摘要：高职的培养目标决定了其专业教师应该是“双师型”，而教师实践能力欠缺一直是高职发展的瓶颈。校企合作，选派骨干教师到企业挂职培训是一条行之有效的途径。作者结合亲身体验，总结教师挂职的经验，并尝试提出下面是小编为大家整理的2023法院挂职锻炼总结【五篇】（完整）,供大家参考。
法院挂职锻炼总结范文第1篇
摘 要：
高职的培养目标决定了其专业教师应该是“双师型”，而教师实践能力欠缺一直是高职发展的瓶颈。校企合作，选派骨干教师到企业挂职培训是一条行之有效的途径。作者结合亲身体验，总结教师挂职的经验，并尝试提出进一步提高挂职成效的策略。
关键词：
高职高专 挂职培训 成效及对策
1.引言
随着高校的扩招和高等教育的深化改革，部分“中师”升格成“大专”，“大专”升格成“本科”，同时，一批“普通本科高等学校”向“应用技术类型高等学校转型”，这些变化不断冲击着高职院校教师队伍的发展。以笔者所在院校为例，虽然由“中师”升格成“大专”，坚定主动服务区域经济发展的理念，立足马鞍山、辐射长三角，实施教师教育和高职教育“一体两翼”并行的办学格局和“同城错位”的发展战略，但整体师资队伍建设还需加强，尤其是职业类教师的专业实践能力。近年来，我校旅游与外语系主动和万豪酒店集团合作，依托万豪基金会“万礼豪程”教育合作项目，定期选派骨干教师赴酒店挂职锻炼，取得了丰硕的成果。“万礼豪程”是万豪家族基金会一项具有前瞻性的慈善项目，该基金会为万礼豪程项目首期投入人民币4，050万元，旨在通过促进全球学术界和业界精英们紧密合作，协力提高中国服务业教育水平，让青年人在中国服务行业一展抱负。笔者很荣幸地参加了上海新发展亚太JW万豪酒店的寒假挂职，受益匪浅。
2.高职专业教师赴企业挂职锻炼的成果
2.1挂职锻炼有利于提高教师的实践能力
目前，高职专业教师学历高，具备系统的专业理论知识，但缺少实际企业锻炼机会和经验。新入职教师从“校门”到“校门”，直接走上讲台；
在职教师因扩招后教学任务重等种种原因，大多没有企业实践工作经历。在这样的背景下，如果专业教师能够深入企业挂职锻炼，积极参与企业的生产、经营管理等活动，不仅可以拓宽视野，了解实际工作现实，学到相关知识，丰富自己的实践经验，而且可以完善自己的知识结构，提高教师的实践技能和双师素质。以笔者在上海万豪酒店挂职为例，挂职培训的每个环节都经过了组织者的精心筹划，使得教师置身于一个大型学习实验室，给予了一个难能可贵的机会，既可以体验现实生活中的酒店顾客服务，又可以深入了解酒店的实际运营。在挂职锻炼期间，笔者进入人力资源部、酒店餐饮部（咖啡厅、中餐厅、宴会厅、清酒烧、大堂吧、牛扒馆）、厨房（冷房、总厨办公室、38楼厨房）、市场营销部（市场部、预订部、行政公寓、宴会销售、市场关系）、前厅（礼宾部、前台、客户服务、总机）、客房部（公共区域、客房、洗衣房、制服间、健身房）、财务部、保安部、工程部等部门，同部门的主管或领班一起工作，熟悉酒店的餐厅、大堂吧、酒廊运作，了解楼层、客房、公共区域、制服房、洗衣房、健身房的运作，熟悉前台、AYS、礼宾部、商务中心的运作，了解酒店各项制度的制定、员工管理的各种报表，参与对新员工的招聘、电话预约、面试等人事工作等，并积极与我系正在酒店实习的学生进行座谈交流。深入了解了各部门操作流程和工作内容，以及部门之间如何沟通和协调；
同时熟悉了核心服务岗位职责、服务技能及酒店规章制度、管理体系等。挂职培训不仅让专业教师学习了酒店的一线操作知识和技巧，为专业课教学提供了生动的素材，而且感受了万豪集团文化以人为本的核心价值观对实习生的影响与改变。一个月虚心学习和认真工作，为今后教学和实践指导积累了宝贵经验，有利于学生对未来服务岗位职责、服务技能及基层管理理论有更直观的理解，以更好地贴近行业实际。
2.2挂职锻炼有利于提高教师教学和教科研能力
教师到企业锻炼，在深入实地调查研究的基础上可以收集大量一线信息。教师可以主动联系企业管理者、员工并进行多方面的深入交流；
可以借助人力资源部对毕业生、实习生进行跟踪调查，进行人才需求调查，了解企业对人才培养、专业设置、毕业生能力等方面的要求，进而相应调整学校人才培养方案，对学校专业设置、课程安排及课程结构体系、教学计划和教学大纲、教学内容和方式、教学组织形式等按市场需求进行改革，努力解决目前高等职业教育中存在的理论与实践相脱节的问题，这样培养出来的学生才是真正的复合型高级人才。笔者在挂职期间曾有幸参加酒店全英文的最高行政会议，回校后，通过亲身经历和学生分享了英语，尤其是流利的英语口语在五星级酒店的重要性；
通过和德籍总经理进行早餐约谈，详细了解了企业高层对人才的期望；
也曾在餐饮部邀请德籍总监录制对话视频，以丰富案例教学等。挂职锻炼在提高了教师教学水平的同时，也潜移默化地提升了教科研水平，教师回校后可结合专业特色，开发校本教材。例如，我系针对餐饮部教学编写的《酒店情景英语》校本教材已进入小范围试用阶段，后期将进行反馈、修改、定稿和全面使用；
教师也可以积极和酒店合作，开展项目咨询和研究，申报产学融合、人才培养的相关教科研课题等。
2.3挂职锻炼有利于建立良好互动的校企联系
“校企结合，产学研结合”是高等职业技术院校的办学改革方向，挂职锻炼教师作为学校与企业联系的桥梁，有利于提高教师实践技能和自身综合素质。此外，专业教师到企业锻炼，会给企业带来丰富的理论知识、规范的操作要求或未来的人才储备。比如，对于“万礼豪程”项目，这是双赢的，在挂职后的执教过程中，教师在潜意识里加入了万豪的特色，将万豪酒店集团的核心价值观、酒店服务精神和专业技巧深度融进教学，为万豪培养了潜在的忠诚员工。同时，教师可以将自己对某些问题的想法与企业交流，为企业的生产组织、业务管理和产品销售提出好的建议，帮助企业建立健全规章制度，提高单位经营管理水平。如，笔者在挂职期间因所学专业为英语，所以积极发挥专业优势，参加人力资源本部每周对员工的英语培训项目，通过精诚合作，共同培养酒店优秀员工。可见，挂职锻炼有利于建立校企联系，促进校企联合办学，加强学校与企业的联系，扩大学校知名度。以笔者所在院校为例，我校在2016年10月成功主办了2016年安徽省旅游院校合作联盟第五届旅游论坛暨万豪酒店集团万礼豪程（华东）教学研讨会，来自全国49所高等院校、8家合作企业及安徽省旅游学会的领导、教师近200人齐聚一堂，共襄盛举。这是专科院校第一次承k这样的大会，极大地提高了我校的知名度。本次会议是一场旅游、酒店研究及教育的盛宴，会上中外教育工作者共同分享教学方法及学术研究方向，积极探讨相关议题。会议内容丰富，对教师今后开展教学及研究有很大的启示和帮助。通过参加此次会议，我校不仅加强了与省内兄弟院校的交流与联系，同时为学院谋得了新的发展思路。旅游与外语系旅游英语和酒店管理专业将进一步拓展与万里豪程的合作项目，推动专业建设，切实做到与市场接轨，与国际接轨，进一步提高人才培养质量。
3.高职专业教师赴企业挂职锻炼的探索
高职院校专业教师赴企业锻炼取得了良好的效果，但也存在一定的问题。影响专业教师赴企业挂职锻炼的原因是多方面的，既包含社会环境与人们观念等原因，又有校企合作与学校自身管理的问题。如，一些专业教师平时教学任务已经很繁重，很难抽出时间到企业锻炼，而到了假期，往往要占用休息时间，导致教师积极性并不高。又如，目前职称评审注重的是学历、课题等硬性指标，而较少考虑教师的实践技能和双师素质，这样的指挥棒使得教师不得不埋头研究、多发论文，还有其他种种原因导致挂职锻炼并不顺利。
3.1企业、学校、教师三方协同合作
教师到企业挂职锻炼涉及三方利益，应协同合作，以共赢为原则，形成企业与高职共同办学的良性机制。企业方面需考虑专职教师到企业挂职锻炼，对企业人才储备、技术创新等都有重要的发展意义；
学校作为教师依托平台，应意识到教师挂职的企业是学生顶岗实习的重要基地，是学生就业的重要去向，应对企业足够重视和尊重，积极完善教师队伍建设；
从教师层面来说，教师应意识到赴企业挂职锻炼是一次宝贵的机遇，有划地成长为“双师型教师”。
3.2做好挂职结束后交流、考核工作
挂职锻炼期满，教师应认真填写专业教师赴企业挂职锻炼考核表，由挂职单位考核，交院系备案。对考核不合格的，学院可采取一定的惩罚措施，如，适当减少挂职锻炼所折合的工作量，减少下次培训的机会等，从而约束挂职教师的行为，提高教师挂职锻炼的质量。除此以外，挂职教师还要根据在企业实践的经历，积极分享挂职成果和经验。为同行和学生做一次专题讲座；
撰写一份针对人才培养、课程建设、教材建设、教学改革、实习实训等内容的专题报告；
递交挂职锻炼个人总结。学校将组织“挂职教师经验交流会”，查看挂职教师的工作日志及工作过程中搜集的资料，以便资源共享，使教师共同成长。
3.3完善挂职锻炼的管理体制
建立完善管理机制，促进专职教师赴企挂职锻炼，可以从以下几方面展开：一是将挂职经历作为教师职称评定时的参考条件，专业教师在申报职称的过程中，要求有半年的企业挂职锻炼，作为“双师”素质认定的重要条件之一；
二是与年终绩效考核相结合，对于挂职锻炼的教师要在年终考核时适当加分，在优秀教师评选、骨干教师推荐、专业技术带头人选拔等方面享有优先权，充分调动教师挂职锻炼的积极性；
三是保证挂职教师的待遇，给予一定的交通、午餐等补助和校内津贴，津贴发放按照考核的百分比发放，对于表现优秀的给予一定的额外奖励。对于赴企锻炼的教师制定科学合理的目标，通过每一阶段的学习锻炼，专业技术、实践能力达到考核标准。
4.结语
高职人才培养过程中需要一支专业理论扎实和实践经验丰富的高素质教师队伍，而外出赴企业挂职培训在提高专业教师业务素质、增强实践能力方面具有不可替代的作用，是培养“双师”素质有效又切实可行的方法。对于教师赴企挂职锻炼的研究，仍以实践层面较多，还需不断探索研究，以期努力提高高职专业教师挂职锻炼的成效。
参考文献：
[1]别敦荣，胡颖.论大学协同创新理念[J].中国高教研究，2012（10）.
[2]李春燕.提高高校教师实践能力的对策研究[J].教育理论与实践，2010（6）.
[3]赵新峰.协同育人论[M].北京：人民大学出版社，2013.
法院挂职锻炼总结范文第2篇
【关键词】高职院校；
脱产挂职；
技能
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。高职院校的专业教师在培养人才中承担着重大的任务，随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高职教师也面临着临着严峻的挑战。在新形势下，要求教师与时俱进，不仅要有扎实的专业理论基础，还需具备较强的专业实践能力，同时要能掌握行业实时更新的信息及新技能。高职院校教师挂职锻炼是一个有效途径。基于此，本文从高职院校教师赴企业脱产挂职锻炼的意义着手，对高职院校教师赴企业脱产挂职锻炼的现状及问题进行分析，并提出解决高职院校教师赴企业脱产挂职锻炼中出现问题的对策。
1 高职院校教师建设现状
目前，我国高职教师队伍来源主要是由普通教育的教师转岗而来，高校毕业生和部分企业技术人才。大部分高职教师是从校门走进校门，缺少社会实践和企业一线实践经验，不了解社会和企业的新动态，新经验。近年来，高职院校从高校毕业生中引进了一大批博士研究生和硕士研究生，充实到教师队伍中。他们专业理论强，但大部分是“出高校，进高校”，没有工作经历，在教学科研方面基本没有积累，在专业实践方面也缺乏经验，缺少将理论知识应用到实践中的能力，教学中又缺少与行业、企业的沟通交流，不能完全了解和掌握企业生产一线的用人需求，导致“学校教的企业用不上，企业用的学校未学到”，培养的人才不能与企业有效对接，从而影响了职业教育助推经济发展的服务能力。
即使是在学校工作多年的具有一定职称的教师，也普遍存在专业实践技能薄弱，知识和技术能力相脱节的问题。教师自身动手实践能力的严重不足造成学校在教学内容上偏重系统理论知识的传授，实验实训教学很难有效地开展，导致学校毕业的学生动手能力差，得不到社会的认可，高等职业技术教育的优势得不到发挥。
相比之下，国外好的高职教育对教师的技能是有相当高的要求。目前，中国高职教师技能欠缺的现状严重影响着我国高职教育的发展。为提高教师技能，高职院校教师赴企业脱产挂职是行之有效的方法之一。
2 高职院校教师赴企业脱产挂职意义
高职院校建立相应的教师赴企业挂职锻炼的制度，保障了教学中实践教学的比例和效果，为实现高职院校可持续发展奠定良好的基础。教师能到生产一线挂职锻炼，身体力行地参与企业的生产经营和管理活动，可以完善自身的知识结构，提升专业技能。深入企业，能了解新动态，洞察新需求，必定能使自己的教学更切合时代要求。同时也了解专业岗位群的具体要求及发展趋势，获得企业对人才培养的第一手资料，有助于针对性适时调整专业课程体系，修订教学计划和教学大纲。
高职院校教师赴企业脱产挂职真正实现了职业院校服务地方经济建设、企业与学院教师共成长、企业与学院同发展的良性运转。企业实践不仅为教学积累了丰富的实战经验，让教师能在以后的教学中大量引用自己的亲身案例，而且可以有针对性地对学生作职业生涯规划和职业道德引导。
3 高职院校教师赴企业脱产挂职存在的问题
现实中，有不少职业院校在落实教师去企业的过程中，都会遇到各种各样的难题，有客观的困难，也不乏主观的推托。教师与企业之间缺少沟通的桥梁，学校没有专门的组织机构来打通这一环节，教师需要通过自身的社会和关系找企业，找单位，困难重重。企业对教师进厂实习态度不冷不热，甚至心存疑忌，怕企业技术泄密，怕影响企业的正常管理。
3.1 学校教师赴企业脱产挂职管理制度尚不完善
学校教师赴企业脱产挂职管理制度不完善是很多高职院校进行教师挂职时出现的问题。学校在安排教师到企业挂职锻炼时疏于组织管理，虽然学校和教师所在的部门对挂职锻炼提出了要求，但要求笼统含糊，不能有针对性地做出计划和安排。在很多情况下，教师挂职锻炼变成了个人行为，如由教师自己去寻找挂职单位，自己决定挂职的岗位，挂职期间工作和学习的内容和方式，缺乏有效的组织、监控和指导，影响了挂职锻炼的效果。
3.2 挂职教师存在的问题
教师在挂职锻炼过程中，由于对脱产挂职锻炼的目的和要求缺乏正确的理解，使得教师对于自己的角色出现认识偏离。
高职院校教师压力大，如教学任务重、科研任务重、职称评审难度大等，挂职锻炼需要担任企业岗位职务，无异于是到一个陌生领域，又增添了新压力。另外，大多数高职院校更主张在寒暑假进行挂职锻炼，使得原本是教师教学期间压力缓冲释放的时间被新压力所挤占。而且教师挂职锻炼在评职定级方面并没有明确量化的指标，教师挂职锻炼期间的津贴会因其不在岗而有所降低。因此，高职院校教师挂职锻炼的积极性大打折扣。
3.3 挂职企业存在的问题
目前，企业在接收挂职锻炼教师时考虑到自身的利益，在使用挂职锻炼教师的过程中未按自身员工标准使用。尤其是一些教师挂职锻炼的岗位涉及企业的机密，企业往往不会让教师参与到企业的活动中。还有一些企业把挂职教师当成“贵宾”看待，给其安排有名无实或有职无岗的工作；
还有些企业考虑到挂职教师的挂职时间短、工作能力和技能不足等方面的问题，不安排具体的工作，只给教师安排一些协、配合性工作。有的企业总觉得挂职教师是客人，碍于情面，一些企业表面上不得不接受教师来挂职，实际上挂职教师却很难得到真正的学习和锻炼的机会。企业这样的一些做法，导致了挂职锻炼对自己的要求放松，使得其无法融入到企业实际的工作过程，挂职锻炼实效性差。
4 问题解决的对策
挂职锻炼是高职教育中提高教师职业技能的不可缺少的环节。要想使脱产挂职锻炼达到预期的目的，需要政府和学校的支持，良好的校企合作办学模式和教师自身观念的更新。
学校切实加强宣传，统一思想认识，使教师深刻认识到深入企业一线是职业院校教师专业成长的必由路径，只有走进企业才能使自己的职业内涵得到延伸，教学科研水平得到提升，从而激发教师强烈的求知欲和专业成长意识，由外压转为内需。在学校制度层面加强规范，给专业教师制定一定的企业工作经历或任职要求，在评优晋级直至奖金福利等激励措施上给予调控，逐步转化为内在的自觉。在学校管理层面对全校的专业教师企业实践工作进行统筹规划，增强计划性，并在课务安排、时间协调、人员对接等方面对教师给予关照、提供方便，让教师能够真正有需求、有积极性地走进企业，汲取营养和真知。
法院挂职锻炼总结范文第3篇
一、挂职期间主要工作
1.认真学习，进入角色。
到赤坎区侨联办公室挂职锻炼，是一个难得的认真学习，进入角色。自我学习、提高、发展的机会。既是自己努力的结果，也是组织和领导对我的信任和关心。因此，我时时提醒自己，一定要珍惜机遇，认真学习，不辜负了领导的期望。要想做好办公室工作，只有真诚和热心是远远不够的，还需要加强自身学习，熟悉和掌握相关的办公技巧和业务实务。为使我们尽快熟悉工作、进入角色。在学习中遇到不懂或不理解的地方，甘当小学生，虚心向部门同事请教。通过学习，逐渐了解人事方面的有关工作，更新自己的知识结构，提高了自身工作能力，在较短时间内便进入了工作角色。
2.严格要求自己、塑造形象良好。
一个月来，我严格遵守行政机关的工作纪律，按时上下班，不迟到，不早退，有事请假，尊敬领导，团结同志，注重搞好同各处室同事们的关系，不做任何违纪违规的事情，没有向挂职单位提任何要求和条件，严格遵守处室工作人员行为规范，以自己的实际行动展示了处室工作人员的优良素质和良好形象。
3.爱岗敬业、勤奋工作。
刚到赤坎区行政服务中心的时候，就发现特显眼的8个打字“爱岗敬业、勤奋工作”因此我对待工作做到一丝不苟，做侨联办公室文件、信件收取、投递等办公室日常事务。在工作中，我讲究工作方法、技巧，充分发挥共青团干部细致耐心的优势，努力提高工作效率；
对待工作，始终保持严谨踏实的工作态度和吃苦耐劳的工作精神，很好地完成每一项工作任务。
二、体会与收获总结
经过这一个月的亲自实践，自己既感受到了自己存在的不足，也看到了希望。进一步解放了思想、更新了观念、启迪了思维、深化了认识、拓宽了视野、丰富了知识。实际工作能力、政策理论水平等都得到了较大提高。并且丰富了我的人生阅历，开阔了视野；
提高了理论联系实际、解决复杂问题的能力；
加强了党性锻炼，强化了为基层服务的意识。通过挂职锻炼，我有一种豁然开朗的感觉，现已基本实现了“三个适应”的转变，即：适应了从一个学生到工作人员角色的转变；
适应了从处理简单直接的工作问题向更深层次的考虑和处理问题的方式的转变；
适应了对过去熟悉的工作环境和人际关系向新环境下人际关系和对自己认识的转变。
三、存在不足
挂职锻炼的一个月，在思想觉悟和工作能力上提高较大，但是和领导、同志们对我们挂职员工的要求与期望相比，我还存在许多问题与不足，总结起来，有三多三少：
一是学习得多，实践得少一是学习得多，实践得少。虽说，原来在学校预算方面学得还不错，但都不精通。因此在侨联办公室挂职锻炼的工作期间，我有意识的、积极主动地向周围同志学习，向书本学习，在工作实践中学习。端正、丰富了对项目预算工作的认识，各项能力提高较快，但是做的工作还不够多，特别是能将自己的知识有效地运用到工作中去，打开工作新局面这方面做的还远远不够。
二是思考得多，总结得少。记得去侨联的那天，领导告诉我，在工作中，既要勤于思考，更要善于总结，要结合自己工作实际，多做些笔记，这样可以使自己的进步成长更快。遗憾的是，虽然我在工作中基本做到了在实践中勤于思考，但是对工作中的一些想法并没做到及时总结，腿勤脑勤手不勤，仅仅只做了一点点笔记，而且也不够深刻和全面。我想在今后工作中要进行好好地回顾和思考，补上这一课。
法院挂职锻炼总结范文第4篇
关键词：高职院校；
双师型教师；
企业锻炼
“十二五”期间，湖北每年将组织1000名左右的高校青年教师全职到企业服务一年（简称“”）。目前共有武汉大学等74所高校的1011名青年教师被确定为首批“”人选。这批青年科技工作者已深入全省783家企业和153个基层事业单位从事岗位实践活动。他们将调研相关企业和行业的科技人才需求，积极开展科技成果转化，参与技术研发和生产经营管理等活动，努力促成企业与高校的有效对接和联合。
1 高职院校青年教师进企业锻炼的必要性和积极作用
第一，青年教师把自身的研究兴趣和自身特长与企业技术需求结合起来，有利于进一步熟悉企业，加强与企业进行沟通合作。青年教师通过积极参加行业会议，可以及时了解企业技术发展和需求特点。通过到企业参观学习，了解自身与企业需求的差距，通过参观交流进一步增强了与企业合作的信心和勇气。青年教师要努力把自己的兴趣和方向融入到高校重大项目中，结合到企业技术需求中，兼顾基础研究和产学研合作；
要积极向有经验的教授咨询和交流，创造条件熟悉企业，了解本领域国际前沿，只有这样才能逐步形成自己的学术特点和风格。
第二，高职院校青年教师进企业锻炼，可以更好地为自己的教学和科研工作服务，为高职院校培养双师型教师提供了可靠的外在条件。高等职业技术学院教师大多专业技术理论丰厚，但是专业实践技能欠缺，不熟悉生产工艺流程，所以，有目的地安排青年教师到企业顶岗实践进一步熟悉企业的专业技术和操作流程，了解岗位对人才的要求，把这些课本外的知识和技能运用到课堂教学，能更好地适应高职教学的要求。此外，通过进企业挂职锻炼，对于凝练自己的学术方向、发展学术兴趣有很好的作用。学会把握如何在基础研究中注重应用背景，在应用研究中加强基础积累，协调平衡好基础研究与应用开发两者之间的关系。
第三，青年教师进企业锻炼是培养应用型高职人才的必然要求。高等职业技术学院以培养应用型高职人才为培养目标，教师如果不到对口单位实践，很难胜任应用型本科人才的培养目标。高职院校青年教师深入企业开展岗位实践活动，锻炼和培养青年科技人员创新精神和实践能力，更好地培养创新人才和服务社会，提升高等教育质量。教师下企业锻炼，了解了目前行业、企业对各类人才的需求、就业状况，通过自己亲身经历，掌握企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，返校后有针对性的进行课堂教学，能较好地把书本的理论知识和到企业实践锻炼所学专业技能紧密结合起来，丰富自己的教学内容，更好地培养出更符合企业需求的应用型人才。
最后，通过让高职院校青年教师到企业实践，通过自身实践的方式与相关单位挂上钩，进一步让这些单位成为高校的“科研基地”、“实习基地”和“学生就业的潜在单位”，成为高校为社会经济发展服务的平台。
2 高职院校青年教师进企业挂职锻炼存在问题
第一，高职院校对青年教师进企业缺乏有效的激励机制。高校在职称评审、绩效考核和工作量计算等方面，缺乏鼓励青年教师进企业的政策导向，不利于增强青年科技人员下企业的积极性和主动性。高职院校青年教师的考核应当有别于其它普通本科高校的考核办法，双师型教师的认定和素质培养，除了具备一般的教师资格证书以外，还应当具备与从教专业相对应的资格证书和职称证书，尤其是在国家骨干高职院校，双师型教师比例应当达到90%以上。鉴于这种情况，高职院校对青年教师进企业锻炼应当制定积极有效的激励措施。
第二，校企合作机制需要加强。青年教师进企业，遇到企业方面设置的一些障碍，很难到企业一线去学习新技术和新工艺。在企业实践的效果不尽人意。
第三，青年教师进企业的考核管理机制不科学。高校对青年教师下企业的管理流于形式，缺乏统一的组织和协调管理。青年教师下企业靠自觉管理，随意性较大。
第四，时间无法得到保证。高校教师承担的教学任务非常繁重，很多青年教师没有充足的时间去企业锻炼，很多是利用节假日、寒暑假和业余时间去企业锻炼，时间也比较短，在锻炼过程中无法有效提高专业知识技能。
3 提高高职院校青年教师下企业锻炼成效的措施
第一，制定青年教师下企业锻炼计划并严格执行。学习内容包括：学习企业先进的企业管理经验；
担任学生进企业实习的指导老师，协助企业做好实习学生的管理工作，指导学生毕业实习论文等；
与企业合作承担横向应用性课题。
第二，制定积极有效的管理办法。高职院校依据自己的具体情况制定《青年教师进企业挂职锻炼管理办法》，规范对教师进企业的过程管理。针对对青年教师进企业是全脱产、半脱产等不同情况予以区别，制定不同的考核办法。考核内容包括：第一，由企业提供的青年教师考勤记录。第二，青年教师在企业实践情况的考核：包括研发产品、申报的课题、获奖证明、调研报告及企业实践工作总结等。第三，高职院校青年教师应当选择与学校教学、科研结合较紧密的企业，保证教师去企业实践做到专业对口。
总之，高职院校青年教师进企业，不论采用什么样的方法，必须是真正深入企业，参与生产、经营和研发，避免流于形式，走马观花。
法院挂职锻炼总结范文第5篇
这只是挂职中的一次小小的风波。其实，近年来，全国各地都在“调兵遣将”，干部挂职日渐成为百姓关注的焦点。
双赢：服务了地方，锻炼了干部
干部挂职是中国政治制度的特有现象，在今年新颁布的《公务员法》中规定，根据培养锻炼公务员的需要，国家机关可以有计划地选派人员在一定的时间内到下级机关或者上级机关、其他地区机关、国外政府部门或国有企事业单位担任职务，帮助工作。挂职种类很多，有“上挂、下挂、平挂、外挂”等类型。挂职人员的人事行政关系和工资关系均保留在原单位，改变的只是其工作关系。
挂职制度是组织人事改革和干部培养的一项制度创新。从上个世纪九十年代以来，中央与地方已有不计其数的干部受到了这一制度的洗礼。
挂职最大的意义在于能够使干部得到实践锻炼，使其尽快成长起来。中共中央党校党史教研部副主任、教授谢春涛对记者说，“挂职与锻炼是联系在一起的，挂职的最大好处或意义，就是使挂职的年轻干部得到多方面的锻炼和提高。”
挂职可以提高挂职干部为人处世的水平，给他们发挥专业特长提供了舞台，为他们融入基层提供了机会，使他们能更好地了解国情，快速成长。谢春涛教授认为年轻干部最大的不足，就是对我们的国情特别是基层的实际情况了解不够。挂职博士李晓阳表示：以前，总以为政府机关是“一张报纸一杯茶，”可是，到了以后才发现，原来这里要做的事情太多，电话此起彼伏、百姓上访反映问题的也很多。国家行政学院研究员马宝成曾于2003年10月参加“博士服务团”到西部一个县挂职锻炼一年，任该县副县长。挂职副县长后，他才真正了解到了基层工作的过程及其复杂性。
2002年10月至2003年10月挂职任江苏海门市副市长的国家行政学院政治学教研部教授龚维斌认为挂职的经历对于他个人的成长非常有好处，使他了解基层的社情民意、政治架构和政府的运作情况，提高了实际工作的能力。
此外，挂职制度也促进了地方经济发展。谢春涛教授认为：“挂职的干部，往往是经过选拔的优秀年轻干部，眼界开阔，素质较好，事业心强，他们往往能够对地方的发展提出一些好主意、好办法，帮地方领导做一些他们难以做到的事情。挂职结束后，有一些干部经过组织安排，还会正式留下来任职，这对改善地方干部的结构，促进地方经济发展，也有很大的益处。”
在一定程度上，挂职已经成为我国政治制度的内在组成部分。中国人民大学博士尹冬华认为各地委派公务员到基层（乡村两级）挂职，就往往包含加强基层组织建设的目的；
而选派干部到国有企事业单位挂职锻炼，一般附带有协助企业进行改制、增强企业活力的目的。
“挂职就是要取长补短，实行‘拿来主义’。我们的眼睛是雪亮的，对于挂职中兢兢业业的干部，我们是持肯定态度的。”很多基层百姓如是说。
走样：遭遇质疑，引来非议
干部挂职是一把双刃剑，用得好可以促进干部成长，用得不好，则会助长不正之风，很可能成为一些干部违法犯纪、权钱交易、的催化剂。
“一些挂职干部徒有挂职的空名。挂职人员成为拉关系、跑项目的联络员。对挂职干部管理、考核不严。挂职干部对自己要求不严。这些问题与矛盾不能不引起重视。” 国家行政学院政治学教研部龚维斌教授对记者谈及此事有些忧虑。
在调查中，记者发现部分挂职职能已走样，导致了“异型干部”的出现。比如现实中有些干部人事组织关系是挂靠性质，其身份不是国家公务员。有的以上级代言人自居，把自己当作客人看待，“当一天和尚撞一天钟”，或者将挂职看作是提拔的跳板，“走走过场、做做样子”。有的大肆跑机关、找关系，对分管的工作敷衍塞责，被动应付。有的将挂职看作是自己捞取好处与发财的好机会。特别是到经济发达地区挂职的干部，面对更大的诱惑与更大的发展空间，“外面的世界很精彩”，选择了与原单位脱离关系，当起了逃兵。有的挂职之前，相关单位与部门信誓旦旦地许下很好的承诺，可是，最后却演变成“笑脸迎客，关门打狗”，对挂职者的工资、待遇等置之不理。还有些到民营企业挂职的干部，很容易使政府部门与挂职企事业结成“利益链”，官商一体，造成社会资源分配不公，对整个社会造成危害。
“运行过程中的不规范是导致干部挂职出现走样并引起社会质疑的重要原因。”西北政法学院法学研究生蔡国华认为，“挂职过程存在暗箱操作，挂职中权力的失控，挂职者身份的尴尬，挂职配套措施的滞后，挂职中权力的博弈导致了挂职干部的异型”。