团队,是指为实现某一目标,由相互协作的个体所组成的正式群体。团队精神,是团队的成员为了团队的利益和目标而相互协作、尽心尽力的意愿和作风。简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基下面是小编为大家整理的团队精神培育【五篇】,供大家参考。
团队精神培育范文第1篇
【关键词】培育 团队精神之我见
中图分类号:R74 文献标识码:C 文章编号:1005―0515(2010)07―254―02
团队,是指为实现某一目标,由相互协作的个体所组成的正式群体。团队精神,是团队的成员为了团队的利益和目标而相互协作、尽心尽力的意愿和作风。简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一,并进而保证组织的高效率运转。只有这样才能建立精神病院团队的核心精神,建设一支高效的精神病院团队。只要把我们的团队建设好,才能充分发挥精神病专科医院团队的服务优势和技术特色,落实政府赋予的精神卫生服务的各项职能。
1 要培育精神病院团队精神,就必须强化团结共事协作的观念,为共同目标而努力
医院是为广大病员提供医疗服务的特殊工作团体。工作需要医疗、护理、管理、后勤等多个层面的人员参与。其工作具有科学性、复杂性、挑战性、安全性、连续性、衔接性等等特殊性质。要把我们医院建设成为具有现代化、有竞争实力的医院,仅靠一些医师或专家、护士的努力是远远不够的,全院职工必须相互团结,相互依赖,相互支撑,共同努力,才能达到医院和个人工作目标的实现。我院紧紧抓住这一点,经常开展中层干部及职工培训,旨在提高中层干部及职工的团队管理能力,加强团队协作意识,强化团队执行力。通过学习,大家感到,团结共事的协作力,是团队精神赖以存在和建设的基础和条件,没有协作力就没有团队精神可言。无论是大雁结伴翱翔蓝天的事实,还是亿万蚂蚁倾巢出动搬动巨蟒的寓言,都启示人们: 团结协作的集体,能形成 “比铁还硬、比钢还强”的巨大力量,朝着预定的目标,不管遇到什么困难和风险也能够克服。
2 要培育精神病院团队精神,就必须强化不断学习理念,创新思维,加强创造力
创新最重要的是观念的更新,也就是“解放思想”,要想团队成员都具有创新意识,与时俱进,只有坚持学习。因此,创新型的团队来自学习型团队。随着科技的进步和知识更新速度的加快,不管是作为医院管理者,还是临床医护人员,都要不断地学习,更新自己的知识,才能适应日趋激烈的竞争。敢为人先、科学求实的创新精神这是团队的灵魂,是团队得以发展进步的源动力。没有创新,团队就失去生机和活力。作为团队成员,就必须提高自我创造力。我院重视理论基础的学习与实践,出台了《政治、业务学习院内学分制管理办法》,引入学分制运用于单位政治、业务学习管理,是一个新的举措,旨在督促大家积极投入学习活动。学分制的建立,便于每个职工根据自己的实际工作情况来选择学习时间和内容,使学习活动更加适合职工的个体条件和发展需求,充分调动职工学习的自觉性和能动性,使学习工作达到相互促进的良好态势。在学习的基础上,我院推出工作创新和科研创新,加大制度的建设及科研奖励力度,有力推动了我院各项工作。医院还经常组织业务知识竞赛和学术交流,拿出自己掌握的新知识、新技术、新思想,与团队其他成员进行分享,使集体的智慧大增,产生一加一大于二的效果。开展的学术交流,就是在分享学习成果,变一人的体会成大家的共同财富。
3要培育精神病院团队精神,就必须强化竞争危机的观念,实现自我,超越自我,最大程度地发挥团队的威力
我院除积极开展争创学习型组织活动,狠抓基本理论、基础知识、基本技能的训练。要求职工树立“终身学习、无边界学习”的理念外,让大家无时无刻都在自觉地精心雕刻自己,从制定一个计划到说话语气方式,从填好一张表格到接听一个电话,到日常生活的一点一滴,无时无刻都在学习中提高,让学习无处不在、无时不在,处处都是课堂,事事皆有学问。倡导挤钻的钉子精神,强化竞争危机的意识。在激烈的市场竞争条件下,医院竞争意识渗透到每个职工工作中去,建设起一个竞争型的团队。必须具有竞争意识,敢于正视自己,敢于面对强手。医院内部营造和谐气氛、互相协作是团队的核心。我院建立了院务论谈和中层干部论坛,通过争论,来激活团队内部的气氛,激发成员之间的的竞争意识。在内部设立竞争机制,并制订了以绩效工资考核作为标准,让每一个职工都能以积极的心态,工作在最合适的岗位上,朝着院部制订的总目标,实现自我,超越自我,最大程度地发挥团队的威力。
4 要培育精神病院团队精神,就必须强化严谨自律的观念,大力加强约束力建设
没有规矩,不成方圆。不受组织规范约束就是放任。加强团队精神建设,就必须强化自律观念,提高自我约束力,做一个讲规矩、懂规矩、严规矩的人。我院加强各项制度建设,完善制度,建设规范的管理体系,是团队建设的根本。制度能够约束人,好的制度能造就积极向上的文化。我们在实际工作中不断创新制度管理模式,以医疗防治工作理念为切入点,修订完善各项工作制度,寓团队精神于制度内涵之中。近年来制订和完善各项规章制度150多个,汇编成册。并组织学习,使职工自觉维护规章制度的严肃性,在日常工作中积极落实,认真执行。在大家的努力下,医院取得了可喜的成绩,近年来医院党组织被市委市政府评为先进基层党组织,学习型支部、被市政府授予“白求恩杯”先进集体、精防工作先进集体、市文明单位,并获得江苏省卫生行风先进集体等称号及苏州市廉洁文化示范点荣誉称号。
5 要培育精神病院团队精神,就必须强化绝对服从的观念,大力加强执行力建设
团队精神培育范文第2篇
一、教师要强化培养学生团队精神的意识
多年来，体育教学一直缺乏教育性和理论性。原因是多方面的，主要原因是育人意识不强，少部分人甚至把“教书”和“育人”割裂开来，把“教书”理解为仅是传授知识和运动技能。其实“教书”和“育人”从来就是统一的。我国古代教育学家孟子在《孟子・尽心上》中说：“得天下英才而教育之。”他第一次把“教书”和“育人”放在一起，提出“教”、“育”统一的思想，这是对中外教育史的一大贡献。教中有育，育中有教表现了二者的一致性、相互渗透性和同步性。在体育教学过程中，教师要从自身出发，强化培养学生团队精神的意识，认识到对学生进行团队精神培养的重要意义，在课堂教学中调整体育教学，鼓励学生与教师、同学与同学之间的正常交往、交流，培养他们乐观、开朗的生活态度，消除因隔阂而产生的心理紧张和压抑，丰富精神生活，有目的、有计划、有组织地对学生进行教育，让他们在真挚的交流中陶冶道德情操，培养团队精神。
二、利用体育的形式和特征培养学生的团队精神
体育多是集体形式和竞赛的方法，并在一定的规则指导下进行的，参加者既要充分发挥个人力量，更要集体通力合作，还要遵守一定的竞赛规则。这种最常见的体育活动形式为学生提供了培养团队精神的最佳环境、场所。在教师的指导下，学生就会生成集体荣誉感。由于体育所特有的活动性、竞争性，群众性、国防性等特点，是成为培养团队精神的载体。它能激发人们的爱国热情，振奋名族精神，教育人们与社会、集体保持一致。臂如，体育竞赛把本来属于运动技能的比赛的意义，扩大和延伸到集体与集体之间、国家与国家之间的竞争，使这种竞争超越体育运动本身的价值，产生极深刻的培养团队精神的作用。作用的渗透性和广泛性是任何教育形式都难以达到的。在学校体育活动中，常常可看到在竞赛中有不同的表现：一边是团结友爱，通力合作，纪律严明的集体，另一边可能是互相埋怨，各行其是，纪律松懈的集体。教师要利用正反两方面进行对比教育，使学生明白团队精神的重要性。
三、把握教材的思想性，培养学生的团队精神
教学行为与教材思想的统一，是体育教学的一条方向性原则。教师在教学过程中善于把握教材的思想性，就可以找到培养学生团体精神的结合点。体育教材的思想性主要是思想、品德、意志和防国教育。例如例如在讲授体育的目的与任务时，可以从为谁锻炼的问题，引出进行身体锻炼的目的是满足社会需要，引导学生选择正确的价值观，为学校实现培养目标的要求而锻炼，为建议祖国而锻炼。这样，学生树立一个共同的目标，营造良好的学习氛围，从而端正学习态度，建立和谐的人际关系。教师把握教材的思想施教，才能被学生自然而然地接受，从而发挥单纯培养学生团队精神所起不到的作用。
四、精心设计教学环节，培养学生的团队精神
教学有法，但无定法。在体育教学过程中，教师要做到努力钻研教材，充分备课，善于动脑精心设计教学过程，把对学生进行团队精神的培养渗透到各教学环节，使学生在潜移默化中受到教育。体育课的实践课教学可分为三个部分：准备部分、基本部分和结束部分。每一部分之间都是相互衔接、彼此相连的，而不是一个相互独立的个体，它们之间相互参透、互相影响。在教学过程中，精心设计教学环节，有意识地把对学生的思想品德、意志、团结精神的培养融入各教学环节中，达到显著的教学效果。在进行准备部分时，对学生进行思想教育是非常有必要的，使学生明白当个人的利益与集体的利益发生冲突时，个人的利益服从于集体，从而形成集体荣誉感。基本部分是这一课的核心内容，我们可以通过精心设计教学内容和教学方案渗透团队精神。在传统教学中，教师讲解在先学生学习在后。应用这种教育方法，学生失去了学习兴趣，不利于良好人际关系的建立，更不利于团队精神的培养。我们可以打破传统的旧观念，改变做法，把学生分成小组，让他们自己先探讨、体验所学习的动作。在此过程中，以学生之间的交流与沟通强化学生的合作意识，形成一个良好的集体，充分体现团队精神。在教学内容上，还可以充分利用游戏和比赛法。因为在进行游戏和比赛的过程中，是集体之间的相互交流与竞争，这对培养学生的团队精神能起到事半功倍的作用，使他们更意识到相互合作、竞争鼓励的重要性，更有助于团队精神的培养。课的结束部分，是教师教育的最好时机，我们要利用好课后总结，收集课上所有能体现团队精神的学生的行为，进行语言的鼓励和表扬，在班级中树立团队意识。
团队精神培育范文第3篇
关键词：纪律教育;合作精神;体育活动
在体育教学中有意识培养孩子团结协作的精神，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能使学生是为了集体的荣誉而努力的拼搏。要使学生能更好的树立团结协作精神，必须先让学生明白团结协作精神的内涵。如何在体育课教学中培养学生的团结协作的精神呢，就要学会和他人相处、配合乃至合作，是现阶段学校教育、教学工作需要解决的首要问题。
一、加强团队纪律教育
体育教学一般在室外活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，每有一个良好的组织规范，纪律约束就无法进行教育。如：集合、整队、队行、队列变换，限制在一定时间内的动作以保证教学顺利进行。因此，要使学生明确一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度，制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的，建立良好的团队制度可以规范教学行为，例如：良好的纪律、严格的考勤、团结互助和安全教育、爱护与运动场地和器材等，具备这些有利于课堂教学的新局面的出现，学生能够积极配合体育教师完成教学任务，提高体育课的教学效果，建立健全制度时应遵循一定的原则、导向性原则是管理团队的整体目标和方向，整体性原则是为了培养全面发展的学生，可控性原则要求团队在发展过程中不断的进行调整和控制，保证整个课堂的有序进行，有效性原则要求合理有效利用场地器材、人力、时间等资源，保证体育课堂获得最大的利益。
二、在游戏活动中培养学生的合作精神
在体育项目中，游戏内容是学生最喜爱的项目，因此在各种不同类型的游戏教学中培养学生的合作精神无疑是最好的场所。如一年级的游戏“老鹰捉小鸡”，这个游戏可以培养学生团结互助、集体合作的意识。在教学前教师应详细讲解游戏规则及方法，并且提出注意事项等等，鼓励学生团结互助、集体合作。通过老师的讲解，学生经过思考体会，在游戏中再加以运用。在进行游戏时，学生肯定会互相帮助、互相保护。在游戏过程中也可以由老师来当“老鹰”，由学生来充当“小鸡”，在游戏过程中教师一边追逐“小鸡”，一边有意识的指挥学生如何团结起来进行对抗或躲闪。这样也可以使学生在游戏过程中体会到集体合作的力量，从而增强了学生的集体观念。再如“美化校园”这个游戏，游戏的过程是让学生分成几个小组，每组持相同数目的小垫子在指定区域内摆出各种图案。这个游戏教学的目的是使学生们通过运用集体智慧、团结合作最终完成摆设的任务。在游戏过程中不仅要求动作快、配合好，而且要求图案设计的新颖美观。因此，只有大家集思广益、积极合作，通过集体的智慧和力量才能够取得最后的优胜。
三、在技巧训练中培养学生的合作精神
技巧项目是发展学生协调灵敏的体育项目，在练习时也是可以培养学生的合作精神。如在技巧项目“肩肘倒立”动作练习时，有的同学因为腰部或者胳膊没有力量，往往在练习时不易做好或者是根本就行不成倒立的动作。在这时通过小组合作练习的方式就可以很容易的把这个问题解决掉。例如：在练习时可以把学生分成两人的小组，让学生互助练习。一人作动作，一人站在体操垫旁边进行保护、帮助。在垫上练习同学向上举腿的一瞬间，小伙伴在旁边提一下他的踝关节，地下的同学借力迅速叉腰、收臂，经过一连串的动作后，底下的同学就会很容易的使身体形成倒立动作。
四、在体育活动中组织培养团队精神
在教学中为了加强学生的凝聚力，培养学生主人公的责任感，体育教师有目的的走进每个团队与学生一起参加活动，一起探讨在体育课中出现的各种问题。在教学过程中，不能急于把教学内容灌输给学生，而忽视对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养，在体育教学中多运用合作学练，把体育竞赛、体育游戏引入课堂，克服一些学生的惰性，在主动与被动之间认识了自我，找到自信。如：（一）在迎面接力比赛中，每个小组为了完成各小组的利益不计较个人快慢，在小组长的带领下按照小组内一致同意的方案进行比赛。（二）在体育节和运动中团体分工更加仔细，体育委员与各小组成员共同拟订详细分工方案，指定各小组负责黑板报、解说词、拉拉队、服务、成绩报告、安全、班级排名、运动赛前心理辅导等一系列问题，通过比赛相互协作、相互帮助、共同完成任务，增强人与人之间的友谊，培养学生之间的团队精神。
五、在各类接力跑练习中培养学生团队精神
团队精神培育范文第4篇
【关键词】民族传统体育 高职生
团队精神 培养
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）05C-
0031-03
大学生团队精神培养是高校德育工作的重要组成部分。要培养高职生的团队精神，高职院校应依据高职教育培养目标的特殊性，运用多元化的教育手段提高高职生的思想认识和道德修养，使学生形成相应的能力及素质，使之在班级建设中能够发挥凝聚力的作用，为将来在工作岗位上与他人协同合作，高效率地完成工作任务打下基础。本文以民族传统体育为切入点，探析高职院校如何通过开展民族传统体育推进高职生团队精神的培养。
一、团队精神的内涵
团队精神（team spirit），在英文中指“实现某一特定目标的过程中，通过主动调节团体内部的矛盾和行为，而呈现出团结协作、一致对外的精神面貌”。随着社会的高度发展和生产的深度社会化，合作意识和团队精神在各行各业中越来越受到广泛的关注和重视。在学术界，很多学者从不同的研究角度对“团队精神”的内涵提出了不少观点，主要有以下几点：一是整体认知观。团队精神“反映的是个体利益和整体利益的统一，尊重全体成员的兴趣和成就并使团队凝聚着一种向心力、凝聚力，实现组织的高效率运转”。二是目标一致观。团队精神是指“团队成员为了团队目标及利益，在团队中团结协作、相互配合，形成积极进取的作风”。三是求同存异观。团队精神是指“个人在实现自身利益及目标的过程中，把集体或他人利益融合在自身利益之中，认识到他们是不可分割的，并表现出一种积极的方式看待集体的共同利益和目标，该行为方式表现在群体人际关系上，这就是求同存异、相互协作的行为”。
综上所述，团队精神的涵义有如下几点：团队成员对待团队的整体认知、成员对待团队目标与利益的态度、团队成员相互之间的关系描述。从该概念的视角，高职生的团队精神应该包括如下几个方面：一是团队精神的核心：协同合作。社会学研究表明，往往以团队协作方式工作的绩效大于两个人单干时绩效的总和。协同合作是团队精神最好的体现，它能发挥团队个体差异性的优势，在协同合作下实现资源互补，显示出积极的协同效应，也就是常说的“1+1>2”原理。二是团队精神的境界：凝聚力及奉献精神。舍弃自己的利益，维护大局，需要学生有一种奉献精神，凝聚在团队周围。凝聚力及奉献精神需要学生主动放弃自己的私利，在团队利益面前，主动充当配角，在自己的岗位上尽心尽力。三是团队精神的组成：忠诚。在民族传统体育比赛中，所有的队员对待比赛的态度应该是积极的，全身心地投入到比赛中，克服怠慢的态度。四是团队精神的外在形式：团队向上的精神风貌。团队在实现组织目标的过程中，不可能一帆风顺，往往会遇到一些困难。那么团队成员应有一种强烈的主人翁与责任感，以饱满的激情，积极进取地和团队实现目标，完成工作。五是团队精神的基础：挥洒个性。团队与一般集体的区别在于能创造出团队业绩，但取决于每个成员围绕团队的目标去执行。换言之，即尊重个人的兴趣及成就，让每个成员在不同的岗位上发挥自己的特长，同时给予不同的待遇及培养，这样的团队是一支不可低估的团体。
二、高职院校开展民族传统体育推进高职生团队精神培养的必要性
2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对大学生的思想政治现状进行了客观的评价，在充分肯定大学生主流积极健康向上的同时，也指出目前大学生存在如下问题：班级和宿舍凝聚力不强；
不少学生不愿意主动与同学、老师沟通和交往；
学生对校园文化活动的参与意识不够；
大学生中普遍存在重个人发展轻社会合作的倾向等。这些问题归根结底就是缺乏团队精神，即求知、做事、共处和做人等方面存在缺失。我国职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点及企业人力资本资源形成的摇篮，其特殊性更需要加强学生团队精神的培养。
（一）体育教学改革的需要。以往，我国的体育教学目标是通过对学生的“三基”教育，提高学生的体质健康水平。在个性化彰显的今天，学生的个性比较突出，为了满足时代的需求，促进学生的体质、人格及心理等方面的成长，应对目前体育教学进行改革。“高职体育的改革应当以学生的健康为核心目标，以终身体育为长远目标，从生理、心理、社会三个方面全面评价学生的健康，而不应以单一的‘体质健康’为衡量目标。”民族传统体育多样性的特点打破了传统体育的教学模式，以形式多样的载体让学生学习和掌握增进“健康”的教学方式、方法，并形成对体育的锻炼兴趣，达到体育实践向健身、娱乐、大众化的方向转变，符合高职院校培养学生团队精神的要求。
（二）现代企业用人标准中要求学生具备团队精神。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，培养的是生产、建设、管理和服务一线的应用型人才。在工学结合、校企合作人才培养模式下，企业十分看重学生是否具备团队精神。“据调查，团队精神是大多数公司企业特别是跨国公司录用人才时最看重和必备的四个标准之一，已有不少公司企业对录用人才预先进行团队精神的有关考核和测试。”可见，培养高职生团队精神有着重要的意义和现实的迫切性。在一些民族传统体育项目中，如3人竞技板鞋，就要求成员团结协作地共同参与其中，相互配合才能完成。此活动可以增进学生相互了解，让成员带着合作的心态，齐心协力、相互协作与别人完成组织的目标，在活动中经受到团队精神的洗礼，让团队精神在思想中扎根，从而培养团队精神，体验共同协作带来的胜利。
（三）高职生身心健康发展的需要。现代社会快节奏的工作、生活、学习，对人的身体、心理、人格等方面的健康提出了较高的要求。良好的身体和心理健康基础，以及团队合作精神，能更好地胜任工作岗位的需求。特别是高职生在顶岗实习的工作中，往往忽视体育锻炼，对体育锻炼的思想认识不足，并且缺乏团队合作精神，工作与学业压力大，以至于缺乏职业所需的特殊身体素质，难以适应企业大强度的工作量。高职学院开展民族传统体育，能增强学生的体能，达到锻炼身体的效果，培养学生的团队精神。例如，开展“跳竹竿”项目，在愉悦欢快的气氛中，提高身体各系统的机能，大腿的肌肉得到充分锻炼，中枢神经系统得到改善，逻辑分析得到提高，心理素质和团队精神得到极大提高。
三、民族传统体育的来源、分类及培养学生团队精神的训练项目
（一）民族传统体育的来源。民族传统体育是指“某一个或几个特定的民族在一定范围所开展的、具有悠久历史、有乡土风情和民族特色的以增强体质为目的、以各种身体练习和娱乐活动为手段的传统体育活动的总称”。现代体育运动方式源于各民族的传统体育活动，“多数学者在研究民族传统体育起源于运动本能和顺应自然的生活节律的需要、生产劳动和军事训练、原始信仰图腾的崇拜、繁衍种族、经济活动等方面取得一致的认识”。从这类视角分析民族传统体育的来源，目前已得到一些学者的认同，民族传统体育起源于劳动的观点占据该研究的核心。
（二）民族传统体育的分类。民族传统体育分类的目的是依据事物的特质区别其特点。检索并查阅中国期刊网（CNKI）全文数据库对民族传统体育的分类研究现状看，多数学者从不同的视角对其进行了研究。张建雄、江月兰“分析民族传统体育概念后提出，汉民族传统体育和少数民族传统体育都属于中华民族传统体育，而民族传统体育包括：传统导引与养生、健身、保健、医疗体育和民间传统体育”。刘德琼等分析民族体育的概念，认为“民族体育可以称作中华民族传统体育，其中我国的汉民族传统体育活动都属于民族体育，此外，我国55个民族特有的传统体育活动也属于民族体育，它包括武术、气功和少数民族传统体育”。在本研究中，笔者认同罗艺敏、蒋东升对民族传统体育的分类，即武术、健身气功、中国摔跤术和民间民俗体育四类。具体见图1所示。
（三）高职院校民族传统体育教学中培养高职生团队精神的训练项目。民族传统体育的场地及器材要求不高，有些项目一个空场地、几根竹竿就能开展。高职院校应因地制宜地选择民族传统体育项目，培养学生的团队精神。表1列举了民族传统体育培养学生团队精神的部分训练项目。
四、以民族传统体育推进高职生团队精神培养的途径
（一）在体育课程教学中融入民族传统体育项目，强化学生团队精神培养。大学生个体的知识提高与素质基础对团队精神的形成及发展有着良好的推动作用，而各种教育教学活动是培养大学生知识与素质基础的渠道之一。为此，培养高职生的团队精神，应发挥教育教学的作用，把一些民族传统体育项目作为本校的体育校本课程，并设置一定的相关学分，融合民族传统体育的特点，系统地、有针对性地培育学生的团队精神。高职院校应遵循学生的性别、身体素质和技术水平等差异性，在体育教学中，教师依据民族传统体育项目相互参与性特点开展合作式学习活动（如表2所示），把个人的竞争化为小组之间的竞争，注重培养学生的合作意识，要求每一位参与者要积极参与、相互配合、团结协作。例如，可以把“3人板鞋”运用到竞技比赛过程中，通过绕过折返标志物的比赛形式，让学生体验团结协作带来的成功、喜悦、失败、挫折等经历，不断地超越现实中的自我，培养坚韧不拔的意志和团结协作的精神。
（二）以民族传统体育节庆为契机，蕴育健康向上的团队精神。广西是一个多民族的省区，境内有壮、瑶、苗、仫佬、毛南等少数民族，民族传统体育资源极其丰富。高职生多数来源于农村，从小受到本地区民族传统思想的熏陶、劳动技能与文化生活的感染，对本区域的民族传统体育有着耳闻目睹，甚至体验与从事过。如壮族的“打扁担”、“抛绣球”、“3人板鞋”，侗族的“抢花炮”等，他们对这些民族传统体育项目有一定的体验基础，在节庆之时，他们都参与到这些活动中欢度自己的节日。这样的文化熏陶，为学生团队精神的培育提供了有利条件。对此，高职院校可以传统民族传统体育节庆为契机，开展民族传统体育项目，蕴育学生健康向上的团队精神。例如，在“三月三”节日中，开展抛绣球、竞技板鞋等活动，使队员相互团结协作，形成一股强大的凝聚力，无形中提高学生的团队精神，激发起学生内心的自强与民族自豪感。
（三）结合民族传统体育建设先进校园文化，营造良好的团队精神氛围。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响大学生心理发展的重要条件。团队精神作为大学生心理发展的一个重要因素，团队精神的形成离不开校园文化的建设与环境营造。为此，高职学院应重视校园文化的建设，通过举办形式多样的文体活动，如高职科技文化节、校园文化艺术节、体育文化节等，把民族传统体育结合到各项活动中，既实施了“大学生素质拓展计划”活动，也形成了健康向上的团队精神氛围与环境。
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【基金项目】柳州铁道职业技术学院校级课题（2012-14）
团队精神培育范文第5篇
关键词：中职院校；
体育教学；
学生团队精神；
培养路径
一、在体育教学中加强学生的团队合作精神培养的重要意义
（一）加强学生的团队合作精神符合素质教育基本要求
我国近年来提倡素质教育，要求学生要注重综合能力的培养，任何院校不能仅重视专业知识理论的学习，要注意理论联系实践，要加强学生的动手实践能力和团队协作能力的培养，体育教学是加强学生体育锻炼和提升学生体质的重要教学内容，在体育教学中加强团队联系，组织团队活动或比赛有利增强学生团队的凝聚力和向心力，有助于培养学生的人际交往能力和与人沟通的能力，是符合我国素质教育的大政方针的。
（二）加强学生的团队合作精神有助于教学活动顺利开展
体育教学中有很大一部分教学就是要靠团合作才能完成的，例如一些组合训练项目需要学生的互相配合，一些团体项目更需要多人进行沟通协调，例如篮球教学和足球教学，教师在进行类似这种教学时就要将学生分为不同的小组进行比赛式教学，学生通过加强团队合作精神使团队更有战斗力，同组的成员之间默契配合，沟通协调，在体育训练中表现突出，这有利于体育教学的顺利开展，有利于提高教学的质量和水平。
二、当前高职院校体育专业在学生团队合作精神培养上存在的问题
（一）部分学生都是独生子女，在家庭中的团队合作意识不足
目前很多学生都是独生子女，他们在家庭生活中没有兄弟姐妹，家长很是呵护照顾，更有甚者，尽一切力量满足孩子的要求，导致个别孩子比较任性，个性很强，不爱与他人沟通，不爱交朋友，很难融入集体，这会导致学生在学校教育时团队合作意识不强，主管不愿意参与团队合作活动，这对团队合作精神的培养有一定的阻碍作用。
（二）家庭以及中小学的一些错误教育观念的影响
现在一些家庭和中小学教育有些极端，一些家长认为应该让孩子自己承担一些事情，鼓励孩子自己完成任务，一些中小学的教学观念也是鼓励学生发挥自主性自觉解决在学习中遇到的问题，导致一些学生认为请教他人，与他人合作是一件不够独立的表现，是一种没有能力的表现，这也是致使团队合作精神培养的难以进行的原因之一。
（三）教师的引导不正确，协调作用发挥不明显
教师是教学活动的实施者，是学生学习的引导者，尤其中职院校的体育教师要根据学生的特点进行教学，目前存在的问题是部分教师的责任心不强，对学生不够负责，对于团队精神的引导教育不正确，认为分组后就可以了，忽视了团队协作理念的灌输和团队合作内涵的教育，一些教师对于学生内部矛盾的解决和协调做的不到位，导致一些学生的关系不够融洽等。
三、中职体育教学中学生团队合作精神培养的策略探讨
（一）强化中职院校教学目标，加强宣传和教育工作
中职院校要加强体育专业教学的目标设置，以素质教育理念为指导，以我国教育改革措施为指南，正确树体育专业的教学目标：即强健学生体魄，锻炼学生体育技能，为社会培养专业高素质的综合型人才。中职体育专业教师在教学活动中首先要做团队合作精神培养的宣传和教育工作，针对团队合作对于个人的重要意义出发，引导学生自觉与人交流沟通，建立团队合作的基础。
（二）在体育教学中正确运用合作训练法
合作训练方法是体育教学专业的基本训练方法，目前应用最为广泛，合作训练法是指针对一些体育训练项目，教师将学生分为几个小组，每组成员针对具体体育动作进行组团训练，一些动作是要两两合作或多人合作的，小组成员互相帮助和协作，这种训练方法不到那可以加强学生的沟通，还能够使学生在合作中产生默契，进一步增强学生的团队精神。
（三）以竞技和比赛的形式增强学生团队的凝聚力
体育教学中另一种比较常见的教学模式是通过游戏竞技或比赛的形式加强体育锻炼，竞赛是考验学生团队能力的代表性体育活动，团队体育项目考验的就是学生之间的配合和协调，例如体育教师在体育教学中设置游戏，比如两人三足游戏，有效锻炼学生的默契程度和合作精神，另外中职院校要加大投入定期举办运动会，以比赛的形式激发学生学习体育的热情，同时一些类似接力赛跑、篮球、足球等体育项目，能够有效加强学生的团队合作能力，提高学生的凝聚力和向心力。
（四）在体育教学中加强团队拓展训练
在教育改革的理念的推动下，中职院校的体育教学近些年也在逐渐发展，在体育教学中开展拓展训练符合时代的要求，符合教育事业发展的要求，体育拓展训练的内容被广泛应用于体育教学当中。团队拓展训练可以使学生认识到群体的重要作用，增进学生个体的参与意识，使学生懂得关心他人、关心群体，进而融入群体。其次，团队拓展训练的项目内容比较丰富，能有效吸引住学生，从而激发学生参与训练的热情。团队拓展训练在体育教学的应用，可以让学生们在训练中逐渐默契，不仅丰富了教学内容，提高学生的积极性，同时也是加强学生之间的沟通与了解的重要途径，有利于学生的团队合作精神的培养。
四、结 语
中职院校体育专业教学作为一项重要的教学内容，现在广受重视，如何在体育教学中加强学生的团队合作精神的培养是近些年教育工作者研讨的课题，团队精神的培养对于中职院校教学发展和人才培养都有着不可忽视的作用，构建中职院校体育团队协作教学模式是时展的必然。
【参考文献】