象的形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
六、布置作业
（1）课后习题“读一读，记一记”（2）朗读并背诵课文
七、板书设计
八、课后反思
9、黄山奇石
教学目标：
1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。4．朗读课文，背诵2-5段。教学重点、难点
1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2．把课文中描写的画面想象出来。教学准备：
收集关于黄山的风景名胜。（师生）制作生词卡、多媒体课件。（教师）预习课文，尝试朗读。（学生）教学课时：3课时 教学过程：
第一课时
一、引题激趣。
同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？
二、初读课文，画出生字。
三、小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；
再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。著：要和“着”区别字形。状：要和“壮”区分形、义。
五、理解词义
1．观察图画、理解词义。2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。
六、指导书写
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
七、作业 1．熟读课文。2．写生字词。
3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
八、板书设计
九、教学反思
第二课时
一、介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）
黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！
二、逐段学习。1．第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）齐读这一段。2．指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。（2）出示第二幅图。
提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）
再读这一段。
（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
读这一段，让学生用自己的话说一说。（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学习：
①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？
②读课文，看课文中怎么说的？
③从哪儿看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出来，讨论解决。指名一组同学汇报讨论情况。（5）学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？（6）齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴„„
分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！
（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。
三、老师小结：
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
四、板书设计
五、教学反思
第三课时
一、读本课生词并听写。
岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃 闻名 著名 名字 风景区
二、指导背诵。
1．朗读2-5段，要读出语气来。
2．指名有语气地读全文。
3．试图爸2-5段背下来。
4．接龙背，齐背。
三、巩固练习。1．比一比，组成词语。2．写出黄山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________ 3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。
（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
四、板书设计
五、教学反思
10、日月潭
教学目标：
1．识9个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学难点：
让学生认识到祖国统一的重要性。通过看图、学文，体会日月潭的奇妙之处。教学准备：
收集关于日月潭的风景名胜。（师生）制作生词卡、多媒体课件。（教师）预习课文，尝试朗读。（学生）教学课时：1课时 教学过程：
第一课时
一、导入课文
小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？ 在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。
朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）
二、初读课文，整体感知
要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）
自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。反馈朗读情况
(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）
（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）(2)看图识词
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：
附近群山环绕 树木茂盛 建筑
请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。（3）看图，在组内分节朗读课文
三、朗读感悟
自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？ 1）指名读 2）集体评议 3）教师指导后再指名读
（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）
那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。周围的建筑清晰地展现在眼前。景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）
交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。
如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；
再介绍给同桌听）
说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？
请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。
四、课外拓展，组织活动（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？
五、生字书写 出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写
学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）
六、课后作业
向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
画画你心中的日月潭。
把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。
七、板书设计
八、教学反思
11、葡萄沟
教学目标
1、认识本课11个生字，会写11个字。
2、理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3、读懂按时间顺序写的一段话。
4、能有感情地朗读课文。
5、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点与难点
教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。教学难点：知道我国新疆吐鲁番葡萄沟。教学准备
1、中国地图，课文录音、梯田图片。（教师）
2、朗读并熟悉课文（学生）
3、制做多媒体教学课件（教师）教学课时:2课时 教学过程：
第一课时
一、教学导入小朋友们你们喜不喜欢吃葡萄啊？今天老师就带你们去我们国家盛产葡萄的吐鲁番葡萄沟去看一看。（板书课题）
二、读课文，教师提出预习要求：
（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。（3）把课文读正确。
三、提出预习要求（1）、葡萄沟在什么地方？ ①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番
②出示“吐鲁番”、“葡萄沟”、“新疆”3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ 要点：
a．葡萄沟不但出产，而且盛产。
b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。c．联系上下文理解：盛产。d．有一个顿号。
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。（范读--自由读--指读--齐读）
四、板书设计
五、教学反思
第 二 课 时
一、教师引导
（1）葡萄沟是个怎样的好地方？
葡萄沟是个盛产水果的好地方，也是个景美人美的地方。而且葡萄沟生产的葡萄干非常有名。
（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
二、教师小结
是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
三、配乐齐声朗读全文。
四、板书设计
五、教学反思
语文园地四
教学目标：
复习本单元所学生字、生词。灵活运用所学内容。练习语言表达能力。教学重点：
1、复习本单元所学内容。教学难点：
1、灵活运用所学知识，融会贯通。教学准备：
制作多媒体课件。（教师）预习习题，标出难点。（学生）教学课时：1课时 教学过程：
一、识字加油站
（1）、请同学们认读（先自愿再抽读）昌 铺 调 硬 卧 限 乘
（2）、结合课本现由老师范读，再让学生齐读
二、字词句作用
（一）下面事物像什么？看谁想的多。
柳条 云朵 枫叶 鞋 路灯 椅子 胡子
（二）、试说出下列词语在句中的意思 隐藏 烦恼 流连忘返
三、写话
结合书上所给范本（称呼，事由，时间）在下列情形中任选一例写话。去办公室还书，老师不在。
通知小芳明天早上九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
四、我的发现 白色――雪白 米白 奶白 红色――火红 桃红 枣红 黄色――土黄 鹅黄 金黄 绿色――草绿 翠绿 墨绿 你发现了什么呢？ ①老师给予引导 ②同学们集体分组讨论 ③小组派代表分享观点
五、日积月累 桂林山水甲天下 上有天堂，下有苏杭
五岳归来不看山，黄山归来不看岳 ①让同学们集体朗诵 ②老师讲解 ③请同学起来背诵
六、我爱阅读
让同学们自行阅读课文《画家乡》 老师大致讲解
请同学们画中自己的家乡
七、板书设计
八、教学反思
二年级语文上册第四单元 第7篇
8课古诗二首 登鹳雀楼
教学目标：
１、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。２、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。
教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。教具准备：ＰＰＴ课件，古诗新唱视频资料 教学过程：
一、师生问好，喊班级口号：“天天有进步，人人在成长！”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。
二、图画导入，了解诗意
1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。
（师出示登颧雀楼课文插图）
2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？ 生交流。
3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感 到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？
学生动脑想办法。
4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？
学生齐读“鹳雀楼”。
5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？
学生交流识字方法。
6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。
7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？
生（齐）：登到最顶层！
师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？ 生：因为站得高就看得远。
8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）
（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗 的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）
三、指导朗读古诗。
1、出示诗人，了解诗人。
2、课件出示古诗。教师示范读古诗。
（不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。）
2、请会背的同学一起背。
3、哪位小老师能上来教一教大家？
4、出示节奏读，学生按节奏来读。
5、指导学生平仄读古诗。
6、学生齐读（背诵古诗）
过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）
四、学习古诗。
1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）
2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。
3、读一读前两句来。
4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？
6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。
五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。
六、背诵古诗，拓展延伸。
第二课时 古诗二首 望庐山瀑布
教学目标：
学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。
学会本课的生字。
背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。
生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。教学过程：
一、复习回顾,引入新课
这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。
二、初读古诗,识记生字
这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。
借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字。
集体认读生字:炉烟挂流尺疑银
交流记字的方法。
集体反馈。
(1)挂:右半部分是由两个“土”组成的。(2)流:右半部分不要少写“丶”。
再读古诗,读准字音。三精读古诗,体会意境
先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。(庐山瀑布。)数一数这首古诗共有几句。(4句。)质疑、解疑,理解重点词语的意思。
(1)庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。
(2)香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。
(3)生:产生。(4)紫烟:紫色的烟雾。(5)挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。
说一说这首古诗的意思。(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。)想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。)看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天。)观看课件,有感情地朗读古诗。背诵古诗。四课后延伸拓展
展开想象,把想到的画面说一说。
推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。
教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。
教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。
走近作者
李白,唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。
9黄山奇石
【教学目标】
会读“区、尤、其”等15个生字，会写“难、部、些”等9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】 教学重点：
通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
教学难点：
通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学方法】 教法：
讲授法、朗读指导法、启发式教学法 学法：
想象感悟法、圈点批注法、读写结合法 【课时安排】 二课时 【教学准备】
有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备：
预习课文、搜集有关黄山奇石的资料 【教学过程】 一.激趣导入
同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
二.揭示课题 师生一起板书。全班美美地读读课题。
释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）三.教师小结
一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！
初读课文，感知黄山 一.初读要求
大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。
用“______”划出文中写了几种黄山奇石。二.生字学习 出示生词：
齐读，教师相机正音。
教师打乱生字卡片，小火车读。
巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？
自由读。
小老师领读，教师相机正音。
巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的？
读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？ 三.整体感知
课文一共写了几种黄山奇石？
【归纳】：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——◆那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
1)指名读。
2)提醒笔画“南”、“部”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“每”字里面是两点）
3)书写生字“南”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。4)齐读。
四.教师小结是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？下节课让我们继续跟课文进行交流。
第二课时
细品课文，欣赏奇石
细品要求
以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。
边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。
一.观摩黄山奇石
（教师根据学生的回答，相机出示句子）
◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？ 释义双引号：出示双引号的有关作
用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）
表演读：学一学猴子的样子，上台表演。
◆“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
同桌之间相互读读。
情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？ 读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？ ◆就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）出示课文插图，男女生赛读。二.想象黄山奇石
学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？
学习谋篇布局：
出示三处黄山奇石的句子，进行对比：
如果把这三个句子都放在每一 段的第一句话，这样好吗？为什么？ 就说“仙桃石”吧。这就是有趣的“猴子观海” “仙人指路”就更有趣了！
仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。
三.教师小结
是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。
拓展延伸，回首奇石 当当导游
现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？
10《日月潭》
教学目标：
1、学会9个生字，会写15个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。教学难点：
产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学时间：
两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？
2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）
二、初步感知。
1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
三、识字。
1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜
四、读议。
1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。（第一自然段写日月潭的位置；
第二自然段写日月潭名字的由来；
三四自然段写那里的秀丽风光。）
五、交流。
（一）日月潭的位置。
1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）
2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
（二）日月潭名字的由来。
1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：
湖的北边像（），叫（）；
湖的南边像（），叫（）。
3、比较感知，指导朗读。
（1）北边像太阳，叫日潭；
南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）
读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
六、作业设计。
1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）
2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
3、抄写本课生字词。
第二课时
一、复习。
1、认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。
2、分组读课文的一、二自然段。
二、交流。
1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。
2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。
三、朗读。
1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突 出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
2、学生练习读──范读──配乐读
四、阅读并思考。
1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。
2、根据教师的提问，学生读最后一句话：
①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）
3、配乐朗读全文。
五、实践。
1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。
葡萄沟
教学目标
认识本课18个生字，学会其中的10个。
正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。
产生对葡萄沟的向往和对**尔族人民的喜爱之情。教学方法
1．通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生字。2．充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。教学过程
（一）创设情境，揭示课题。
出示中国地图：同学们请看，这是什么？ 【百度搜索】中国地图图片
你能从地图中找出新疆**尔自治区吗？
中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？
这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，【百度搜索】葡萄沟图片想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。
让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题。
（二）初读课文，认读生字、词语。初读课文，同桌合作认读生字词
想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；
用喜欢的符号标出课文中的生字,同桌互相读一读。
检查生字词：
教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；
开火车读；
男女生赛读。
课件出示词语：分组读；
男女生接读。
读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？
学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、葡萄干有名。
（三）精读感悟 体会葡萄沟物产丰富
（1）葡萄沟出产什么水果？（抽读；
齐读。）（2）利用互联网搜索图片，学生认识实物。
【百度搜索】杏子图片 香梨图片 蜜桃图片 沙果图片 葡萄图片 人们最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（学生赛读）葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地夸一夸葡萄沟（学生齐说：葡萄沟真是个好地方。）
体会景美、人美
（1）这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方？长什么样呢？ 【百度搜索】梯田图片
（2）你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？用“茂密”造句。【百度搜索】葡萄茂密的枝叶图片
在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）多美呀！请同学们带着凉快、惬意的感觉，美美地把这句话齐读一遍吧！
（3）如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢？学生各抒己见。
借助互联网搜索图片，理解“五光十色”的意思并用词造句。【百度搜索】五光十色的葡萄图片 谁能把葡萄的美读出来？（学生赛读）
听了同学们的朗读，老师仿佛正捧着那一大串一大串的葡萄，老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄，这么美的葡萄你想吃吗？（想）你们的愿望肯定会实现的，因为——（指名学生接读）
【百度搜索】热情好客的**尔族老乡图片 你从文中哪些词感到老乡的热情好客？ 理解“准会”和“吃个够”的意思。
让我们再一次体会老乡的热情好客吧！（女生齐读）
葡萄沟不仅景美，人更美，让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧！（学生齐说：葡萄沟真是个好地方。）
体会葡萄干有名
葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎样制成的？谁来读给大家听？（指名读）阴房图片1 阴房图片2 这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？（学生自主发挥）
葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧！（学生齐赞：葡萄沟真是个好地方）
（四）总结延伸：
其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。
（五）书写生字 观字议字
请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么？ 四个上下结构的字：吾、杏、季、留 两个上中下结构的字：密、蜜（疏密匀称）
六个左右结构的字：坡、搭、摘、沟（左窄右宽）钉、够（左右等分）
按分类书写
（六）作业
回家当一次小导游，把葡萄沟这个好地方介绍给你爸妈。板书设计：
第二课时
一、复习导入
师:上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读
2．上一节课我们学习了知道了葡萄沟盛产水果,特别是葡萄，非常有名。今天我们来学第三段
二、细品课文第三段
说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）
用“--”划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析“颗粒大、味道甜、颜色鲜”的三个词的结构。然后说说这样的词；
葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。葡萄干又是怎么制成的？自己读课文，完成练习。
运（葡萄）
修（阴房）
钉（架子）
挂（葡萄）
蒸（水分）
葡萄干
口说无凭，眼见为实，现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。品尝葡萄干，说感受：这就是这阴房制作出来的葡萄干，你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色，再吃。是大口大口地吃还是尝？是尝还是品？师:吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？（葡萄沟真是个好地方)
三、指导朗读
比赛读：你好像还没吃够，看谁读得好。引导背诵
就要离开葡萄园了，你们想不想再看一看？闭上眼睛，老师带你们去：快看，葡萄种在……
拓展
（1）师：葡萄沟确实是个好地方，你们想去吗？要想当好导游，得把这段话变成自己的语言，开头怎么说、结尾怎么说，我相信你们的自己会讲一讲。
（2）指名说一说 水果多、景色美、名气大……
真是（板书色鲜味甜）
（板书葡萄沟真是个好地)
四、总结课文
师：这节课我们学习了什么？通过学习，让我们真切地感受到——（指板书）葡萄沟真是一个好地方。就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗？千言万语化作一句活——葡萄沟真是一个好地方。
第三课时
一、看拼音写词语
pú táo mào mì wâi dào tī tián
_____ ______ ______ ______
chãng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō
________ _______ _______ ________
二、在正确读音后面打“√”
好客：hǎo ________
水：fēn ________
hào ________
fân ________
钉着：dīng _______
阴：yīn ________
dìng _______
yìn ________
三、在括号里填上合适的词
________的枝叶
________的葡萄
________的凉棚
________的老乡
________的葡萄干
________的沙果
四、按原文填空
葡萄种在________的梯田里，________的枝叶向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________挂在绿叶底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，________的**尔族老乡，准会摘下_______的葡萄，让你吃外够。
语文园地四
教学目标：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。课前准备：
老师：准备好课件
学生：准备一张火车票或其他车票。课时安排：3课时
第1 课时
教学目标：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的
生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。重点难点：
通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。教学过程：
一、谈话引入。
1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、识字加油站。
1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。
3、读生字：同桌读、抽生读。
4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。
5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。
三、字词句运用。
1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子：（1）弟弟的鞋像鸟窝。（2）爸爸的鞋像小船。
4、读词语：
柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？
6、学生全班交流。（1）柳条像姑娘的发丝。（2）云朵像羊。（3）枫叶像邮票。
7、师：你有哪些理解词语的方法？
8、读句子，理解句子里词语的意思。隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。烦恼：困难，拿不定主意，心烦。
流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收获？
第 2 课时
教学目标：
让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。重点难点：
让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。教学过程：
一、谈话引入。
师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？
揭示新课：学写留言条
二、学习留言条。
1、阅读留言条。
留言条
妈妈：
外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。
小新 11 月 4 日中午
2、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？
3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？
三、学写留言条。
1、从下面选择一种情况，写一张留言条。（1）去办公室还书，老师不在。
（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
2、学生写留言条。
3、分小组交流留言条。
4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。
第 3 课时
教学目标：
1、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
3、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：
积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
二、我的发现。
1、请孩子们自由读，看看有什么发现。
2、请学生交流自己的发现。
3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？
4、全班交流。
三、日积月累。
1、出示名句：（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有苏杭。
（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
2、自由读一读，不会读的字拼拼音。
3、看谁能熟读成诵。
4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。
5、搜集描写风景名胜的名言锦句。
四、我爱阅读。
1、请孩子们自由阅读画家乡。
2、自由读，想一想：
（1）文中讲了哪些同学的家乡？（2）他们的家乡在哪里？（3）他们的家乡都有些什么特点？
3、请同学汇报。
4、你觉得阅读的乐趣在哪?
五、总结：
今天，你有什么收获？
二年级语文上册第四单元 第8篇
一、看拼音写汉字：（20分）
měitiānhóuzizhēngqǔjǐngyáncíyǔ
（）（）
sòngxìnbáitùsuǒyǐwúbiānwújì
二、写出带有下列部首的字：（12分）
心（）（）力（）（）犭（）（）
口（）（）水（）（）虫（）（）
三、你知道下列词语的全名吗？（8分）
一（）障（）（）有（）长
徒（）无（）（）长（）短
四、智慧园：（20分）
1。多变的“包”字，你会照样子填一填吗？（8分）
例：包+氵=泡（泡茶）
包+=饱（）包+扌=（）
包+火=（）包+=跑（）
2。写出下列数字打头的成语。（12分）
一（）二（）三（）
四（）五（）六（）
七（）八（）九（）
十（）百（）千（）
五、近义词对对碰：（从下面给出的词语中找出四组近义词）（16分）
责怪赶紧温和漂亮和气批评赶快美丽
（）—————（）（）—————（）
（）—————（）（）—————（）
六、帮下列词语宝宝排排队，可别忘了加标点！（12分）
1。为什么葡萄硬说狐狸是酸的呢
2。小葫芦葫芦藤挂着上三个
3。放风筝那里正在几个孩子有
七、把下列词语放到句子里，使句子更具体、生动：（12分）
1。小猴子爬上葡萄架。（迫不及待地）
2。一只小兔子来到了葡萄架下。（蹦蹦跳跳地）
3。小兔子说不能吃。（连忙）
二年级语文上册第四单元 第9篇
人教版二年级语文上册第四单元教案
8、古诗二首
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》。
2、体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思。
3、在理解古诗意思的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
4、学习诗人奋发向上、积极进取的精神。教学重点：
理解诗意，体会诗中蕴含的积极向上的情感。课时安排 2课时
第一课时
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》。
2、体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思。
3、在理解古诗意思的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
4、学习诗人奋发向上、积极进取的精神。教学重点：
理解诗意，体会诗中蕴含的积极向上的情感。教学过程：
一、图片话题，导入新课。
1、提问：我国古代四大名楼有：鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁。同学们会背关于它们的古诗吗？
2、展示鹳雀楼的图片，简介鹳雀楼。
二、初读古诗，整体感知。
1、借助工具书，读准生字字音。
2、自由朗读古诗，注意断句，并结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。
3、启发和鼓励学生用和联系上下文的方法，解释字的意义。有不懂的字词可以提问，老师在幻灯片中标出。
4、小组讨论，让学生在理解字义的基础上,用自己的话说一说诗句的意思，并与大家交流讨论结果。
三、精读诗句，悟意明理。
1、再次自由读古诗，读后思考：诗人登上鹳雀楼看到了什么？看到眼前的景象，诗人想到了什么？
2、质疑、解疑，理解重要字词的含义。
3、说说“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含了什么道理。
四、仔细品读，尝试背诵。
1、启发学生思考：诗人的观察点在哪里？鹳雀楼、夕阳、山峰、黄河分别应在什么方位？
2、看图想象诗人看到的景象。
3、讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作会是什么样子？
4、有感情地朗读、背诵古诗。
五、总结全文，升华情感。
1、请同学说说这首诗表达的思想感情。
2、小结：这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，描绘了祖国雄伟壮丽的山河。
六、作业布置：
七、板书设计：
第二课时
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《望庐山瀑布》。
2、感受古诗的意境美、语言美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力。
3、使学生认识祖国的壮丽河山、灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。教学重点：
抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。教学过程：
一、情境导入。
1、播放各种瀑布的景象。
2、交流：欣赏后你有什么感受？
3、听古诗范读。简介诗人背景。
二、指导识记，书写生字。
1、自由读古诗。比比谁能读得字字准确、清楚响亮，读出节奏。出示生字词。
2、指导书写生字。
三、解释诗意，体会意境。
1、解释重点词语的意思，小组讨论整个诗句的意思，全班交流。
2、根据诗句意思，想象当时的情景，体会诗人的感情。
四、总结全文，拓展延伸。
1、请同学说一说最喜欢诗中的哪一句。
五、布置作业：
六、板书设计：
9、黄山奇石
教学目标：
1、会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；
初步了解课文的主要内容。教学重点：
学习生字；
初读课文，理解并概括课文的主要内容。课时安排 2课时
第一课时
教学目标：
1、会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；
初步了解课文的主要内容。教学重点：
学习生字；
初读课文，理解并概括课文的主要内容。教学过程：
一、新课导入。
1、看黄山图片，简介黄山。
2、出示题目，板书题目：黄山奇石。
3、释题，通过组词理解“奇”。
二、初读课文，识记生字词，整体感知。
1、鼓励学生自由读课文。
2、组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。
3、检测生字情况。
（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。
4、指导学生书写。
5、指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。
三、研读第一自然段。
1、指名读第1自然段，了解主要内容。（1）数一数一共有几句话？
（2）出示地图，简介黄山风景区地理位置。（3）补充黄山“四绝”资料。
2、指导学生朗读。
四、课堂总结。
1、总结本课学习内容。
四、布置作业：
五、板书设计：
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。
2、体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。教学过程
一、复习词语，导入新课。
1、出示本课新词，开火车读每个词。
2、指导学生齐读。
3、导入新课。
二、图文对照，朗读感悟“奇”。
1、指导学生通过图文对照学习课文第2～5自然段。（1）了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。（2）用自己的话说说图上的石头是什么样的。（3）找出对应的三段文字。
（4）问：作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢？
2、组织小组合作交流。
3、全班汇报交流，引导学生想象，了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿？（样子奇特，作者想象力丰富）
4、指导学生朗读。
5、指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。
三、启发想象，自由练说。
1、老师读最后一个自然段。
2、小组合作，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍。（出示有关图片）
3、指导全班交流。
4、指导学生朗读。
四、总结全文，拓展练习。
1、教师小结：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山。
2、引导学生说出自己的内心感受。
五、板书设计：
10、日月潭
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。教学重点：
体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情 课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、会认15个生字；
会写9个生字；
掌握多音字“薄”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受日月潭的美丽风光。教学过程：
一、激趣导入，引入新课。
1、讲解各地的秀丽风光，引起学生兴趣。
2、提出宝岛台湾的著名景点：日月潭。
3、板书课题：日月潭。讲解“潭”的意思。
二、自读课文，学习生字。
1、学生自读课文,借助拼音读准生字读音，圈出生字新词。
2、小组合作学习生字。
3、集体检查生字认读。（开火车领读—齐读—扩词领读—读新词）
4、把生字新词带回到课文中,再次读课文。
三、精读感悟,探究课文。
1、用自己喜欢的方式读课文，说说你最喜欢日月潭什么时候的景色?
2、再次读你喜欢的段落，边读边想象画面，并且读出你对这处美景的喜爱。
3、欣赏课文朗读，注意朗读的语气语速。
4、朗读展示:配乐朗读课文。
四、巩固识字，指导书写。
1、做游戏巩固本课生字。
2、出示生字，指导学生书写本课生字，展示学生书写成果。
五、作业布置：
六、板书设计
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。教学重点：
体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情 教学过程：
一、复习导入，巩固旧知。
1、出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。
2、板书题目，回顾课文内容，导入新课。
二、精读段落，感悟课文。
1、学习第一自然段，提问：第一自然段写了什么？描绘了一幅怎样的画面？
2、学习第二自然段，品味句子，说明日月潭名字的由来。
3、小组学习第三、四自然段。思考：作者为我们描绘了日月潭什么时候的景色？你喜欢什么时候的日月潭？
4、指导朗读，体会作者的情感，全班齐读课文。
三、升华拓展，课堂小结。
1、假如你是日月潭的游客，看了风光秀丽的日月潭，你会说些什么?
2、了解台湾还有哪些名胜古迹。
四、板书设计：
11、葡萄沟
教学目标：
1、会认18个生字；
会写10个生字；
掌握多音字“分、好、干、种”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。教学重点：
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、会认18个生字；
会写10个生字；
掌握多音字“分、好、干、种”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。教学重点：
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。教学过程：
一、游戏激趣，导入新课。
1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是在说什么？
2、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》。
3、板书课题：葡萄沟。
二、自读课文，学习生字。
1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法。
3、再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）
三、探究课文，感悟思考。
1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？
2、再读课文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？
3、学习第1、2自然段，抓住重点词汇和句子赏析，感受葡萄沟的风情。
4、朗读课文，体会人们对葡萄沟的喜爱之情。
四、拓展练习，巩固生字。
1、学写生字，老师示范，指导学生发现规律。
2、学生自己练习书写，教师进行重点指导。
五、作业布置：
六、板书设计：
第二课时
教学目标：
1、通过创设情境，让孩子们在葡萄沟旅游一番，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2、运用多种方法感悟“盛产、茂密、五光十色、热情好客”等重点词语和文中的句子。
3、运用扮演导游等形式，激发学生的想象，让他们在感悟和口语交际中训练语言、发展思维。教学重点：
采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，**尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”这句话。
教学过程：
一、复习导入，巩固旧知。
1、指名读课文。
2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
二、再读课文，体会情感。
1、读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？
2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子，了解葡萄干的特殊制法。
3、游戏活动：推销葡萄干。假如你就是新疆**尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客呢？
4、有感情地齐读第四自然段。
三、练习拓展，课堂小结。
1、学生结合搜集的资料谈谈自己了解到的葡萄沟的特点。
四、作业布置：
五、板书设计：
语文园地四 教学目标：
1、认识7个生字，学会在生活中学习识字。
2、学会正确运用字词，在句子中理解词语意思。
3、会写留言条，根据不同情况写留言条。
4、积累词语、句子。
5、阅读《我爱家乡》，激发热爱家乡的感情。教学重点：
认识7个生字，掌握在句子中理解词义的方法，学会写留言条，丰富词语和句子积累。课时安排：
2课时
第一课时（识字加油站、字词句运用、写话）
一、识字加油站
1、教师引导学生思考：我们在生活中可以从哪些地方学习识字？
2、课件出示一张火车票，询问学生有哪些不认识的字。
3、指导学生学习火车票上的生字，解释生字、词的意思。
4、展示其他学习识字的途径，如食品包装袋等。
二、字词句运用
1、这些事物像什么？
（1）显示词语和相对应的图片，让学生展开想象，说说这些事物像什么？
（2）小组交流讨论，请同学说说自己的想法。（3）再选择一样其他的事物，说说它像什么。
2、理解加点词语的意思。
（1）老师朗读句子，指导生字，教读拼音。
（2）学生朗读句子，小组讨论，根据整个句子的意思来理解词语，交流看法。
（3）老师给出词语的解释，传授方法。（4）朗读句子，体会语气。
三、写话
1、创设情境，引导学生了解留言条的用处。
2、展示留言条范例，说明留言条的规范要求。
3、练习写留言条，自主选择一种情况写留言条，提醒注意格式规范。
4、展示几个学生写的留言条，全班交流，做出评价，强调重点。
第二课时
（我的发现、日积月累、我爱阅读）
一、我的发现
1、借助拼音读一读这些词语，你发现它们有什么特点？
2、总结这些词语的特点，再举出两个例子来说明。
二、日积月累
1、借助拼音朗读句子，发现这些句子的共同特点，展示提到的景点的图片，感受祖国的秀丽风光。
2、思考这些句子的意思，讲解重点词语的意思，小组讨论句意，选一个代表发言。
3、请说说自己认为最美的地方，说明理由。
三、我爱阅读
1、话题引入，导入新课。
2、自由读文章，思考文章主要在说什么。
3、描述涛涛、山山、平平、青青、京京的家乡各是什么样子。
4、画出自己的家乡，全班交流、评价。
二年级语文上册第四单元 第10篇
教学目标：
1、复习三十五个会认的生字及要求会写的三十二个字。
2、正确流利的朗读课文，背诵部分课文，充分激发学生探索大自然无穷奥秘的乐趣。
3、积累词汇，自主识字。
4、复习反义词。
5、完成课后练习。
5、复习口语交际和写话，能感受大自然的奥秘，并能正确欣赏、。
教学重难点：
1、复习三十五个会认的生字及要求会写的三十二个字。
2、复习反义词。
3、完成课后练习。
4、复习口语交际和写话，能感受大自然的奥秘，并能正确欣赏、。
教学准备：
小黑板、生字词卡。
教学过程：
一、复习生字。
1、字音。
平舌音：僧、缩、滋、翠。
翘舌音：胀、刷、植。
前鼻音：仙、卵、顿、巡、含。
后鼻音：警、唐、僧、螃、蹦、胀、嚷、英、鹰、岭。
三拼音节：仙、戒、蟹、刷、缩、卵、渐、逻。
2、易错的字：孩、胸、腹、脖、蜜、拜、神、秘。
二、积累词语：
1、读一读。
天高云淡大雁南飞层林尽染风景如画
春华秋实瓜果飘香登高望远心旷神怡
2、读一读，连一连。
秋风阵阵河边的柳树长出了嫩芽
冬天来了蝉在树上不停地叫着
春天到了树林里落叶在飞舞
炎热的夏天小河上结了一层厚厚的冰
3、读一读，比一比。
（1）小鱼胸和腹紧贴着树干，就向树顶爬去。
小鱼胸和腹紧贴着树干，“刷刷刷”就向树顶爬去。
（2）只见一大群蝴蝶飞出来，小黄鸡吓了一跳，连篓子也碰翻了。
“扑扑扑”，只见一大群蝴蝶飞出来，小黄鸡吓了一跳，连篓子也碰翻了。
三、朗读、背诵课文。
四、课堂练习
1、听写。
2、反义词。
哭——（）薄——（）
忙——（）静——（）
黑暗——（）谦虚——（）
3、比一比，再组词。
休（ ） 似（ ） 消（ ）
体（ ） 以（ ） 梢（ ）
捉（ ） 该（ ） 倒（ ）
足（ ） 孩（ ） 到（ ）
密（ ） 蜂（ ）
蜜（） 峰（ ）
4、读一读，说一说。P67我的作品
5、讲故事。
二年级语文上册第四单元 第11篇
二年级上册语文第四单元教案
一、教材简析和教学内容
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。可以说，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。
本单元教学内容有：识字
四、坐井观天、我要的是葫芦、小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的、语文园地四。
二、单元教学目标：
1．会认63个生字，会写54个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。
3．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4．体会成语的韵律感，初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。5．能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。
三、教学重难点：
1、识字写字。积累词句。
2、理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系故事的人和事，引导学生了解:怎样看问题、想问题。
四、教学准备：
1、ppt课件
2、课前让学生充分读书预习，勾画并尽量解决生字新词，读通课文，简单了解课文内容。
五、教学方法：谈话、讨论、讲授、观察、小组合作学习
六、课型：阅读、讲评、复习、测试、口语交际
七、单元教学时间：
正音读文课 2课时 识字课 1课时 写字课 6课时 品读探究课 2课时 语文园地四 4课时 群文阅读 1课时 整本书阅读 1课时 复习1课时 测试：
2课时 讲评：
1课时
八、教学过程
正音读文课
课型：正音读文课
教学目标：指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
1、指导学生正确、流利地朗读课文。
2、做到吐词清楚，字正腔圆，声音洪亮。课时：2 教学方法：谈话、朗读 教学准备：ppt 教学过程：
第一课时
课时目标：正确朗读《识字四》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》。重难点：指导学生正确、流利地朗读课文。
一、故事引入，激发兴趣
激趣导入。听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
教师简介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、读《识字四》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》。
1、初读课文，整体感知课文。（注意勾画出的生字新词）
2、听课文录音2遍。（1听、2小声跟读、）
3、大声读课文，注意读准字音，读通句子。教师巡视，个别指导。
4、再听课文录音。注意听清断句、节奏。
5、生大声读课文，做到吐词清楚，字正腔圆，声音洪亮。教师巡视，个别指导。
第二课时
课时目标：正确朗读《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》。重难点：指导学生正确、流利地朗读课文。
一、导入
二、读《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》。
1、初读课文，整体感知课文。（注意勾画出的生字新词）
2、听课文录音2遍。（1听、2小声跟读、）
3、大声读课文，注意读准字音，读通句子。教师巡视，个别指导。
4、再听课文录音。注意听清断句、节奏。
5、生大声读课文，做到吐词清楚，字正腔圆，声音洪亮。教师巡视，个别指导。
教后反思：
识字课 课型：识字课 学习目标：
1、会认63个生字。
2、运用已掌握的方法，自主识字。
3、在教师的指导下，学生进一步发现识字方法，掌握识字规律。合作学习本单元生字。
教学重难点：在教师的指导下，学生进一步发现识字方法，掌握识字规律。合作学习本单元生字。课时：1 教学方法：谈话、朗读、讨论、讲授 教学准备：ppt 教学过程：
一、导入：今天我们来识记第四单元的生字。
二、讲授
1、检查认读勾画的带生字词的句子。(先学习小组内互查，然后抽查)
2、检查认读生词、生字。（先学习小组内互查，然后抽查）方法A：以优领差。
B：做游戏识字。（做动作、看图片）
C：教师引导学生发现识字规律，帮助学生识记生字。课件出示
识记本单元的词语
形近字：影—彰 春—泰 洼—哇 叮—盯 领—邻 报—服 吸—极 净—筝
草字头的字（和植物有关）：蒂 葫 芦 藤 葡 萄 反犬旁的字（和动物有关）：狐 狸 豹字的偏旁—“豸”（zhì)字旁
反义词：
快—慢 深—浅 甜— 酸 软—硬
猜字谜：
两个人走。刀下要留心一点。草包皇帝。二中全会。一个人发言。秀才翘尾巴。月亮要在左边 两个人站在寺庙外。一户一口。祖宗的足迹。我会读：
词组 启示 屏障 泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 功劳 功课 表彰 瓜蒂 边沿 国际 抬起 顺藤摸瓜 写信 盯梢 相邻 红枣 裤腰 亮晶晶 浅水洼 服从 秃顶 忍气吞声 虽说 乘法 思考 抽筋 继续 吸引 北极熊 纤绳 大丈夫 流汗 驾驶 展示 跟踪 伤害 责备 酸甜可口 一串串 馋嘴 强迫 招待 坚硬 句子中识字：
1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2、蜻蜓和青蛙都是益虫，我们要爱护它们。
3、今天我们表彰了绘画比赛优秀的同学。
4、地球上除了太阳和月亮外最亮的星星就是启明星了。
5、这辆车出故障了。
6、水渠，是指人工开的河道或水沟。
7、在无边无际的沙漠里,寻找水源是很困难的。
8、小明虽然考了第一,但是他一点也不骄傲。
9、妈妈最喜欢看连续剧了。
10、他真是一个小馋猫，一放学看见妈妈做好的菜就迫不及待的用手抓着吃起来。
11、潍坊国际风筝节一般定于每年4月20日至25日在风筝都潍坊举行。
三、小结 教后反思：
写字课 课型：
写字课
教学目标：指导学生把要求识写的54个生字写标准。
重难点：从字的结构入手，指导写字，指导学生发现共性的东西，初步掌握写字规律。课时：6 教学方法：谈话、朗读、讨论、讲授 教学准备：ppt 教学过程：
第一课时《识字四》 课时目标：指导书写本课十个生字，写标准。重难点：本课八个左右结构的字，重点指导。
1、观察每个字特点，及在田字格里的位置。
2、学生汇报。（字的间架结构及易写错的字）
3、教师有选择地范写指导。
“补”字第四、五笔要短，右边不过竖中线。
“拔”字左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”字。“所”字左边的笔顺写的时候要注意。
4、学生把教师指导的字描一个写一个。
5、投影展示，学生评价，教师并再一次进行有针对性地指导写字。
第二课时《坐井观天》 课时目标：指导书写本课的生字，写标准。
重难点：从字的结构入手，指导写字，指导学生发现共性的东西，初步掌握写字规律。
1、投影出示本课生字。
2、找一找，找出每个字的关键笔画。
3、看一看，每个字在田字格中的位置。想一想每个字的笔顺。
4、教师范写。
5、学生描红，临写，教师巡回指导。
6、写字展示，评议。
第三课时《我要的是葫芦》 课时目标：指导书写本课生字，写标准。
重难点：从字的结构入手，指导写字，指导学生发现共性的东西。
1、观察每个字特点，及在田字格里的位置。
2、学生汇报。（字的间架结构及易写错的字）
3、指导生字的书写，写字时要重点指导下面几个字：
挂、哇：右边的部分相同，是由上下两个土字组成的。言：第一横长，下面两横短。每：笔顺要注意。
4、教师范写。
5、学生描红，临写，教师巡回指导。
6、写字展示，评议。
第四课时《小柳树和小枣树》 课时目标：指导书写本课生字，写标准。
重难点：重点指导上下结构的字，初步掌握写字规律。
1、观察每个字特点，及在田字格里的位置。
2、学生汇报。（字的间架结构及易写错的字）
3、重点指导下面几个字。
怎、思：重点指导心字底的写法。左点不能写成撇，中间一点在竖中线上，卧钩要卧倒。
穿：要注意上宽下窄，上短下长。弯：上宽下窄，下面比上面略长一些。
4、教师有选择地范写指导。
5、学生把教师指导的字描一个写一个。
6、投影展示，学生评价，教师并再一次进行有针对性地指导写字。
第五课时《风娃娃》 课时目标：指导书写本课生字，写标准。
重难点：指导写字，指导学生发现共性的东西，初步掌握写字规律。
1、观察每个字特点，及在田字格里的位置。
2、学生汇报。（字的间架结构及易写错的字）
3、重点指导下面几个字。
吸、极：二字都是左窄右宽，重点指导右边的“及”字的写法。笔顺：第一笔是撇，第二笔是横折折撇，最后一笔是捺。
4、教师示范。
5、学生把教师指导的字描一个写一个。
6、投影展示，学生评价，教师并再一次进行有针对性地指导写字。
第六课时《酸的和甜的》 课时目标：指导书写本课的生字，写标准。
重难点：从字的结构入手，指导写字，指导学生发现共性的东西，初步掌握写字规律。
1、投影出示本课生字。
2、找一找，找出每个字的关键笔画。
3、看一看，每个字在田字格中的位置。想一想每个字的笔顺。
重点指导：狐、狸、猴：注意反犬旁的笔顺。狐字右边不要写成爪字，猴的右边不要写成候。
4、教师范写。
5、学生描红，临写，教师巡回指导。
6、写字展示，评议。教后反思：
品读探究课 课型：品读探究课 教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读《坐井观天》和演一演《酸的和甜的》。
2、读懂课文，理解课文大意和所要表达的情感。
教学重难点：正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读《坐井观天》和演一演《酸的和甜的》。教学准备：ppt 课时：2 教学方法：谈话、讨论、朗读、讲授 教学过程：
第一课时：《识字四》《坐井观天》《我要的是葫芦》
课时目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读《坐井观天》。
2、读懂课文，理解课文大意和所要表达的情感。
重难点：读懂课文，理解课文大意和所要表达的情感。
一：导入：同学们，本单元一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧。
二、读《识字四》
（一）、朗读
１、小组同学读成语，互相纠正读音。２、多种形式练习朗读。
如：师生对读、生生对读、齐读、小组读等。
（二）、资料交流
课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
1、学生自愿上台交流。
2、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
（三）、积累背诵下来
三、学习《坐井观天》
（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）
（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：
“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？
（三）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）
学习它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）
（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？
（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）
学习第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）
（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？
（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。
（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）
学习第三次对话。
（1）让学生小声自读六、七两个自然段。
（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？
（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）
（四）拓展：假如青蛙真的从井底跳出来，看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）
（五）小结：通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）
四、学习《我要的是葫芦》
（一）、边看插图，边读课文。
这课书有几段：（四段）看看每段都讲的是什么？每幅插图上的人的表情是怎样的？
（二）、小组讨论第三段。
（1）那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（纳闷，不理解、不明白）
（2）那个人“奇怪”的是什么？（还用治虫？我要的是葫芦。）
（3）“叶子上的虫还用治？”这句话的意思是什么？（叶子上的虫不用治。）
（4）那个人的话说得对不对？为什么？（不对。因为叶子可以帮助植物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就没法生长了，也就不能结葫芦了。）
（三）读课文，事情的结果是怎样的？
（四）这个故事告诉我们什么？
（1）植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。
（2）要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。
（五）有感情的朗读这篇文章。
五、作业
1、回家讲成语故事给家长听。
2、搜集1-2个成语故事。板书设计:
识字四
坐井观天 一叶障目 不见泰山 小鸟：无边无际 青蛙：井口大 拔苗助长 徒劳无功 看问题要站得高看得远 全面 瓜熟蒂落 水到渠成
我要的是葫芦
可爱的小葫芦——爬着蚜虫怕什么——叶子上的虫还用治——小葫芦落了
第二课时 《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》
课时目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色演一演《酸的和甜的》。
2、读懂课文，理解课文大意和所要表达的情感。
重难点：读懂课文，理解课文大意和所要表达的情感。
一、学习《小柳树和小枣树》，（一）、激趣导入：
师：今天，我们一起去认识两位新朋友，是谁呀？
生：小柳树和小枣树。
师：一起读一读好吗？（生读课题）读了课题我们就知道了课文讲了小柳树和小枣树的故事。快用你喜欢的方式读课文吧！
（二）、深入读文，感悟思想、有感情的朗读。
1、春天，小柳树和小枣树，他们长什么样？
生：小柳树的枝绿绿的，枝干细细的，小枣树的树枝弯弯曲曲的。
师：小柳树真漂亮，小枣树一点也不好看。（板书：漂亮难看）
师：这时候，小柳树对小枣树说（课件出示：“喂！小枣树，你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！）指导有感情的朗读，和你的同桌互相练习读一读吧！
师：谁想来读。师：还有什么变化？应该怎样读出小柳树的美和小枣树的平凡。自己练一练。学生练习读，指名读
2、秋天小柳树和小枣树又是什么样子呢？他们又说了些什么？
生：小枣树结了又大又红的枣子，可小柳树什么也没结。（板书：结枣）师：小枣树不但没有嘲笑小柳树，反而温和的说（课件出示：小枣树温和的语言）温和地说，应该用什么样的语气来说，谁来试试？（学生练读这段话）
师：小枣树的话，完全出乎小柳树的意料之外，小柳树不好意思地笑了，他为什么不好意思的笑了？
生：因为小枣树夸她，她不好意思了。
师：小柳树虽然嘲笑过小枣树，可是后来她知道自己错了，我觉得她一样是好孩子！你们同意吗？小朋友们，你更愿意和谁交朋友呢？
3、师小结：是呀！小枣树虽然没有美丽的枝叶，却有又大又红的枣子。小柳树虽然没能结枣子，却有美丽的枝叶，让人们乘凉，他们都各有长处、各有短处。（各有所长）我们应该像小枣树那样发现别人的优点，要知道（课件出示：尺有所短寸有所长取长补短相得益彰）
二、学习《风娃娃》
（一）、朗读感悟
1、朗读全文，了解课文大意。
2、出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？哪种做法是对的？
3、找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。
（二）、研读课文，指导朗读
1、读“做好事"板块
（1）风娃娃做了什么好事，结果怎样？（风娃娃吹动风车快速的转动，使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船，船飞快地行驶，纤夫们笑了。）应该怎么样读这两个自然段？
（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？
指明读第四自然段。从他心里想的，你体会到了什么？（风娃娃认为帮人们做事很容易，只要有力气就行了。）
（3)你觉得风娃娃这样想对吗？（不对）我们再去看看风娃娃又做了什么事情，结果怎样。
2、读“做坏事”板块
（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（风娃娃吹跑了小朋友的风筝，孩子伤心极了；
风娃娃吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树，人们都责怪他）看到这样的情景，如果你就在现场，你会怎么做？
（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读第八自然段。（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。
3、请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？
（三）、教师小结：调皮的风娃娃既给人们做了好事，又给人们帮了倒忙，它的故事提醒我们，做事光有好的愿望是不行了的。
三、学习《酸的和甜的》
（一）、看图识字，激趣导入
1．看图：课件出示葡萄图，你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。
2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
3．齐读课题：17酸的和甜的
（二）、整体感知。
1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2．边读边想：课文讲的是一个什么故事？
（三）、看图，读文，探究。1．看图读文：
a指导看图：狐狸在干什么呢？
b指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃葡萄的感情来。（指名读，挑战读。）
2、后来小松鼠和小兔子是怎么想的呢？小猴子它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。A生自由练读。
B四人小组合作练读。C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
3．齐读感悟，学习第八自然段。
A引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。
B小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
（四）、总结全文。1．分角色朗读全文。
2．分组表演这个故事。指名表演好的小组在班上表演。3．学了这篇课文，你受到了什么启发？
四、教师小结。板书设计：
小柳树和小枣树 绿绿的弯弯曲曲 又细又长 光秃秃 跳舞
结果实
既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。
16风娃娃
田野 吹风车 河边 吹船帆 广场 吹风筝 四处 吹衣服 吹小树
教后反思：
17、酸的和甜的 狐狸
狡猾
松鼠 兔子 轻信别人的话 猴子
聪明 敢于实践
语文园地四
一、学习目标：
1．引导学生发现“形声字”的识字方法。2．积累数字成语，练习使用标点符号。
3、学习观察方法，看图写几句话。
4、阅读故事，提高朗读、理解能力。
5．进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。
二、教学重难点：形声字识字方法、写话练习、口语交际
三、教学时间：四课时
四、教学准备：课件
五、课型：综合课、写话指导课、口语交际课
六、教学方法：谈话、讨论、朗读、讲授、观察
教学过程：
第一课时
学习目标：了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。重难点：学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力 教学步骤：
一、“我会认” 1．课件出示。
2．读一读，你发现了什么？
（每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。）3．同桌互相交流识字方法。4．巩固识字，认读生字卡片。
二、学习“展示台”。1．“识字交流站”。
（l）交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。（2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。
（3）在老师的指导下，举办“会说话的墙”，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。
2．“故事会”。
（l）学生自立讲故事。（2）评一评，谁的故事讲的好，评选出“故事大王”
第二课时
学习目标：
1、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
2、阅读故事，提高朗读、理解能力。
重难点：积累数字成语，会使用常用的标点符号，阅读故事 教学步骤：
一、读读记记。
1．小黑板或课件出示词语。
2．自由读一读，要我们积累的是什么词语。（以一到十的数字开头的成语。）3．同桌互读，读准字音。4．比赛记，看谁记得最快。5．说说你知道的成语的意思。
二、“我会填”。
（l）学生自由填，交流。（分别填上：。！？）（2）交流为什么这样填？
三、“我会读”。
（l）自由读，把短文读正确，读流利。
（2）小组合作读课文。互相帮助把课文读正确，读流利。（3）想—想短文主要讲了一件什么事。
第三课时 学习目标：应该听谁的（口语交际）
重难点：进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力 教学步骤:
一、回读故事，回顾短文内容及几个基本观点。1． 了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。
（点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。）
2．引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。（1）中年人认为两个人不能都骑驴。（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。（3）孩子认为应该让孙子骑。
（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。
二、搭建平台，充分交流。1．同桌交流。
同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。
2．小组交流，按不同观点分组。（1）调查分组。
A．同意爷爷骑驴的为一组。B．同意孙子骑驴的为一组。C．同意不能都骑的为一组。D．同意不骑太笨的为一组。E．与以上四种观点不同的同学为一组。（2）组内交流。3．汇报交流。
引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；
注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。4．不同观点互动交流。
在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。
四、联系实际，拓展交流。引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。
五、总结。
从讨论和交流中，你明白了什么？
第四课时 学习目标：
1、能把图的意思用几句话写清楚。
2、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。重难点：能把图的意思用几句话写清楚 教学过程：
一、谈话导入
上节课，同学们能在课本里将句号、叹号、问号这几个标点娃娃正确填写，你能将它们在写话中也正确使用吗？生：能！那我们呆会儿就写几句话，看谁标点用得好。
二、观察图画
出示课本中的猴山图：
学生看图，然后说一说，你看到了什么？（生：我看到很多猴子在假山上玩。）假山石有许多可爱的猴子，他们都在干什么?用有的、有的、还有的句式说一说。
2、都玩些什么？你能不能说说其中的一只猴子？（指名三、四名学生说）
3、真可爱的猴子！我想同学们看到的肯定还有很多。先静静想一想，然后跟小组里的小朋友说说。
学生在小组里面说、听，教师适当指导。
三、写话
1、请你们把刚才看到的和说的写下来吧！要注意，把逗号、句号、问号和叹号用准！
2、学生开始写。
3、集体交流，师生评价 附板书：
观猴山
整体 时间 地点 人物 干什么 部分：有的„„有的„„有的 教学反思：
群文阅读
教学目标：通过不同的文章，了解丰富多彩的课余生活。提高学生的阅读兴趣。教学重难点：理解文章。
教学准备：自读课本《香香鸟》 课时：1课时 课型：阅读
教学方法：讲授 引导 教学过程：
古诗两首——《登飞来峰》《登乐游原》
1、把两首古诗读熟练。
2、有感情的朗读，背诵下来 《两只青蛙》
1、借助拼音读全文，文中讲了一件什么事？
2、把课后日积月累读下来。《高尔基和他的儿子》
1、把文章读熟练。
思考交流：做事情光有愿望是不行的，那我们该怎么做呢？ 《暖》
1、借助工具读通文章。
2、说一说，善意的帮助如何让别人愉快地接受？
3、你喜欢那一段，把它有感情的读熟练。板书设计：
群文阅读
《登飞来峰》《登乐游原》《两只青蛙》
《高尔基和他的儿子》《暖》
作业设计:把《香香鸟》第一单元读完，有能力的学生把课后的日积月累背下来。教后反思：
整本书阅读——《小猪唏哩呼噜》导读指导课
课型：导读指导课 教学目标：
1、通过导读，使学生了解本书的作者及内容的简要情况。
2、通过对小猪唏哩呼噜的行动、语言、事件的讲述，了解小猪形象特点，感受小猪的调皮和快乐。
3、给学生朗读故事，用语言感染学生，让故事内容吸引学生兴趣，提高学生阅读的兴趣。教学重难点：
1、通过导读，使学生了解本书的作者及内容的简要情况。
2、给学生朗读故事，用语言感染学生，让故事内容吸引学生兴趣，提高学生阅读的兴趣。教学准备：ppt课件 课时：1 教学方法：谈话、讨论、朗读、讲授 教学过程：
一、初识小猪唏哩呼噜
从学生感兴趣的动画片或者书籍人手，引出本书主人公——小猪唏哩呼噜。
读封面。
了解作者。
教学预设：
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？你们知道哪些童话故事呢？
师：今天，老师也给大家带来了一本很有意思的童话书，保证你们看了会哈哈大笑，相信吗？我们先掌声欢迎一位朋友。（课件出示小猪）这是谁？（板书“小猪”）
师：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼噜。（板书：唏哩呼噜）你们发现“唏哩呼噜”这几个字有什么相同的地方？
师：看来这几个字都和“口”、都和嘴巴有关。咱们的汉字多有趣。瞧，小猪唏哩呼噜向大家打招呼呢！（课件出示：“小朋友们好，我叫唏哩呼噜，我的名字有趣吗？”师朗读。）
师：小猪的名字真有趣，在他的身上还发生了很多更有趣的故事呢！而这些故事都藏在一本书里，就是今天老师要向大家推荐的一本书。（出示该书，课件出示封面。）
师：你从封面知道了什么呢？（点击课件，突出作者“孙幼军”，介绍作者。）（点击课件，出示作者照片）这就是孙幼军爷爷。你们看，他两鬓（师比画自己）已经——（生：花白）对，孙幼军爷爷年龄已经很大了，可是他仍然有着一颗孩子般的心，人称“怪老头儿”。他写了许多适合我们小朋友看的童话书，《小猪唏哩呼噜》就是他写的。你们知道孙爷爷为什么称小猪为“唏哩呼噜”吗？
师（微笑）：猜一猜呀。
二、走进《小猪唏哩呼噜》
（一）了解小猪及其家人。.听故事《唏哩呼噜是谁》，感受小猪及其家人的有趣。
教学预设：
师讲故事《小猪唏哩呼噜是谁》。
唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。„„哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！（师点击课件，为故事配上图片。）
师：故事讲完了，你觉得有趣吗？哪里有趣？
师：多有趣的猪爸爸、小猪啊！我们来读读写小猪吃饭的这段话吧。（出示，生自由练读，师生齐读。）
过渡：小猪多会吃饭啊，所以他长得很快。一转眼，他就到了上学的年纪了。猜一猜，在动物王国里，谁会是小猪的老师？
（二）感受多维的“小猪”。
猜故事《上课非常好玩》，感受小猪的率真、淘气。
教学预设：
师：让我们一起来看看小猪唏哩呼噜的老师是谁。（出示图片）就是一匹狼，害怕吗？
师：小猪唏哩呼噜会怕吗？
师：这位老师是哇呜老师，是一位很和善的老师。第一天上学的时候，在哇呜老师的课堂上，发生了什么呢？猜一猜。
师：到底是怎么回事呢？我们一起来看。（出示小猪在课堂上睡觉的图片）
师：睡着了会发生什么？猜一猜。
师：嗯，小猪上课睡着了打呼噜，他的呼噜声盖住了老师讲课的声音，哇呜老师会怎么做呢？猜一猜。（出示哇呜老师用报纸盖住唏哩呼噜的图片）
师：猜猜看，盖上报纸会发生什么？
师（表演）：盖上报纸不行，这可怎么办呢？哇呜老师环顾四周（边说边做动作），发现了一样东西，想到了一个办法。猜一猜，是什么？
师：对啊，书上是怎么写的呢？想知道吗？哇呜老师拿来一个盆盖在唏哩呼噜的头上，结果又会发生什么？再猜。
师：小猪唏哩呼噜的呼噜声更大了，原来是“呼——噜——”，现在是“轰——隆——”。大家捂住了耳朵，呼噜声震得屋顶上的灰直往下掉。哇呜老师只好下课了。
过渡：小猪上课竟然睡着了。在生活中，他可是一只很棒的小猪。小猪为了帮鸭太太把鸭蛋送到城里的鲜蛋公司，必须连夜赶路。他为了让自己不害怕，为了躲避大老虎，想出了一个办法。想听吗？来，竖起你的金耳朵，仔细听。
听录音故事《大老虎劫路》，感受小猪的勇敢、聪明。
（1）听故事、想象、思考：请同学们听故事，边听边想象、思考：这是一只什么样的小猪呢？
（2）小组讨论、交流。
教学预设：
师播放录音，课件依次呈现书中的插图。
师：这是一只什么样的小猪？请用“我觉得这是一只（）的小猪，因为（）”的句式来说话。
出示目录，猜—猜，读-读。
教学预设：
师：听了这么多故事，你们还想听吗？其实这本书里还有好多有趣的故事呢！（出示目录，生读目录，选最感兴趣的题目，猜一猜大致内容，再试读。）
师：能猜猜书中是怎么写的吗？和你的同桌交流交流。
师：现在是见证你们想象力的时候了！请从抽屉里轻轻拿出书，轻轻打开，从目录中找出你最喜欢的标题，看看在哪一页，然后翻到那一页，轻轻地读吧。
三、回顾总结，激发读书兴趣
1、.推荐孙幼军的其他童话书。
2、.回顾读一本书的方法。
教学预设：
课件依次出示孙幼军的其他书目，师介绍。
师：今天我们了解了一本书，名字叫——（生：《小猪唏哩呼噜》）看一本新书，我们先要看——（生：封面）接着看——（生：目录）最后看——（生：故事内容）看故事，可以——（生：边看边猜，也可以边看故事边看图„„）
师：好书就像是一轮太阳。让我们一起读书吧，让好书照亮我们！
四、作业，引向书海
将今天听到的故事试着讲给爸爸妈妈听。
和父母一起读《小猪唏哩呼噜》。
有条件的同学，可以买孙幼军爷爷的其他童话和家人一起读。板书设计：
小猪唏哩呼噜。
封面
了解作者
故事内容 教后反思：
第四单元复习
一、教学目标
复习本单元所学的生字新词。
能正确流利有感情的朗读课文，背诵指定朗读的课文。
3、完成第四单元综合复习题
二、教学重点：
1、识字写字。
2、完成相关练习。
三、教具准备：多媒体课件
四、教学课时：1课时
五、教学方法：练习
六、课型：复习
一、提出复习目标，导入新课。
这节课我们一起来复习第四单元，老师将为表现最优秀的学生发放奖品。
二、复习课文
1、以小组为单位，朗读课文。
2、听写生词，同桌对批。
3、集体订正，改错。
出示每课的复习题，练习：
一、加偏旁组成新字，再组成学过的生词。
卜____（）力____（）又____（）友____（）言____（）台____（）示____（）圭____（）昔____（）合____（）不____（）台____（）圭____（）圣____（）曼____（）果____（）母____（）牙____（）田____（）亦____（）票____（）二____（）阿____（）干____（）及____（）拉____（）侯____（）斥____（）里____（）果____（）
二、换偏旁部首组新字，再组词。
泡____（）海____（）利____（）棵____（）蛙____（）治____（）快____（）狐____（）诉____（）
三、填空。
（）有所短（）有所长（）长补短（）得益彰 管（）窥豹（）井观天 一（）障目 不见泰（）无影（）踪 自言自（）（）熟蒂落 水到渠（）徒（）无功 井（）之蛙 无边无（）迫不（）待
四、比一比，再组词。
扎（）功（）拔（）沿（）言（）
礼（）攻（）拨（）没（）信（）
棵（）怎（）穿（）弯（）漂（）颗（）思（）川（）湾（）飘（）
汗（）伤（）表（）串（）兔（）汉（）份（）夫（）告（）免（）
饱（）直（）猴（）兔（）诉（）炮（）真（）候（）免（）听（）
五、找近义词。
帮助—（）感谢—（）聪明—（）
六、找反义词。
长—（）无—（）熟—（）落—（）错—（）近—（）笑—（）快—（）
七、照例子，写词语。
断断续续 _____________ _____________ _____________ 胖乎乎 _____________ _____________ _____________
九、照样子，填空。例：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(1)小猴子吃起来。小猴子_____________地吃起来。大风车抽上来的水流着。
大风车抽上来的水_____________地流着。(3)小柳树长出叶子。
小柳树长出_____________的叶子。(4)小枣树结了许多枣子。
小枣树结了许多_____________的枣子。(5)大家把枣子打下来吃起来。
大家把枣子打下来_____________地吃起来。(6)小柳树听了，笑了。
小柳树听了，_____________地笑了。(7)葫芦藤上长满了叶，开了几朵花。
葫芦藤上长满了_____________的叶，开了几朵____________的花。(8)他盯着小葫芦说。他盯着小葫芦_____________地说。(9)青蛙跳出井口，看到了天空。
青蛙跳出井口，看到了_____________的天空。(10)小杨树在风里跳起舞来。
小杨树在风里_____________地跳起舞来。
九、我会把下面句子改个说法，意思不变。（1）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
____________________________________________________（2）叶子上的虫子还用治？
____________________________________________________
十、读课文，回答问题。
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；
到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快。等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” ①找反义词。
早——（）快——（）凉——（）②小柳树听了小枣树的话，为什么不好意思地笑了？
答：____________________________________________________ ③学完《小柳树和小枣树》，你懂得了什么道理？
答：________________________________________________________ 课后反思：复习容量较大，学生很难在一堂课上完成。
第四单元测试
课型：测试 课时：2
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