开学的感受作文范文第1篇每个人都会经历开始和结束，每一天、每一分、每一秒都是新的开始。这个世界是善变的世界，我们注定要用新的容貌迎接各种各样的世界。当然，我也迎来了我的初中生涯。两星期前，结束了小学生下面是小编为大家整理的2023年开学感受作文【五篇】,供大家参考。
开学的感受作文范文第1篇
每个人都会经历开始和结束，每一天、每一分、每一秒都是新的开始。这个世界是善变的世界，我们注定要用新的容貌迎接各种各样的世界。当然，我也迎来了我的初中生涯。
两星期前，结束了小学生的旅程，踏出了中学生活的第一步。已经过了两星期啊，时间过得真快。开学时，桌上叠着一本本崭新的书，和空白的练习本。刚来的时候总有些陌生，与小学不同的校园，与小学不同的教室，与小学不同的课本，与小学不同的同学，与小学不同的老师，这一切切都是陌生的。但是当过了几天后，我觉得初中的生活虽然比小学更需要努力和自觉，但是初中的生活是更丰富、更有趣的生活。班主任不再像小学一样总是“跟”着我们，而需要更多的自觉。同学们也不再像小学一样幼稚、单纯，随之换来的是成熟。
在这个班，我又认识了许多的朋友。也许，人生就是这样：一轮一轮的人相继出现，然后，相继消失。每一次新的开始就会认识新的人，每一次开始就注定会认识新的事物，朋友、老师。正像每经过一件事就会成长大一点，一点一点的走向成熟，从过去的天真幼稚中走出来，越走越远。
我相信，这个由形形的人组织起来的班级一定会非常的有趣。团结，友爱，彼此之间，更加的友好，携手共进！这将是属于我们的教室，初一（1）班的教室。
开学的感受作文范文第2篇
烟花绽彩，鼠去牛来，今日又回到了熟悉的校园??开学喽！ 校园中的一草一木又度过了一岁荣枯，相隔近月，虽然草疏木枯却亲切如故；
熟悉的门窗、教室，还有那条小路，只是多了一层淡淡的尘土…….敬爱的老师们，亲爱的同学们，笑容洋溢，声声祝福，古人说：一日不见，如隔三秋，我们呢？办公室，教室里不断飞出欢声笑语??谈论着趣事，交流着收获，品评着新衣……的尘土…….
旧的一年过去了，新的一年开始了，在新的一个学期里，我们应该做好每一项义务。叮铃铃！叮铃铃！……”随着一阵敲钟声，把玩野了的同学们带进了净化的学校。过了许久，我们班的同学们才到齐了。这是为什么呢？是有的同学不甘情愿，还是忘了这是敲钟声，还是……？老师在台上侃侃而谈，我们在下面静静的听。我认为同学们不但不要打架骂人，还团结友爱，互相帮助，真像一个美满乐趣的大家庭．上课时，同学们认真听讲，积极发言，不懂就问，也没人拒人与千里之外．我感受到了欢乐，也替老师赶到欣慰，这难道不让我们感到亲切与舒服吗？发新书喽！”是我们班的大嗓门张刑飞在叫哦！ 班上的男同学争先恐后，班上的男同学争先恐后，我们在搬书的地方等了很久才搬到书，我拿了一摞书，真累。
可以这样说，我的初一生活，无论在什么时候，在什么地方，都像灿烂的太阳一样明丽，会像天空翱翔的年轻的鹰一样豁达，像浩瀚的大海一样包罗万象。它会让我们一生受益------使我们充满朝气，充满自信，充满创造！使我们的人生变得靓丽多彩！
开学的感受作文范文第3篇
自从我上二年级以来，妈妈就很少发脾气了。我的数学分数已经提高了，但我还是要更加提高。因为我们现在学100以内的连加连减了，而且是9月23号今天刚学的。但确实只写了一道题。竖式用的是二层小楼那么写的。
哈哈，刘俊豪一年级的时候数学是最好的吗，现在赶不上我??〉?一故遣荒芙景粒??蝗唬?鹑嘶岢??业模?/p>
该说语文啦。当然，我语文永远都是最好的，因为我学语文很认真，而且我很爱看书。当然我别的课程也很认真。语文我还提前预习了好几课呢！我写字也是全班最好的，当然也有一些别的认真的同学。
英语呢？是一位美国老师，叫Tim，是灰色眼睛的。我还曾经认成了绿色眼睛。我很喜欢Tim，而且是第一次和外国人说过那么多的话，还是一位美国人！幸好我英语好！现在，我明白学英语有多重要了。好了，今天就说到这，要想再听的话，下周听吧。
北京市人大附小二年级:石雨青
开学的感受作文范文第4篇
怎样才能使学生的作文充满真情实感呢？我认为，主要是让学生真切地去感受，艺术地去表现。
一、真切感受源于仔细的观察
“观察是写作的第一步”，没有细致的观察和感受，真情实感就无从谈起。著名台湾作家三毛白天从海边捡来一块小石头，晚上在家里静坐观察，一直到深夜，小石头“活”了，会说话了，便欣然命笔。这个例子恰恰说明了观察时的认真和耐性，同时也暗含了作者的联想和苦思。只有展开观察这个触角，才能得到真情的感悟。
为了使学生得到真情实感，我让学生走出了教室，来到大自然中去感受春天。麦田中，小麦已经返青，一眼望去，一片碧绿，令人心旷神怡。校园外的河塘边，更是风景优美。河塘里河水清清，水波鳞鳞。河塘岸边，鸟儿在草丛里蹦来蹦去，仔细一看，草丛里已经钻出了新绿，那又嫩又细的小草，若有若无，不时的还可以采到几棵苦菜，令人一阵阵惊喜，惹得学生们跑来跑去，争相寻找。河塘四岸是笔直的杨柳树，在春风的吹拂下，柳树飘起它美丽的长发。我索性折下一块柳枝条，让学生观察，看看春天是怎样显示它勃勃生机的。不一会儿，学生们就七嘴八舌起来，有的说：“噢！柳枝上的新芽像是一个个小小的逗号……”有的说：“枝条上的小树叶又嫩又亮，像要冒油……”有的说：“我闻到柳条的清新气味了，我闻到春天的味道了……”同学们纷纷议论起来。这时候，老师就可以因势利导，让学生去寻找春天的颜色，让学生们闭上眼去嗅春天的味道，听春天的声音，去感受春天的惬意。然后让同学们谈出自己的心理感受。
二、真切的感受需要艺术的表现
除了认真的观察之外，在学生的作文指导中，我还因势利导，力求使学生的记叙文突出地表现出真情实感。使文章真正地“以情动人”。
1.酝酿那种真切的感受
过去有很多同学，害怕写作文，一到作文课就头痛。这一方面源于“巧妇难为无米之炊”，学生肚中无物，没有那种体验和感受;另一方面就是把作文当成一种被动的任务，没有感情投资。在平日的作文指导中，我就要求学生要舍得感情投资，你想感动读者，就必须首先感动自己。
例如：要写《我的妈妈》，在动笔之前，就应当多去想一想妈妈平日对自己的无微不至的关爱，只有这样，才能酝酿出你对妈妈的感激和理解之情，而只有带着这样的一种情绪去命笔，才能将你对妈妈的理解和感激之情洋溢于文章的字里行间，从而突出的表现文章的中心。
仅举这么一例，其它《我的老师》、《我的同学》、《难忘的一件事》、《快乐的星期天》……无论是写人的，还是记事的，只要是记叙文，都应培养学生结合中心思想酝酿自己的感情，使自己的喜怒哀乐溢于文表，以达到“以情动人”。
2.开头突出情感渲染
过去有很多同学在记叙文开头时，带高帽，绕大弯;很繁琐，不自然。真是“懒婆娘的裹脚――又臭又长”，让人一看就没了胃口。我在学生的习作过程中，要求学生在开头就注意真情实感的流露。
（1）简洁开头，自然，深情
力求使文章一开始就渲染出一种气氛，吸引读者，从而感染读者，打动读者。朱自清先生《背影》的开头就非常典范：“我与父亲不相见已二年余了，最不能使我忘记的是父亲的背影。”短短的24 字，既直接抒发了作者对父亲的感激和怀念之情，又点明了题目，自然的引起了回忆。
（2）开门见山，情景入题
在记叙文开头时，如果开门见山，用一种现代进行时态，就能使读者感到事情正在进行之中，深深的吸引读者，还有的同学运用环境描写开头，一开始就向读者展示一幅情景，情景入题，更能增强真情实感，具有感染力。
有一个同学曾经在《我尝到了失败的滋味》的开头这样写道：
“放学了，我独自一人走在回家的路上。
今天，天特别的阴，铅色的云，浓浓的，低低的，压的我有些喘不过气来，路边的小树光秃秃的，在凛冽的寒风中吱吱的叫着……今天，我的心情也比这天气好不了多少，因为今天我尝到了失败的滋味……”
这样，通过一段环境描写，衬托出自己的灰色的心情，渲染出一种浓浓的氛围，深深的吸引和打动读者。自然地引起对事情的叙述。
开学的感受作文范文第5篇
一、创设情境，激发学生的阅读兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说只有学生对阅读产生浓厚的兴趣时，他才会带着饱满的热情投入到学习当中去，学习的兴趣带动起来了，课堂气氛很热烈，这时的学生才会“要我学”为“我要学”。学生只有思维活跃了，学习欲望就会倍增，学习效率就会提高，因此课堂伊始教师要创设情境，激发学生学习情趣，想方设法地把学生带到意境之中去。例如在教学《在夏天里成长》时，我设计了这样的启发谈话：同学们，夏天是万物生长的季节，在这个充满多彩浪漫的季节里，万物都在生长，你感受到了吗？这时学生的话匣子一下子打开了，有的学生说：我感受到了夏天的玉米在成长，每一天都有新变化；
有的说：我感受到了鲜花在成长，开始才发出几片小叶，不几天就枝繁叶茂，鲜花盛开；
有的说：我感受到了小麦在成长，不几天就泛黄，抽出麦穗，随后变成一片金黄的麦浪……于是老师因势利导：同学们这节课老师就带你们走进夏天，感受万物都在夏天里成长！这时学生的阅读兴趣一下子被调动起来，他们积极地投入到学习当中去，课堂气氛很活跃。
二、教给方法，培养学生阅读习惯
巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”良好的阅读习惯需要教师的课堂去培养，因此课堂上教师要加以引导，使学生会读书，爱读书，在阅读中得到享受。
1.养成课前预习的好习惯
预习环节是学生还没有听老师讲解的前奏，它要求学生自己独立来完成某些学习任务，为学习新课扫清障碍，打好基础。这里学生合理地使用预习卡很关键，教师要精心设计预习卡，预习卡的内容要求学生独立来完成，因此设计要有可操作性，内容可分为几大块：自己多读几遍课文，把我会认的字找出来写几遍，把我会写的词找出来写两遍，找出我欣赏的句子有哪些，摘抄下来，我对课文的作者了解多少，我还有哪些不理解的句子画出来。渐渐地学生就会养成阅读习惯，会读书，会思考。
2.养成读书思考的好习惯
学生在读课文的同时还要会思考，爱思考，这样边读书边思考，就会有所感悟，课堂是教学的主阵地，教师要在课堂上为学生创设阅读思考的氛围，引导学生会思考，会读书。每节课教师都要精心设计学路导航，学路导航就是为学生阅读起到引领的作用，使得学生阅读少走弯路。例如在教学《苦糖》时，教师设计这样的学路导航：（1）在课文圈出描写我对糖很馋动作的词，写下来读读。（2）在课文中画出我对糖很向往吃到嘴里的句子，读读，体会作者的心情如何？（3）体会课文题目《苦糖》含义，带着你的理解说说你的感受。
3.养成不动笔墨不读书的好习惯
学生在读课文的同时，教师要让学生养成动笔思考的好习惯，学生边读书要边做笔记，在课文中印象深的句子旁边做上批注，写下自己的读书感受，养成“不动笔墨不读书的好习惯”。这样学生才会避免读课文的同时只是流于表面，使得学生对课文有所感受，学会思考，这样课堂上才会交流读书的感受，教师引导学生慢慢去品读，走进文本，与文本对话，产生心灵的碰撞，情感的升华，从而使阅读达到一定的高度。
三、拓展阅读，提高学生阅读能力
学生的阅读不应该只局限于课内，还应拓展到课外，课内阅读和课外阅读相结合。教师可采取以下方法培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。
1.欣赏读书
教师可采取形式多样的读书活动让学生享受读书的乐趣，例如开展美文欣赏，让学生尽情地享受经典美文的内涵情感，使得学生在欣赏的同时有所感受，陶冶情操，感受读书的乐趣，让书香伴我成长。
2.摘录佳句
教师在引导学生开展课外阅读的同时，要求学生把文章中的佳句摘录下来，开展我的精彩佳句欣赏活动，让学生在诵读佳句的同时感受到美的气息，愉悦心情，开阔视野。
3.读书竞赛
为了帮助学生理解读书内容，教师可以举办多种读书交流活动，如读书演讲，读书报告会，读书故事会等活动，使得学生对阅读的内容加以理解，得到升华，激感。
总之，阅读教学应该运用多种形式，开展多种的活动，来调动学生读书热情，提高学生的读书能力，使学生在读书的过程中有所感受，陶冶情操，产生心灵的碰撞，使心灵受到震撼！
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