中级会计职称学习计划范文第1篇事业心、责任感强，工作热情高、投入，思路清晰，创新意识较强，业绩突出。大学毕业后，从事规划设计工作，与所学风景园林专业有较大跨度，但能干一行、爱一行、专一行，不断提升自身下面是小编为大家整理的2023年度中级会计职称学习计划【五篇】,供大家参考。
中级会计职称学习计划范文第1篇
事业心、责任感强，工作热情高、投入，思路清晰，创新意识较强，业绩突出。大学毕业后，从事规划设计工作，与所学风景园林专业有较大跨度，但能干一行、爱一行、专一行，不断提升自身素质和业务水平，从一名助理工程师成长为教授级高级工程师，从一名普通工作人员成长为总规划师。2003年担任总规划师后，分管规划一所、二所、总师办、园林景观所和技术审核管理，分管面广，工作量大，能克服困难，经常加班加点，完成好各项工作任务；
同时能结合分管工作实际，采取有力措施，推陈出新，实施技术规范化管理、重大项目核心技术层讨论等制度，带领大家不断提升专业水平，深入基层拓展业务面，有效促进了规划设计专业生产经营管理和技术质量全面提升。分管的规划（景观）专业年产值从400万上升到2000万，占全院产值近2/3；
设计项目质量合格率每年均达100%，优秀率达30%以上，近年来共获部、省、市级优秀奖达40多项，其中部级6项、省级19项。因工作业绩突出，2003、2004年被评为温州市规划系统先进工作个人，2004、2005年被评为城市规划设计研究院先进工作者，2006年被评为温州市规划局创建满意单位先进个人。
勤学习，善思考，好钻研，有较高的规划专业理论功底和学术技术造诣，有较好的口头和文字表达能力。从同济大学本科毕业后，能积极利用业余时间自学取得硕士学位。作为城市规划行业代表人物和学科带头人、规划院总规划师，平时能严格要求自己，带领大家认真学习，刻苦钻研，有效推进研究院规划设计专业技术水平提升和学科建设，成效显著。近年来，持续负责组织规划（景观）专业定期的宏观政策、规划动态、专业知识等业务学习，多次在学术论坛上作报告，为专业干部和党政领导授课，并组织市规划学会论文征集活动，优选了一批高质量的论文在《规划师》等专业杂志发表，为我市规划院在规划界扩大了影响，提高了知名度；
撰写了几十篇专业学术论文，6篇在专业学术杂志上发表，7篇获省、市优秀论文奖；
主持并参与编制几十项重大规划项目，多次获得部、省、市级优秀奖，其中主持的“温州市近期建设规划（2003-2007）、温州生态园总体规划、温州市历史文化名城保护规划”分别获2003、2005、2007年度建设部优秀城市规划设计三等奖。由于学术技术方面的突出成就，2007年被评为教授级高级工程师（到目前为止全市规划行业仅2人），2009年被评为温州市第六轮专业技术拔尖人才。
不足之处：
。
××××年××月，民主推荐近期可担任（中层正职或中层副职或具体岗位职务名称）职务人选时，××人参加谈话调研推荐，该同志得××票，列第×；
发放民主推荐表××张，收回××张，该同志得××票，列第×。××××年××月，在考察中发放民主测评及征求意见表××张，收回××张，德的评价为好××票、较好××票、一般××票、差××票；
能的评价为好××票、较好××票、一般××票、差××票；
勤的评价为好××票、较好××票、一般××票、差××票；
绩的评价为好××票、较好××票、一般××票、差××票；
廉的评价为好××票、较好××票、一般××票、差××票；
总体评价为优秀××票、称职××票、基本称职××票、不称职××票，弃权××票；
同意该同志作为（中层正职或中层副职或具体岗位职务名称）领导职务人选的××票、不同意××票、弃权××票。
中级会计职称学习计划范文第2篇
［关键词］多媒体科研创新教学团队团队建设
［作者简介］姚红玲（1979- ），女，河北石家庄人，石家庄信息工程职业学院，讲师，硕士，研究方向为高职教育；
张玉伟（1981- ），女，河北石家庄人，石家庄信息工程职业学院，讲师，硕士，研究方向为高职教育。（河北石家庄050035）
［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）15-0077-02
教学科研创新团队是培养高素质技能型人才的核心力量。高职院校要以校企合作为平台，以建立教学科研创新团队为重点，建设一支教学水平高、科研能力和创新意识强、结构合理的团队，在专业建设、课程建设、教学质量、科学研究、创新教育、社会服务等方面突出专业建设特色，提高专业人才培养质量和服务社会的能力。
一、团队组成的基本条件
团队是由相互合作且具有一定技能的个人组成的群体。团队成员有个人目标，且个人目标和集体目标一致。不同的组织，表现不同的形式和特征。高职院校要建立一支教学科研创新团队，需具备以下几个条件：
1.团队构建。以专业为单位，“校企合作”共建双轨制团队，成员包括学校专任教师和行业企业的兼职教师，其中，专任教师由多年从事一线教学、具有高校教师职称并具有专业中级以上职称的“双师型”教师担任；
兼职教师由具有相关行业的中级以上职称、多年从事企业专业技术工作的人员担任。具有良好的团队协作精神和专业技术职称结构，知识结构、年龄分布合理，有高级职称的教师，占成员数量的1/3以上，能有效指导和提升中青年教师的教学素养和业务水平。
2.团队带头人。应具备高级职称，长期在教学一线授课，系统讲授两门以上的专业课程；
具有丰富的教学经验、独特的学术思想和创新的精神；
掌握学术发展前景、产业发展趋势和行业进展动态；
建有有效的团队管理机制，结合社会资源，在团队中形成凝聚力和创造力；
以“校企嵌入式合作”思想指导专业建设和教学改革，制定切合实际的团队建设长期规划。
3.教学改革。通过校企合作，将经济、社会发展融入教学，及时将先进的技术知识引入课堂；
运用现代教育技术，改革教学方法，提升教学效果；
注重实践实训教学，启发学生进行自主学习和创新实践，培养学生的多方面素质；
重视教学课题研究，深度推进教学改革与创新，多次主持或参加市级以上教学改革项目，教改成果应用范围广泛、实效性强，对教学改革和人才培养质量起到积极的推动作用。
4.人才培养。团队作为校企嵌入式合作的桥梁，引进企业项目和典型工作任务，采用真实或模拟的工作环境进行教学，培养学生的岗位专用能力；
引入企业文化，形成独特的校园文化氛围，培养学生的社会适应能力、行业通用能力。毕业生具有较高的文化素养、品德修养、技能水平和职业素质，能为当地区域经济和社会发展服务，受到用人单位的肯定。
5.科学研究。团队坚持以科研促发展的方针，具有科研服务意识和较高的科学研究水平；
获得多项市级以上科研课题或科研成果奖、自然科学奖、或社会科学奖等，在省级以上刊物发表多篇具有学术价值的科研论文。
6.协作创新能力。团队具有有效的团队协作机制，以教学改革、科学研究和实践创新为主导，以注重解决社会需求、企业技术难题为导向，具有独立创新的研究方向和思路，形成互相协作、开放创新的学术氛围。
7.课程建设。重视专业精品资源共享课程的建设；
课程建设体现现代高职教育思想，教学效果较好；
建有市级以上精品资源开放课程，有配套课程教材建设和教材开发，教材资源丰富；
课程编写以校企合作为指导思想，采取“项目教学、任务驱动”的模式，学生学习反响较好。
8.社会服务。加强校企合作，提高教师为企业提供技术服务的能力，依托师资力量和技术优势，开展职业技能鉴定、职业岗位培训、提供技术支持等社会服务活动，为企业解决技术难题，或利用科研成果和发明专利产生较大的经济或社会效益。
二、多媒体专业教学科研创新团队的创建
团队以多媒体设计与制作专业建设为依托，以教学科研创新为重点，以培养高素质技能型多媒体人才和服务于区域经济为主线，组建了教学科研团队。团队中由带头人总领专业建设的整体规划、教学改革、课程建设、科研项目、培养教师、团队发展等工作；
多名教学经验丰富的骨干教师主要承担专业课的教学任务，参与科研项目，培养青年教师，建设专业工作室；
青年教师在带头人和骨干教师的带领下，积极参与专业建设、课程改革、科研活动、实践教学，提高自己的专业能力。此外，团队中配备了3名行业企业专家，用于承担本专业的实习和实践课程教学任务，参与人才培养方案的制订，指导本专业实践教学与实训室、实训基地建设，负责学生实践与工作能力的培养，解决教学和实践中存在的问题，在综合实践、顶岗实习、实训基地建设中发挥关键作用，实现校企嵌入式合作。
三、团队建设指导思想
多媒体设计与制作专业的目标是培养适应多媒体设计与制作第一线需要的，德、智、体、美全面发展，具有一定的审美修养，熟悉网站制作流程，具备媒体采集与制作、网站设计、制作与维护的基本理论知识和专业技能，以网站设计与制作为核心能力，具有音视频编辑与制作、网络动画制作、手机网页制作等能力的高素质技能型多媒体制作专门人才。本团队以“服务区域经济、社会发展、提高人才培养质量”为目标，紧紧围绕多媒体行业的发展，树立“与时俱进、不断创新”的意识，以先进高职教育理念和学院办学理念为指导思想，以多媒体专业建设为中心，以专业人才培养模式改革为重点，以精品开放课程和优质教学资源建设为突破口，在人才培养、科学研究、社会服务方面发挥教学科研创新团队的优势与作用。
四、团队建设举措
要建设一支整体素质高、结构合理、业务过硬、实践能力和创新精神较强的“双师”型教学科研创新团队，满足校企合作人才培养的需求，根据岗位标准和课程标准要求确保教师发挥所长，保证教学团队的整体水平，主要建设举措有以下几个方面：
1.提高教师教学水平。对专任教师来说，采取“以老带新，老教师传帮带”的传统方式，在教师中提倡“自我登山”计划，让青年教师具备自我提升的意识。制定督导听课制度、教研室听课计划，保障每名青年教师每学期被听课不少于10课时，每周安排半天的教研活动，实现教学经验的交流、沟通、共享。每学期由团队带头人针对专业开展专业设计，骨干教师针对课程开展课程设计，青年教师针对教学单元开展单元设计。企业兼职教师具有很强的实践能力，但教学水平有待提高，因此，团队应重点对兼职教师开展教学培训，提高他们的教育教学水平。
2.提高教师的专业技能。多媒体专业采用校企合作共建的方式进行人才培养模式改革，建有多家校内外实习基地，锻炼和提高教师队伍的专业实践技能。鼓励青年教师进行企业实践，每五年有两年时间到企业进行顶岗实习，其中半年时间为专职实习，用于积累行业企业一线的实际工作经验。同时，安排教师定期深入校内外实习基地，指导学生的顶岗实习，进行辅导答疑和专业工作室建设。鼓励教师取得专业高级职业职称资格证书，副高级以上职称人才要根据自己的专业特长加入市以上行业（企业）协会。提高专业技能，增加企业对教师实践能力的评价内容。此外，团队通过“以赛促技”的形式，安排教师个人或带领学生团队参加国家、省级比赛。
3.加强专业人才培养建设。团队以校企嵌入式合作为基础进行专业人才培养方案的设计与实施，与多家企业深度合作，聘请在平面设计、网站开发等领域有丰富经验的专家组建专业建设指导委员会，共同参与专业教学计划的制订和专业核心课程的开发。团队将企业的岗位标准、工作过程、工作内容转化为课程标准、学生的学习过程和学习内容，将企业的评价和管理应用于学生的考核和管理，使校企合作与学生的专业培养相结合。
4.优化兼职教师结构。团队继续加大企业兼职教师比例，聘请行业企业的专业人才和技术能手担任兼职教师。兼职教师的行业企业工作年限至少为5年、具有中级以上的职业资格或能力水平。要发挥兼职教师特长，形成实践、实训、毕业设计、顶岗实习等技能课程由高技能水平的兼职教师讲授的机制，实现校企合作共建团队模式。
5.提升团队的科研水平。团队有计划地选派教师去外地学习先进技术，进修学历、学位。建设精品资源共享课程，编写校企合作开发的校本教材，丰富网络教学资源，提升教师的教学研究能力。鼓励教师创新教学方法，将先进的计算机技术运用于教学，培养教师创新教育的能力。组织教师申报各种科学研究课题，承担科研项目课题，论著，提升团队教师的科研能力，申请并完成多项省部级科研课题。通过教师进修、项目带动、经验交流等方式，提高团队的科研学术水平。
6.提高社会服务能力。发挥团队成员的专业特长和技术优势，借助校企共建的校内生产性实训基地，为社会开展专业岗位培训、继续教育培训、技能鉴定与考核、技术支持、项目制作等社会服务，提高技术服务层次和深度。分别安排团队成员作为企业技术特派员到企业进行技术指导，范围涉及影视制作、动漫、网站制作等企业，把先进的多媒体制作技术带到企业中，扩大团队的辐射范围，提高团队服务地方经济的能力。
7.保障条件。在师资队伍建设方面，制定了高端人才引进机制和青年培养计划，鼓励青年教师进修。在职称评定、岗位聘任方面，向教学团队成员倾斜，充分调动教师的工作积极性。此外，学院制定了《教师职称申报及考核办法》《教师职称分级聘任办法》《骨干教师管理办法》《专业带头人管理办法》《外聘兼职教师管理办法》《科研管理办法》《教师校外实习实践管理办法》等相关制度，为教学团队提供强有力的制度保障。根据团队的建设需要，为教学团队创造良好的工作环境，使教师以饱满的热情和充足的精力投入教育教学改革中。
本团队将继续以多媒体专业建设为重点，以教学改革、课程建设、科研课题、技术服务为主要抓手，加大中青年骨干教师培养力度；
与行业和企业进行嵌入式合作，采取“请进来、走出去”的方式，聘请行业专家和企业技术能手加入团队，进一步优化团队专兼比例结构；
选送中青年教师到高等学府、科研机构进修以提高科研学术水平，到职业教育发达国家和地区学习职业教育经验，到企业一线进行顶岗实习，增强专业技术实践经验；
加强教学团队的教学水平、科研水平、创新能力的培养，注重团队建设成果凝练与积淀，促进团队建设的可持续发展。
［参考文献］
［1］胡秀锦.关于高职院校教师队伍建设的政策变革［J］.职教论坛，2009（5）.
［2］黄政艳.高职院校跨专业科技创新团队建设的现状与思考［J］.创新，2011（7）.
［3］蒋满秀.科研创新团队的相关理论研究［J］.湖南农机，2010（11）.
［4］李佩禹，丁小丽.高职院校高水平教学和科研创新团队的构建研究［J］.山东商业职业技术学院学报，2011（12）.
［5］王宝阔，刘加钊.“航海学”教学团队的建设与实践［J］.航海教育研究，2010（6）.
中级会计职称学习计划范文第3篇
【关键词】 地方本科院校；
会计专业；
人才培养模式；
职业能力
据统计，我国有将近40%的高校开设会计专业，会计专业的在校本科生占所有在校本科生的10%左右，而地方本科院校会计专业人数又占整个所有高校会计专业人数的80%左右。随着高校招生规模的不断扩大，大多数地方本科院校会计专业毕业生的就业越来越困难，其就业率不仅远低于重点会计专业院校，甚至还低于职业技术院校。究其原因，主要是因为地方本科院校会计专业人才培养模式存在严重缺陷，导致其毕业生职业能力低下，在社会上缺乏竞争能力。
一、地方本科院校会计专业人才培养模式的缺陷
会计专业的人才培养目标决定着会计人才的培养模式，并且直接影响到教学内容、教学方法和教学手段的采用。地方本科院校会计专业与重点院校会计专业相比，无论是学生生源、上级对学校的经费投入，还是教育理念及教育方法等都有很大的不同。重点院校会计专业人才培养目标是为社会提供高级会计管理人才，培养模式侧重于学历教育，强调学生对会计理论知识的全面理解和掌握。而地方本科院校会计专业人才培养目标是为社会提供应用型会计人才，培养模式则应侧重于职业技能教育。目前我国地方本科院校会计专业人才培养目标普遍定位错误，大部分的地方本科院校不肯降低身份，盲目将会计专业人才培养目标定位为培养高级财会人员，在培养过程中实行传统的应试教育，重理论轻实践，不注重对学生进行职业技能培养，其结果是培养出来的会计专业毕业生 “上不着天，下不着地”， 普遍存在高分低能现象，既达不到“高层次”会计人才的要求，也达不到企业对会计“熟练工”的要求。这种“高不成低不就”的培养模式，使地方本科院校培养的会计专业学生职业能力低下，学生的实际能力与社会需求相脱节，从而造成学生就业难。
二、地方本科院校会计专业学生职业能力提高的有效途径
(一)培养目标定位于具有中级以下会计专业技术职称的应用型人才
地方本科院校应定位于教学型大学，培养的学生应定位于具有中级以下会计专业技术职称的应用型人才。目前，我国会计人员职业能力框架体系虽尚未完全建立，多数人认为应以会计专业技术职称为标准来评价，并具体提出了初级、中级和高级会计人员的职业能力要求。会计职业能力是指在真实工作环境下按照几项标准实现其职责的能力，包括会计职业知识、会计职业技能、会计职业价值观等。初级会计人员应具备学习能力和一般的实际操作能力；
中级会计人员还应具备职业判断能力和应变能力；
高级会计人员还应具备会计管理能力和控制能力。笔者认为，地方本科院校会计专业毕业生应具备中级以下会计专业技术职称应具备的职业能力，包括学习能力、实际操作能力、职业判断能力及一定的应变能力。地方本科院校在培养会计人才时，应以该种会计教育目标为出发点，从而使地方本科院校培养的会计专业学生更加具备职业竞争能力。
(二)培养模式应采取“学历教育和职业教育相结合”的方式
“学历教育和职业教育相结合” 的培养模式不同于纯粹的学历教育，而是将职业教育融于学历教育中，在注重本科基础教育的同时培养会计师的技能。过去，地方本科院校采取的学历教育强调的是应试教育，该种人才培养模式在某种程度上影响了学生的创造能力和实务发挥能力。“学历教育和职业教育相结合” 的人才培养模式就是要在思想、思维方式和方法、分析、判断能力等方面与社会需求接轨，使学生可以先人一步地进行职业经验积累，可以迅速更新专业知识，开阔眼界，使学生具有较强的社会竞争能力。要采取“学历教育和职业教育相结合”的人才培养模式，各地方本科院校必须转变观念，改变评价教师的考评体系，鼓励中青年教师积极参与中级会计师资格、注册会计师资格考试，把培养一支高素质“双师型”教师队伍纳入学校工作的重点。此举对提高年轻教师的会计技能、培养学生的职业能力起着至关重要的作用。
(三)将专业技术职称与职业资格证书考试纳入培养计划
目前，我国对会计人才的评价实行会计专业技术职称考试(初、中、高)与职业资格证书制度(会计从业资格、注册会计师资格)并行的“双轨制”，如将会计从业资格考试、助理会计师资格考试、中级会计师资格考试、注册会计师考试纳入高校培养计划，不仅能提高学生的职业能力，还可以评判学生所学知识与社会需求的符合程度。具体做法是：凡能通过一定级别的职业资格考试的学生就赋予一定的学分，参考级别越高，赋予学分越多。例如，通过会计从业资格考试可赋1学分，通过助理会计师资格考试可赋2学分。同时，还可考虑将通过助理会计师资格考试作为会计专业学生毕业的基本条件之一，纳入高校培养计划。另外，笔者建议国家对大学在校学生开放会计专业技术职称与职业资格证书考试，逐步建立适合全国各类学校的统一的职业资格证书，营造技能型人才施展才华的社会氛围。
(四)在教学环节设计上，将“实训”内容融入课堂教学中
在教学环节上体现“课程实训、专业实训、综合实践”的特色。在“课程实训”中，将实训教学融入课堂教学中，如在基础会计课程中纳入会计凭证、会计账簿、会计报表的会计程序和会计方法的实训；
在中级财务会计课程中纳入出纳岗位实训、存货实训等；
在成本会计课程中纳入成本核算实训；
在财务管理课程中纳入全面预算课程实训；
在管理课程中纳入平衡积分卡、战略地图等课程实训。专业实训可安排在第六学期，主要体现为对主干学科的分项训练；
综合实训可安排在第七学期，主要体现为对专业的综合训练，如ERP训练、沙盘训练等。
特别需要强调的是，要重视出纳岗位的课程实训。地方高校本科生要想尽快实现就业，必须从出纳做起，熟练掌握出纳岗位业务，完成从学生到职业人的转变。出纳岗位是会计的基础工作，包括管理货币资金、票据、有价证券等的进进出出、填制和审核原始凭证等。作好出纳工作并不是一件容易的事，它要求出纳员要有较高的政策水平、熟练高超的业务技能、严谨细致的工作作风以及良好的职业道德修养。学生在《中级财务会计》货币资金一章的学习中，应把学习重点放在夯实会计基础工作上，全面、扎实地掌握出纳工作，认真研究出纳工作的特点。
(五)提高会计专业学生的职业判断能力
地方本科院校学生通过四年的理论学习与实践能力的锻炼，其职业判断能力应高于职业技术学校的毕业生。因此，对地方本科院校学生在校期间进行职业判断能力的培养，赋予学生专业知识及职业判断能力，从而使学生面对复杂多变的经济环境和经济事项时能够作出明智的决策是十分必要的。当今时代，经济的发展使企业间的竞争日趋激烈，企业面临的风险和不确定性因素大大提高，会计环境和会计对象日趋复杂，促使会计教育也要适应经济环境的变化，培养具有较扎实的专业理论知识和较高的职业判断能力以及良好的职业道德的人才。会计职业判断是指会计人员在面临不确定事项时，在法律、法规许可的范围内，依据自己的专业知识和职业经验对经济业务事项在会计的确认、计量、记录与报告环节上所做出的合乎情理的估计与推断。它具有较强的专业性、主观目的性、利益权衡性和社会性等特征。提高会计专业学生的职业判断能力可使会计信息结果尽可能地接近客观，以提高会计信息的相关性。职业判断能力是学生毕业后胜任工作的基本保证。为此，要大力加强学生职业道德教育，提高会计专业教师的专业素养，丰富拓展学生的基础理论和专业知识，在会计教学中注重对学生的基础理论和相关知识的培养。在课程体系的设置上，地方本科院校会计专业课程除了设置常规的基础课程、专业课程以外，还应加大其他课程的开设力度，如：经济、金融、证券、外贸等课程。其目的是在学生具备一定的专业知识的基础上，进一步拓展其知识面，提高学生分析问题的应变能力。
(六)加强学生外语、计算机技能的培养
强化会计外语教学，在教学计划中体现地方特色。近年来，各地经济发展很快，外资企业所占比重越来越大，会计专业学生要提高职业能力，除正常的英语学习外，还应加强小语种的学习。如在沿海地区，地方高校可在教学计划中适当开设《会计日韩语》等选修课，引导学生掌握日、韩基本的会计术语，以适应日、韩企业的人才需求。而在中西部地区，地方高校在教学计划中应适当开设与当地经济特色相关的选修课程，以适应当地经济发展的人才需求。
同时，还要强化计算机应用能力的培养，提高学生学习计算机的兴趣。笔者建议对各种实战训练采用计算机模拟进行。厦门网中网系列会计模拟软件较好，值得推广采用。
【主要参考文献】
[1] 刘书兰，甘璐.会计人才需求及职业能力评价社会调查[J].财会通讯，2008，(7).
中级会计职称学习计划范文第4篇
1.制定切实有效的三才人员培训目标
知识水平：按着培训目标，对全部在岗管理人员知识水平逐一核实，分类实施知识水平提高。对未达到大专学历人员，确定知识水平提升目标计划，协助确定指导老师，参加学历提升学习，定期反馈学习情况及文化知识考试情况，落实学历提升目标。达到大专学历人员，督促继续学习文化知识，定期举行文化知识考试，确保文化素质不断提升。对本科学历人员（含双专），在督促继续学习文化知识的同时，落实在培人员按计划完成学业。专业技术职务（业务能力）：按着培训目标，对全部在岗管理人员专业技术职务现状逐一核实，分类实施专业技术职务提高。对无职称人员，督促其结合自身工作性质，确定专业技术职务提升目标计划，协助确定指导老师，自行制定学习及参加职称考试计划，并报考委办备案，落实职称提升目标。对初级职称人员，鼓励符合职称提升条件人员，积极参加中级职称考试或评审。对中、高级职称人员，督促继续学习自身专业技术知识，待具备条件时，积极申报上一级专业技术职务考试或评审。
2.加强企业内部职工培训优秀教师的选拔和培养
职工教育培训工作中，培训教师发挥着重要的作用，如何选择优秀的培训教师，应值得我们思考。公司聘请外委培训教师，尽管授课专业，但存在着对企业职工知识、技能现状认识不清、与职工交流性差、不能长久留在企业供职工请教、费用高等诸多不利因素。相比，企业内部培训教师有较多的优势。公司更应关注于企业内部职工培训优秀教师的选拔和培养。随着公司的不断发展，员工对培训教师的要求也会越来越高。公司也需要及时组织针对教育教师的专项培训，使其得到及时的充电和提高，不断丰富本专业的理论知识，也可以派他们出去研修和请专家进来传授。
二、高度重视，完善制度，为开辟三才晋升渠道提供有利保障
1.建立人才库，明确培养目标
按照经营管理、技术业务、岗位操作技能开展三才队伍建设，结合专业岗位对优秀人才按照核心、骨干、后备进行选拔，建立公司人才库，进一步规范三才队伍建设，为公司有层次培养奠定了基础。优化公司人力资源配置，做好人才储备工作，创新用人理念，拓宽企业用人选人视野，打造人才建设平台，为企业跨越式发展提供强大人才支撑。
2.实行公开选拔竞争上岗，鼓励人才提升业务素质
公开选拔竞争上岗主要采用“公开竞聘”和“公推优选”两种方式。正科级以上管理岗位一般采用“公推优选”方式；
所有副科级（科级助理）和一般岗位选聘时，采用“公开竞聘”方式。通过公开选拔、竞争上岗，能够进一步提高人员队伍整体素质，增强职工的竞争意识和进取精神，建立激励优秀人才脱颖而出的用人机制，适应建设国际一流现代企业的需要。
三、结合需求，有效激励，创建人才成长长效机制
1.企业文化导向
公司要对年度职工教育培训考核工作进行总结表彰。对工作优秀、效果显著的单位授予“职工教育培训工作先进单位”荣誉称号，对工作成绩突出者授予“职工教育培训工作先进个人”荣誉称号，并予以嘉奖。设立高技能人才示范岗，先进生产者，优秀青年等设立与开展，把员工的思想和行为导向到爱岗敬业、提高技能、提升素质和促进企业发展上来，激励先进，鞭策后进。
2.薪酬上大力倾斜
管理人才竞聘上岗试用合格后，兑现相应待遇。专业技术岗位人员考核合格后，享受技能津贴和操作技能奖金。技师（师傅）带徒，落实培训计划后，按带徒每人每月兑现带徒津贴。作为激发职工潜能，调动职工学习新知识，接受再培训积极性的重要手段，薪酬激励已成为企业成功的关键因素之一。
四、总结
中级会计职称学习计划范文第5篇
姓 名：xxx
性 别：女
出生年月：1987-2-5
民 族：满族
最高学历：本科
现居住地：重庆市-重庆市
工作年限：应届毕业生
联系电话：13888888888
求职意向
应聘类型：全职
应聘职位：其它职位,城市规划与设计,CAD制图,施工员,园艺设计园林设计景观设计
应聘行业：教育/培训/学术/科研,房地产开发/房地产中介/建筑与工程
期望工作地区：河北省
期望月薪：
自我评价
1. 热爱景观规划，园林设计工作，有敬业精神.
2. 较强的团队意识，在工作中能与同事之间相互协助、友好交流，更高效的完成工作.
3. 较好的表达能力与沟通能力；
工作积极主动，能尽心尽责地完成本职工作，具备较强的学习与创新能力.
4. 具有一定的社会交往能力，具有优秀的组织和协调能力。在学习中，我注重理论与实践的结合，己具备了相当的实践操作能力。
具有很强的事业心和责任感，使我能够面对任何困难和挑战。
5.计算机能力：
熟练操作Autocad、photoshop、sketchup等软件
获得全国计算机等级考试二级合格证书
6.外语能力：
获得大学英语四级、英语六级证书、英语口语熟练
工作经历
最近任职公司名称保密2009-7至2009-8：景观设计助理
所在部门：景观设计部
工作描述：2009年7月，在河北邯郸市大环园林设计公司进行为期一个月的专业实习，参与了多个游园和大型公园的设计工作。
教育背景
2006-9至 至今学校名称：重庆西南大学
专业名称：城市规划（风景园林）
取得学历：本科
校内活动职务描述
1．2006年2007年参加北碚区天生小学的义务支教活动
2．2007年8月，参加森源公司的工作，吃苦耐劳，积极工作，顺利完成了工作任务，培养了自己的社会实践能力
3.2008年8月，参加了河北平泉县团委组织的农村义务支教活动，在偏远农村扎根10余天，为小学三年级到六年级学生英讲授英语、数学课程，深受当地领导、家长和学生的好评。
4.2009年7月，在河北邯郸市大环园林设计公司进行为期一个
在校获奖情况
2007-5 获得国家励志奖学金
2007-5 获得青年志愿者先进个人的荣誉称号
2007-5 获得了学校三等奖学金。
2008-5 获得了自立自强先进个人的荣誉称号
2009-5 获得了学校三等奖学金。
在校实践
2006-5至2006-5实践公司名称：北碚天生桥小学
所在部门：
所任职务：教师
实践描述：年参加北碚区天生小学的义务支教活动
IT技能
技能描述：计算机二级资格证书（VB）
操作能力：
1.熟练掌握Autocad软件,利用软件熟练制作设计方案的平面图。
2.熟练掌握Photoshop软件，利用软件进行平面图渲染，渲颜色。
3.熟练掌握sketchup软件，能够利用该软件进行简单的制作平面图的效果图，进行立体三维表现其效果。
4. 掌握3Dmax 简单制作的动画和模型效果，进行立体三维模型表现
5. 熟练操作Word , Excel, PowerPoint等系列办公软件，熟悉其操作程序和编辑。
语言技能