第四条业务和日常工作由各相关部门负责管理。公益性岗位开发和管理（人事和资金）由市公益性岗位安排困难人员就业工作领导小组办公室负责统一管理。第五条主要存入自然情况登记表、聘用合同、工作业绩资料、考核记录下面是小编为大家整理的2023年度岗位工作安排【五篇】【优秀范文】,供大家参考。
岗位工作安排范文第1篇
第二条强化工作责任，提高工作效率,为了加强对公益性岗位人员的规范化管理。
第三条本制度适用市公益性岗位人员。
第四条业务和日常工作由各相关部门负责管理。公益性岗位开发和管理（人事和资金）由市公益性岗位安排困难人员就业工作领导小组办公室负责统一管理。
第五条主要存入自然情况登记表、聘用合同、工作业绩资料、考核记录、奖惩资料等。聘用和被解聘的公益性岗位人员的档案应长期保存。各相关部门、用人单位要建立个人档案。
第六条各用人单位要建立公益性岗位人员学习、会议、考勤、考核奖惩等各项规章制度和工作簿册。
第七条拟聘用人员必需进行考试、公示、体检和培训等顺序后方可上岗，公益性岗位人员的招用要本着公开、公平、公正的原则。工资从上岗之日起开始计算。用人单位须将正式录用的人员名单、双方签订的劳动合同（复印件）及相关资料送到各乡（镇）街劳动保证事务所，由劳动保证事务所上报市公益性岗位安排困难人员就业工作领导小组办公室备案。公益性岗位人员的流动，需经市公益性岗位安排困难人员就业工作领导小组办公室批准再料理调转手续。
第八条公益性岗位人员录取后一周内不报到视为自动放弃。
第九条谁管理”原则。用人单位应对聘用人员实施岗位培训和内部管理规章、规定的教育，并按照《聘用合同》和有关法律法规对聘用人员实施管理。用人单位不依照有关法律法规使用和管理公益性岗位人员,对公益性岗位人员的工作管理实行“谁用工。经市公益性岗位安排困难人员就业工作领导小组办公室指导后仍不进行纠正和整改的,取消其继续使用公益性岗位人员的资格。
第十条并报市公益性岗位安排困难人员就业工作领导小组办公室批准后，用人单位与被聘用人员必需建立劳动关系。签订1年的聘用合同。聘用合同期满后，双方建立的聘用合同关系自然终止，用人单位和被聘用人员双方协商一致，并经报市公益性岗位安排困难人员就业工作领导小组办公室批准后可续签第二年合同。否则，市公益性岗位安排困难人员就业工作领导小组办公室不予拨付工资。合同期间，如果被聘用人员违反合同约定，经屡教不改者，用人单位可以提前终止聘用合同，但用人单位必需在作出解聘决定前的30日内报市公益性岗位安排困难人员就业工作领导小组办公室，经市公益性岗位安排困难人员就业工作领导小组办公室调查、批准后，方可与聘用人员终止聘用合同；
因本人原因（不可抗拒原因除外）中途离岗的人员，合同自然终止，今后不再享受公益性岗位待遇。
第十一条被聘用人员达到法定退休年龄的合同自然终止。由劳动保证事务所负责本辖区内公益性岗位人员，用人单位与被聘用人员签定聘用合同。达退休年龄的人员要及时上报，如发现瞒报漏报，追回超期工资并追究有关人员责任。
第十二条聘用人员在聘用期内不能胜任工作。仍不能胜任工作的也要与其解除合同。
第十三条市公益性岗位安排困难人员就业工作领导小组办公室将对被聘用人员每年进行二次检查。并由所在单位返还不在岗期间工资。
第十四条公益性岗位人员工资由市就业服务局统一拨付到各劳动保证事务所。所在辖区内的劳动保证事务所领取工资。各类用人单位要为其接续或缴纳养老平安和医疗保险。个人缴纳局部由所在地劳动保证事务所在年初统一代扣代缴全年的平安费。
岗位工作安排范文第2篇
某地区邮电局老职工杨某、李某、张某等11人从事长途报话工作，工作表现良好，业务熟悉。1994年10月，邮电局电话设备全面程控化、数字化，使长途报话工作岗位出现一定富余；
同年11月，该局根据国家劳动制度改革精神，决定进行用工制度改革，推行优化劳动组合、竞争上岗的新机制，将用工自主权行为下放到具体生产经营单位，要求各生产经营单位按照“公平竞争、全面考核、择优上岗”的原则，动态组合，合理按岗位定编定员并做好下岗人员思想工作。1995年1月9日，邮电局长途报话科口头议定对杨某等人作下岗处理并当日下班时口头宣布，通知其翌日到劳资科报到，重新安排工作。杨某等人均感突然，当场拒绝。2月劳资科安排杨某等人到邮电局机关后勤中心从事勤杂、食堂管理工作，杨某等人拒绝申领内部报到证。3月下旬及10月中旬，邮电局劳资科又安排杨某等人去劳动服务公司和邮电产品开发经营部当服务员，亦遭杨某等人当场拒绝。1995年1～2月，该局发给杨某等人全薪，3～5月以不服从安排仅发待岗工资，6月份后仅发120元／月生活费并停发各种津贴。1994年和1995年两年全年生产奖（1000元／人）和1995年超产奖（2000元／人）、年限服务奖（60元／工龄1年）以及1995年国庆工会福利（600元／人）全部未发。其间杨某等人多次向邮电局领导反映其下岗后工作安排不合理。1996年1月20日，邮电局最后行文将杨某等11人分别安排到多种经营开发服务中心和112电话障碍查询台工作，工资福利从上班之月起发给，在此之间的工资、奖金、福利不予补发。杨某等11人不服，向地区劳动争议仲裁委员会申诉，要求恢复其原岗位工作，补1994年度生产奖和1995年扣发的工资、奖金及福利待遇，并赔偿相应经济损失和承担本案全部仲裁费用。地区仲裁委员会在认真调查核实的基础上，对本案作出调解1、维持被诉人邮电局对申诉人杨某等1996年1月作出的工作岗位安排，申诉人同意从本调解书生效后第二天到岗上班；
2、被诉人补发申诉人每人1995年6～12月的待岗工资、3～12月的年限服务奖和国庆福利以及1994年年度生产奖；
3、申诉人放弃其他申诉请求；
4、仲裁费680元由双方各承担一半。
岗位工作安排范文第3篇
实习岗位不足。不言而喻，顶岗实习首先要有岗可顶，但是一所职业学校每年就有成百上千人，众多的职业学校学生都实行最后一年顶岗实习，而企业能否满足顶岗实习所需要的岗位就是一个非常现实的问题。除了岗位的数量外，专业的不同也给顶岗实习带来了困难。比如，工科类、商贸类、餐饮服务类的专业所需要的岗位相对宽裕，而财经类、文秘类的岗位就比较困难了。由于岗位不足，相当一部分学生的顶岗实习就成了简单的打工过程。
顶岗名不副实。就一部分专业而言，顶岗实习存在名不副实的现象。比如会计专业，由于会计工作的特殊性质，会计专业的学生很难到企业的会计岗位顶岗实习。于是，会计专业的学生只好同商贸类专业的学生一样，到一些商业企业、大型超市去做营业员。
管理力度不够。20世纪80年代也有顶岗实习，那时候学生不多，安排学生的顶岗实习都是一个单位一个单位地去落实。但现在学生众多，学校根本没有精力像过去那样安排实习岗位。由于学生顶岗实习的种种难处，不少学校、不少专业的学生顶岗实习存在着不同程度的“放羊”现象。按照教学计划的安排，学生的顶岗实习过程，应该既有学校的实习指导教师跟踪，又有企业的师傅指导，事实上，学校精力不足反映在实习过程就是管理力度不够，顶岗实习学生太多，企业也没有可能安排专人指导，结果大多数学生的顶岗实习基本上处于“放羊”状态。
政策保障欠缺。顶岗实习的学生尽管还属于“在校生”，但他们事实上已经踏入社会。顶岗实习过程毕竟不同于在校园里学习，工作环境、工作条件差异较大，相当一部分学生的顶岗实习和社会上的其他“打工族”一样，没有得到特殊的保护和关爱，在安全生产、执行操作规范、上下班交通、业余生活等方面缺乏保障措施。用人单位居于主动地位，认为能接收学生实习就已经尽到义务了，不愿意在上述方面承担任何责任。
操作层面不妥。顶岗实习在操作层面上存在许多实际困难。比如，不少职业学校都是在同一时间安排学生顶岗实习，造成了拥堵状况。从企业来讲，企业用人不可能是整齐划一的，不同的用人单位有不同的用人高峰和规律，这就导致了“我用人时你不给，你送人时我不要”的尴尬局面。从学校来讲，如果单纯为了满足企业的用人要求，那就意味着要改变原有的教学计划，必然导致人才培养方案的缩水现象；
如果按照常规安排学生顶岗实习，又很难在同一时间把学生安排到位。
学生顶岗实习存在的问题是多方面的，成因也是错综复杂的，要解决这些问题，单靠一套“拳路”不行，必须用“组合拳”才能奏效，也就是说，需要政府、学校、企业共同努力，多管齐下。
师生比要下来，顶岗实习质量才能上去。职业学校的许多问题都是“师生比”过高惹的祸，顶岗实习的管理不力、精力投入不够、指导教师不到位等也与此有关。师生比下不来，办学质量就上不去，学校也很难保证有足够的精力加强对学生顶岗实习的管理。
错位实习，避免拥堵现象。几乎所有的职业学校都是最后一年安排顶岗实习，这就必然造成落实顶岗实习单位的拥堵现象，同时也不利于企业安排实习岗位。因此，职业学校应根据专业的不同、校企合作方式的不同以及用人单位需要的不同，错位安排学生顶岗实习。此外，教育部关于“实习不少于一年”的规定，职业学校可以方法灵活、形式多样地加以落实。比如，分单元、分阶段实习，短期实习和顶岗实习相结合，实行1+0.5+1+0.5模式等。
岗位工作安排范文第4篇
【关键词】高职教育 管理类专业 顶岗实习
一、引言
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
高职院校设有众多的专业，各自针对的社会服务对象不同，不同行业的不同专业，对于学生的顶岗实习提出了各自不同的要求。特别是服务于所有行业的管理类专业的学生，反而是顶岗实习最难做的一个专业。本文就管理类学生顶岗实习的现状和管理问题进行探讨。
二、高职管理类专业顶岗实习的现状
（一）顶岗实习时间安排
1. 顶岗实习安排在第6学期。不同的高职院校，有着不同的教学大纲，对于学生顶岗实习的时间安排，大部分学校都会安排在最后一个学期，第6学期进行，与毕业实习一起完成。这种安排，能减少学校对学生实习管理中的很多问题，但对老师的教与学生的学不利。在前5个学期的教学进程中，使学生失去了提前认识企业、认识社会的机会，使教学内容与学生实践知识有脱节，不利于学生知识的真正掌握。
2. 顶岗实习安排在第3学期。根据管理类专业的特点，有些学校把学生顶岗实习时间安排在第3学期，如果班级较多，则分第3学期、第4学期分别进行。相比安排在第6学期，增加了学生社会实习的时间，从原来的半年增加到一年。使学生在进入专业课教学以前就有了半年企业实习的经验，有利于专业课程的教学。
3. 顶岗实习分段安排，多次进行。各校没有统一的模式，根据课程教学的需要，进行短期的顶岗实习，分多次进行。好处是灵活机动，有针对性，顶岗实习目的明确；
不利的是实际操作不容易，较难安排实习单位、实习岗位。
（二）顶岗实习的企业类型与顶岗实习的内容
1. 顶岗实习的企业类型：生产型企业和服务型企业。对于学校主要安排学生在这二类型企业实习，能与社会实际接触，也符合将来毕业后的就业企业及岗位。
2. 学生在生产型企业实习的内容：企业的规章制度、组织结构、生产管理、产品质量、人力资源管理等。
3. 学生在服务型企业实习的内容：企业的规章制度、组织结构、服务质量、人力资源管理、客户协调等。
（三）顶岗实习的任务
（1）企业认知：熟悉实习企业基本操作知识和操作要求、各项技术规范和工作流程；
在熟悉技术要求及流程的基础上，了解组织开展各项工作及项目的过程。
（2）岗位责任认知：学习公司企业内部的各种相关生产规章制度，理解各工作之间相互配合的重要性及操作技术员的综合、协调作用，了解岗位工作职责及相关岗位的工作有关的内容。并体会在全过程中岗位工作的职责。
（3）设备操作及认知：掌握各生产设备的基本原理与操作方法；
掌握各种设备的管理知识，在保障设备正常运行的前提下，能够熟悉操作各种仪器设备，并能够进行维护与故障排除工作，学习具体的操作技术方法，具有适应岗位要求的全面工作能力。
（4）安全生产管理：熟悉公司企业各项安全管理制度和工作规范；
掌握安全防范要点、处理生产过程中所产生的突发事件，能够做好安全管理防范的关键工作，保证安全操作。
（5）产品质量管理：熟悉公司企业产品的质量标准；
掌握产品质量的检验方法、对不合格产品的处理方法，能够做好质量管理关键点的控制工作，保证产品质量。
（6）服务质量管理：熟悉公司企业产品的质量标准、服务质量标准；
掌握服务质量的测量方法、对服务质量不合格的处理方法，能够做好服务质量管理关键点的控制工作，保证服务质量。
（7）顶岗锻炼：能够将计划、组织、领导、控制等管理理论知识应用到实际工作中，通过顶岗实践锻炼，综合管理能力与实际操作水平有一个全面的提升，达到相应岗位人才的要求。
（三）顶岗实习岗位安排
对于管理类专业的顶岗实习主要集中在生产型企业和服务型企业中进行，在这两种不同企业类型的实习中，存在着众多的岗位，我们把这些岗位可以简单地分成：
1. 管理类岗位：适合管理类专业学生专业实习，是企业各层级的管理岗位。顶岗实习的学生还缺乏理论知识和专业知识。对于企业来说，这些岗位数量少，职责重，很难安排多人实习。
2. 操作类岗位：是企业的基层岗位，对于任何企业来说，都有大量的岗位需要工人上岗操作。企业根据生产或服务的需要，人员数量可灵活调整，能安排较多人员同时上岗。但对于管理类专业学生吃苦耐劳的精神有一定的要求，不利于管理知识的实践，但能锻炼人，对熟悉企业的基本操作流程有帮助。
3. 综合类岗位：是职能管理部门的岗位，对人员的要求比较高，要有一定实际动手能力，还要有一定的管理协调能力，比较适合管理类专业学生顶岗实习。同样这种岗位在企业中数量少，不能大量地安排学生。
三、顶岗实习存在的问题
从高职管理类专业顶岗实习的现状分析，目前还有相当多的管理类专业学生在顶岗实习中存在着一些问题。
（一）顶岗实习学生学什么
顶岗实习学生学什么，学生清楚吗？工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。
顶岗实习的目的是要学校和学生清楚地知道，企业需要的是什么，需要的是什么知识，需要的是什么人才。只有通过学生的顶岗实习，与企业紧密结合，才能清楚应该学什么样的知识，是对企业有用的，是自己将来有用的。
（二）顶岗学习如何安排学生
顶岗学习如何安排学生，主要是集中还是分散实习的问题。对于一些工科类学生来说并不是难事，找一些大型的企业，就能一次性安排整个班级的同学实习。但对于管理类专业来说，却是一件难事。前面已经简单分析了管理类专业学生实习的内容和任务，一般企业很难容纳全班同学，更不能按照同学的需要出发来选择合适的岗位来实习。所以大部分高职院校对于管理类专业的学生，还是分散为主，学生在各种不同企业实习。这些企业分布广泛，不一定集中在某一地区，甚至分布在全省各地，有些还会出省，给实习生的管理带来了一定的难度。
（三）学生实习期间如何管理
分散实习的学生，分布在不同的地区，不同的企业，不同的岗位。如何来管理这些实习的学生，是各个学校不变的课题。
1. 学生的安全问题。这是一个大问题，不管是哪个学校都会把学生的安全放在第一位，学生平安归来，实习就算成功了。如果学生在实习期间出了意外，那就是重大的事故。如何从法律上保障老师和学生的利益，还没有一个好的方法来解决。
2. 实习指导老师如何联系学生。虽然现在的通信发达了，学生都有手机、QQ等联系方式。但在实际操作过程中，往往还是不能够及时地联系到学生，学生不能做到主动地联系老师。个别学生还是会很长时间与指导老师失去联系，怎么解决。
3. 实习过程的管理。校内指导老师如何保证及时了解学生实习情况，并指导学生实习，提升同学们的实习质量。校内老师还有繁重的教学任务，如何从制度上保证对学生顶岗实习的全程管理。
（四）企业指导老师在学生实习期间起到什么作用
说清楚些，大多学校与实习企业还不是一个紧密结合体，大部分企业与实习学生的关系像是一个简单的雇佣关系。实习学生就是企业的一个员工，一个临时工，与学校没有很多的关系。企业指导老师也像是一个师傅，并不能认真完成学校对实习学生指导的要求，更多的是企业工作上的要求。
四、管理问题探讨
（一）管理类专业学生人才培养模式的探讨
管理类专业学生人才培养模式，在我国高职院校中还很不成熟，各个院校都有自己的做法。对于工学结合，任务导向，顶岗实习的各种做法各有各的高招，很难找到一家成熟的做法。
管理类专业有其自身的特点，对学生的企业实践经验要求比较高，没有企业的实践知识，就谈不上对企业的管理。
理论与实践的并重，是管理类专业学生所应有的知识结构。提出管理类专业学生培养模式，为“二一二一”培养模式，即“基础理论学学期，顶岗实习一学期，再专业理论二学期，管理实践一学期”的培养模式。供大家探讨。
（二）从法律上保证顶岗实习学生的合法权益
1. 学生与职工同等工作，但报酬不同。作为学生参与顶岗实习，与企业的职工一起承担岗位工作，但在不同的企业里，报酬的差别是较大的。作为实习学生，报酬比在职员工低也能理解，是正常的现象。但在不同企业里，报酬差距过大，对同班的同学会造成不利的影响。
2. 学生在实习期间的安全。学生的安全问题对学校和企业来说都是一件大事，最好的办法是在重视安全教育的前提下，要求学生购买人身意外险。费用来源可以是学校、可以是企业、也可以是学生。这样的做法固然好，但不规范，有些学校就没有这笔费用开支。没有强制的措施，也会造成很多同学实际上没有购买，等出了问题，学校、企业就比较被动，给学生家庭带来灾难。
3. 学生在实习期间的正常休假。学生在实习期间，应该享受各种假期。但现实的问题是实习企业本身对假期就不规范，企业每周上班6天很正常，每天加班也很正常，如何保证实习生的正常休假就成了问题。企业对于学生的管理如果有别于本企业的员工，则就不是真正的顶岗实习，成了特别的员工了。在这里要说的是，在学生还没进企业前一定要了解企业的运作过程，下去的学生在思想上要有充分的准备，不能碰到困难就想回头。当然也要提前与企业领导或企业指导老师沟通，对于如何安排休息问题达成一致意见，这样比较好。
4. 学生在实习期间的生活安排。生活安排的好坏，可以说直接关系到顶岗实习的成败。学生在学校中生活有规律，大学食堂饭菜品种多，质量有保障，宿舍里洗澡方便、还有上网的条件。但企业里就不一定有这样的条件，有些还要自己租住，增加费用。对学生来说，要付学校住宿费，实习期间还要租房住，这笔费用也不好处理，一般是学生自己付。吃饭、上网等都会成为学生的一种负担。
希望教育主管部门及政府行政主管部门出台有关“大学生企业实习规范”的政策性文件，来规范企业、学校和学生的行为，规范学生在实习期间会出现的一些问题的处理办法，从法律层面来保障各方的利益。
（三）利用互联网建立学生实习平台
利用互联网建立学生实习平台，实现学校、校内指导老师、顶岗实习学生、企业、企业指导老师的实时互动。在调查指导老师和顶岗实习学生时，其中问题之一，就是学生与老师之间沟通不及时，渠道不畅通。如何加强师生之间的联系，加强企业与学校的联系，如何及时把学生在实习期间出现的问题及时反馈到学校，并得到及时解决。成为实习成功与否的一个大问题。
这些问题的解决，需要依靠互联网技术，建立一个学生实习交互平台。这个平台可设立以下几个模块：实习企业模块、学校模块、学生与指导老师交流平台模块、学生与学生交流平台模块、学生实习记录平台模块等。并通过实际使用不断改进和完善模块的各项功能。
在管理上通过建立实习平台的有关制度，确保同学每周在平台上进行交流，老师每天都能在平台上得到学生的实时信息，实习中真正实现师生的双向沟通，学校与企业的双向沟通。并能及时解决实习中所碰到的问题，保证顶岗实习的顺利进行。
五、结束语
高职管理类学生的顶岗实习管理问题，各地高职院校都在积极进行探索，根据管理专业培养目标的侧重点不同，进行不同形式的实习，相信都能找到合适的模式，培养出大量的、合格的、符合当地经济建设要求的管理型实用人才。
【参考文献】
[1]何玲. 对高职院校顶岗实习管理工作的探讨[J]. 教育与职业，2010（20）.
[2]郭献山，顾晓伟. 高等职业院校经济管理类专业顶岗实习管理中存在的问题及建议[J]. 现代企业教育，2011（24）.
岗位工作安排范文第5篇
连锁经营管理专业轮岗实习模式设计
学生毕业初期(1~2年)从事的岗位为连锁门店营业员、收货与理货员、采购员、客服专员等,从业3~5年能够从事连锁门店店长助理、采购主管、促销策划专员等岗位,10年以上能够胜任中大型连锁门店店长、连锁企业部门经理等岗位。连锁经营管理专业职业能力与学习领域的对应关系通过实践专家访谈会和专业的市场调研,本专业按照“基于工作过程”的专业课程开发理念,分析提炼出了典型工作任务,遵循学生认知与职业成长规律,构建了专业课程体系。在连锁经营管理专业核心课程的学习过程中需要穿插较多的实习实训项目作为核心课程的支撑项目。实习(实训)项目分别安排在不同的学期,在专业课程理论部分完成之后,安排在连锁企业具体部门进行实习,通过“工学交替”、“轮岗实习”,实现学生职业能力的全面培养和提升。连锁经营管理专业轮岗实体模式设计本专业安排的轮岗实习是以班级为单位,组织学生在合作企业进行轮岗。轮岗分不同学期的轮岗、不同部门的轮岗2个层次,也就是所谓的“大轮岗、小轮岗”。其中,“大轮岗”是指学生从入校之初的企业参观(认识实习),到第五学期末的综合业务学习,层次逐步深入的递进式岗位轮岗。“大轮岗”促使学生在顶岗实习之前,完成对连锁经营管理不同岗位的实习,实现职业能力的迁移。
连锁经营管理专业轮岗实习实施
实习企业安排连锁经营管理专业轮岗实习环节主要依托当地连锁合作企业的支持。为此,学院主要选取与专业紧密合作的校外实训基地,包括卜蜂莲花、亚萍集团、帝伟罗邦、罗莱家纺等企业。由于轮岗实习时间短,而且要求企业为学生提供轮岗机会,学生对企业创造的价值不高,企业缺乏积极性。为此,学校从用人单位的人才需求分析入手,引入订单培养的模式,与企业签订“轮岗实习+顶岗实习”合作协议。协议中,双方确定了轮岗实习的具体内容和细则,制定了“实习+就业沟通”措施,确保参与轮岗实习的班级学生至少有1/2的学生能够在单位顶岗实习,至少有1/3的学生能够在单位就业,满足连锁企业的人才需求。实习时间与实习周期轮岗实习的时间安排主要考虑两个因素:一是每次大轮岗的实习时间和周期,二是小轮岗实习时间和周期。轮岗实习的时间安排一般选定在连锁企业(门店)的销售旺季(如元旦至春节期间、春季),实习周期一般为3周以上。这样,既能够满足教学计划的基本要求,又能够为合作企业创造更高的价值。对于小轮岗,某一具体岗位的实习时间过长不仅会降低同学们实践的积极性,也达不到轮岗的目的。某一具体岗位实习时间过短不仅让学生学不到真正的岗位技能,而且也会增大企业的人事、培训和管理成本。所以在确定各岗位实习时间时,应由 企业、学校和学生三方进行周密的计划和全方位安排,既保证学生们在轮岗实习期间基本掌握岗位技能,又不影响学校实践教学安排,还不影响企业的正常运转。实习指导与监控为了确保实习效果,连锁经营管理专业轮岗实习指导采取了“双导师制”,聘请连锁企业基层管理人员(如班组长、领班、科长、店长等)作为学生轮岗实习的主要指导老师,负责学生的考核与指导;校内专任教师作为学生轮岗实习的第二指导老师,负责学生轮岗实习的过程监督、实习过程协调、实习单位的沟通、实习资料的收集整理等工作。在实习过程中,学生(小组)可能对实习的任务、分工、报酬等方面心存异议,为此,需要学校层面(系领导)与企业领导层面进行沟通协调,处理轮岗实习过程中的突发事件,保证轮岗实习的顺利开展。实习考核与评价轮岗实习考核由企业指导教师和校内专业指导教师共同完成,但以企业指导教师考核为主。考核表由学校设计,考核的内容主要包括团队表现考核、个人表现考核、岗位技能考核等方面,轮岗实习不仅考核学生的专业能力,还考核学生在团队中的职业道德、综合素质、岗位适应、创新、职场情商等社会能力,同时考核学生在岗位实习中的计算机应用、英语应用、交流与表达、数据分析等方法能力。因此,轮岗实习模式能够全方位地考核学生的综合职业能力。为了激发学生轮岗实习的积极性,体验实习的成就感,学校与企业在轮岗实习结束后,会对考核合格的学生颁发轮岗实习合格证书,同时评选“优秀实习小组”、“优秀实习生”等,以形成相互学习、相互促进、团队合作的实习氛围。轮岗实习过程中的问题处理专业轮岗实习过程中,对实习过程的监控是实施的关键。为此,需要学校和企业共同负责实习的过程监控、安全管理和效果评价。企业应指派一线实践专家进行具体的实习指导,学校系部、专业教研室应成立专门的巡查指导小组,定期或不定期巡回指导学生的专业实践,同时与企业负责人、实践专家进行交流,协调处理学生实习可能遇到的问题。当然企业和学校应做好基本的安全教育工作,在保证实习目标和要求的前提下尽可能安排适合的岗位,做好岗位的技术培训和安全操作指导工作。企业和学校应当共同对学生在实习中的人身安全负责。同时,需要针对相对长期的校外实习办理相应的人身保险,以保证实习过程的安全有序。
推荐访问:岗位 安排 工作 岗位工作安排【五篇】 岗位工作安排(精选5篇) 工作岗位安排怎么写