落实课程方案,培育时代新人心得3篇落实课程方案,培育时代新人心得 2022义务教育课程方案心得体会经典范文三篇 2022义务教育课程方案心得体会篇一 “让核心素养落地”，是本次下面是小编为大家整理的落实课程方案,培育时代新人心得3篇,供大家参考。
篇一：落实课程方案,培育时代新人心得
22 义务教育课程方案心得体会经典范文三篇2022 义务教育课程方案心得体会 篇一
“让核心素养落地”，是本次课程标准〔以下简称“课标”〕修订的工作重点。核心素养导向，既是课标研制工作的主线，也是课标文本的主旋律。
一、用核心素养来表述课程目标，让课程“目中有人”
课程目标是对学生学习及开展结果的期盼，是课程内容选择、教学活动设计、学业质量确立的根本方向和依据。此次课标修订，力求使课程目标自觉表达本课程在培育学生核心素养方面的根本奉献，结合本课程的性质、理念及课程的根本内容，从核心素养视角对课程总目标及学段目标进展表述。课程目标的素养导向，有利于转变那种将学问、技能的获得等同于学生开展的目标取向，引领教学实践及教学评价从核心素养视角来促进和视察学生的全面开展。
二、以课程内容构造化来引领教学实践变革，让学生在主动活动中生成素养
本次课标修订的一项重要变革，是以构造化的方式〔如主题、工程、任务等〕来组织课程内容。课程内容构造化，意在变更学问、技能的简洁线性排列方式，强化学问间的内在关联，凸显学科的本质、思想方法以及内在逻辑。课程内容构造化，既强调学科学问构造，还强调在这样的构造中所隐含着的学生的活动及活动方式的构造化，为课程内
容的活化、动态化，教学活动的综合性、实践性供给内容根底。构造化的内容组织方式，凸显出不同的学问技能在学科学问构造中所处的不同地位、所承载的不同教育价值，提示着教学实践以整体有序、多样综合的方式来挖掘学问的育人价值。课程内容构造化，有利于抑制教学中学问点的逐点解析、技能的单项训练等弊端，引导教师主动变革教学实践，从关注学问技能的“点状”“传输”自觉变革为关注学生对学问技能的主动学习和思索，关注教学的关联性、整体性，关注学生在主动活动中所形成的学问、技能、过程、方法、看法、品德、境界的综合效应，关注学生核心素养的养成。
须要指出的是，内容构造化，并不意味着可以无视或无视学问点，而是要在学问构造中去重新相识和定位学问点的意义与价值，要在学生的主动活动中实现学问点的教育价值。在课程标准的“课程内容”一章，有“内容要求”“学业要求”“教学提示”三个局部。这三个局部缺一不行、内在关联。“内容要求”指向“学什么”——强调在构造中的、扎实的根底学问学习的重要性，防止学问虚化；“学业要求”指向“学得怎样”——结合教学内容要求，提出素养开展目标；“教学提示”指向“怎么学”——即：学习这样的内容、到达这样的要求，学生必需经历哪些根本的、典型的活动，让课程“活”起来、“动”起来，让学生进入课程，让课程内容变为学生主动学习的活动。
三、依素养开展水平来描述学业质量，让学生素养具体化、显明化
学生素养开展，贯穿课标全文本，隐含在课程内容及教学实践中，体此时此刻课程学习结果的具体描述中。例如：数学学科提出应造就学生具有如下素养：会用数学的眼光视察现实世界、会用数学的思维思索现实世界、会用数学的语言表达现实世界。那么，如何才算具有了数学的“眼光”“思维”“语言”，有什么样的表现才能判定学生是“会用”了，能够视察、思索、表达现实世界中的什么样的问题，才算是“会”了?这就既须要有课程目标的总体指向，须要内容的选择、组织，还须要在各局部内容的“学业要求”及最终的“学业质量”局部中，做具体的描述，使核心素养，不再是空洞的语词口号而变成学生真实的实力、品德和价值观。
此次课标修订，渴望让课程标准真正成为教科书编写的依据、教学活动开展的依据、教学评价的依据，让课标运用者感到课标能用、管用、好用，真正引领、推动教学实践的深度变革，提高我国义务教育教学质量，让核心素养落地，实现立德树人的根本任务。
2022 义务教育课程方案心得体会 篇二
今日看到了《义务教育课程方案》中的修订原那么，其中有三条，一是坚持目标导向，二是坚持问题导向，三是坚持创新导向。
这三个导向，是我们在《新课程标准》修订中的原那么。我们为什么要修订《新课程标准》，我们要到达什么样的目标?或者说是我们将来十年，在育人工作中应当怎么做，这就是我们的目标导向?
经济开展，社会开展，人才竞争更多的那么是创新型人才的竞争，我们怎样引导教师在一线教学中，造就孩子们的创新实力等等。这些都是我们在《新课程标准》修订中要考虑到的。
我们的目标导向具体是什么呢?慎重学习领悟习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有志向、有本领、有担当的时代新人造就要求，确立课程修订的根本遵循。准确理解和把握党中心、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平总书记新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家平安、生命平安与安康等重大主题教育有机融入课程，增加课程思想性。
在这一段论述中，我首先留意到一些微小环节。这些微小环节就像这句话一样“为提高教育质量，落实立德树人的根本任务，中共中心办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的看法》”。这是党和国家最高层次对一项教育政策进展的推动。我们再回头看“准确理解和把握党中心、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平总书记新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家平安、生命平安与安康等重大主题教育有机融入课程，增加课程思想性”。这里面提出了，我们要准确理解和把握党中心、国务院关于教育改革的各项要求。不用提出别的观点，就这一点可以明显地确认到“双减”政策。所以，我们在后面的教育实践中，应当留意到我们的教育实践。从这一点来看我们可以确认新的《课程标准》、《课程方案》应当是对“双减”的又一次助力。这一句话也不仅仅是在指向“双减”，还有我们的核心
素养。学生核心素养从 20xx 年起先谋划，到 20xx 年出台，再到 20xx、20xx 在社会上被普遍认可。但是我们还应当相识到，在很多教育欠兴旺地区还有很多教师，根本不知道什么是核心素养。所以，这一次的《课程方案》也是对核心素养的再一次推动。
全面落实习近平总书记新时代中国特色社会主义思想，这一思想的具体内涵又是什么呢?就是“八个明确”第一，明确坚持和开展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族宏大复兴。在全面建成小康社会的根底上，分两步走：在本世纪中叶，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。其次，明确新时代我国社会主要冲突是人民日益增长的奇特生活须要和不平衡不充分的开展之间的冲突，必需坚持以人民为中心的开展思想，不断促进人的全面开展、全体人民共同富有。第三，明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，强调坚决道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。第四，明确全面深化改革总目标是完善和开展中国特色社会主义制度、推动国家治理体系和治理实力现代化。第五，明确全面推动依法治国总目标是建立中国特色社会主义法治体系、建立社会主义法治国家。第六，明确党在新时代的强军目标是建立一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建立成为世界一流军队。第七，明确中国特色大国外交要推动构建新型国际关系，推动构建人类命运共同体。第八，明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高
政治领导力气，提出新时代党的建立总要求，突出政治建立在党的建立中的重要地位。
有很多人认为这“八个明确”和我们的教育并无太多关系，惋惜理解错了。实现社会主义现代化和中华民族宏大复兴，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，这一点须要我们每一个教育人集体发力，不能在任何时候落伍，这是一次新长征。解决”人民日益增长的奇特生活须要和不平衡不充分的开展之间的冲突”和实现共同富有，也须要我们教育的根底支撑，须要我们教育造就出更多的适合国家开展和人才竞争的人才。“文化自信”越来越重要，我们的教育不能再次出现，蒋方舟这样的人物。完善和开展中国特色社会主义制度、推动国家治理体系和治理实力现代化，就这一点，须要我们教育能够造就出自我相识、自我革新，以及壮士断腕的实力。建立中国特色社会主义法治体系、建立社会主义法治国家，须要我们造就出既能够遵守法律遵法的人，也要造就出建法立法的人。把人民军队建立成为世界一流军队，军队的开展更加须要我们的高素养人才。推动构建人类命运共同体，人类命运共同体在提出的时候，或许你不认同，但是此时此刻呢?面对疫情和斗争，人类命运共同体是不是越来越重要了。突出党在政治建立中的重要地位，我们的孩子从小就承受党的教育，我们的孩子应当信仰党。我常说我们的教育和宗教相像，我们要引导孩子们信仰党，坚信党的执政实力。
“将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家平安、生命平安与安康等重大主题教育有机融入课程，增加课程思想
性”，这一点也应当引起我们的留意。这是我们思想的积累的依次，也是我们传递价值观念的依次，更是我们在课堂内容中的价值解读。在我们的课堂上，我们的教育灵魂就应当是社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家平安、生命平安与安康等。
在一次培训中，有教师问我：“假设我在课堂上不知道讲什么了，怎么办?”我的答复是：“不知道讲什么，是你对文本不熟悉，或者是对教材编写意图不熟悉，另外一个就是你的备课不充分，你应当将书中的一个点讲成一个面，你应当多读书，只有读书才可以丰富课堂。假设你真的没有内容可讲，必需要讲爱国。”
我想我们在孩子们的课堂上，应当将家国之爱共享给孩子们，只有这样我们才可以做好自己的工作。
再回头看这里的排序“社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家平安、生命平安与安康等”。什么是社会主义先进文化?是中国特色社会主义的先进文化，这包含着从毛泽东时代到此时此刻的一系列先进文化。这一文化是依据中国不同的革命和建立时期的不同的国情所产生的，具有显明的中国特色，是拥有中国开展印记的文化。我们的孩子应当学一学，只有学习了才会有社会主义认同，这是很重要的。我们此时此刻的蒋方舟、方舟子、柴静、高晓松等就是对社会主义文化没有认同的。
中国革命文化是在革命斗争年头，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同缔造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，是一种重要资源。我们现代社会已经特殊清
静，但是我们应当明白，我们只是生活在一个清静的中国，这个世界并担忧全。那么我们就应当将中国的先进的革命文化，传递给我们的孩子们。这种资源也是特殊丰富的，哪怕是我们课本中出现的毛泽东诗词都是特殊具有价值的，对孩子们的鼓舞性也是巨大的。
新中国从哪里来?新中国从苦难中来。中国的宏大复兴从哪里来?从苦难中起步，从团结奋进中起先，从与时俱进、解放思想中来。我们中国的先进革命文化就应当讲给孩子们听，孩子们只有知道这些，才会英勇的拒绝和制止那些无稽之谈。对中国革命文化的认同就是对中国革命的认同。
假设我们对中国革命不认同，我们是不是就可以随意地诋毁我们的革命历史?我们的长征精神?这些都是英烈的鲜血，这些都是革命的精神，这是不容我们诋毁的。
此时此刻有很多人诋毁英雄，我们的戍边英雄就是我们社会主义文化和中国革命文化的种子。
中华优秀传统文化，五千年深厚底蕴。我们应当引导孩子们继承和开展，这是我们的责任与使命，也是民族的将来。民族的就是世界的，我们应当鼓舞孩子们多学习。比方说临城县此时此刻开展的“学成语明法理”活动就是特殊好的，借助成语故事，让孩子们明白其中的道理。
中国的孩子必需相识和弘扬中华民族的传统文化，只有对传统文化认同，才会对中华民族认同。而且中华民族优秀传统文化中还有很多朴实的、精彩的文化基因。比方说我们的“天下大同”、“海纳百川”、
“自强不息”、“时新民本”等等。我们应当将这一种基因深深地根种在孩子们的心中。
中华优秀传统文化也是中国革命文化、中国社会主义先进文化的母体，但也有别于这两种文化，所以我们更应当将其融会贯穿。
我们可以举一个例子。清华大学眯眯眼事务等，这个例子就可以说明，我们在必需程度上是有一些不自信的。民族的就是世界的，我们须要一些新文化帮助我们创立更加适合我们的文化，但是我们不能将全部的传统文化都安葬。假设不是疫情，我们对中医的相识生怕还须要一段时间，但是此时此刻疫情还未完毕，我们国内就有一局部人起先攻击中医药。
民族的就是世界的。这句话被赵丽蓉教师在春晚小品中说了出来，但是到此时此刻我们还应接着努力。
国家平安文化是当今的一个热点。我们应当在任何场合都可以骄傲的说——这个世界还有饥荒，但是我生活在中国；这个世界还有斗争，但是我生活在中国；这个世界还有很多不和谐的事情，但是我们生活在中国。同时我们也应当看到俄乌斗争的爆发带来很多负面影响，而且中国也有一些国人在国外遭遇恐惧分子，还有一些强国对中国进展不合理的干预，并且我们的祖国并未完成统一等等，这些问题我们都应当在不同时段、不同学段讲给孩子们。
我们要把一个真实的中国讲给孩子们。其中有高...
篇二：落实课程方案,培育时代新人心得
2022 新课程标准学习心得近日，教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）。就课程方案而言，这是 2001 年《义务教育课程设置实验方案》执行 20年来的首次系统修订；就课程标准而言，这是 2011 年义务教育课程标准执行 10 年来的一次系统修订。课程是教育的核心，是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志，是学校教育教学活动的基本依据，直接关乎学校人才培养质量。这也凸显了本次课程修订的重大意义与基础性价值。
中国教育学会（以下简称“学会”）是我国教育系统成立最早、覆盖人群最多、影响面最广的全国性、专业性、群众性教育学术组织，是教育部党组联系基础教育战线特别是一线校长和教师的桥梁和纽带，是高水平平台型教育智库，在全面贯彻党的教育方针、促进基础教育科学决策、服务课程实施、提高基础教育整体质量水平等方面肩负着重要使命。学会将围绕中心、服务大局，充分发挥学术组织的平台优势、专家优势和资源优势，以重大项目工作为载体，服务义务教育新课程高质量实施。
一是着力开展好课改培训“领航计划”，为课程实施提供专业支持。学会专家和会员遍及全国中小学，是推动课程落地的重要力量。为服务课程改革，学会专门研究制定了课改培训“领航计划”。随着义务教育新课程方案和新课程标准的公布，学会将发挥联系一线学校校长和教师优势，坚持目标导向、问题导向、需求导向、任务驱动，积极组织开展案例式、互动式、个性化、研究型的研修培训，帮助一线学校校长和教师
准确把握课程改革方向，钻研新课程标准，用好新修订的教材，改进教学，为推动国家课程方案落地、引导课程理念深入人心作出学会贡献。
要着力提升一线学校校长和教师对新修订课程方案的充分理解和行动自觉，从培养社会主义建设者和接班人、培养担当民族复兴大任的时代新人要求，进一步理解培养目标；从构建德智体美劳全面培养的教育体系，进一步理解课程设置；从校长和教师作为教育的最终实践者，进一步理解课程实施。
要通过实施“领航计划”，着力提升一线学校校长和教师对新修订课程标准的理解把握和日常运用。更加突出思想性，在教育教学中坚持正确的政治方向和价值导向；更加突出基础性，在教育教学中强化核心素养培育；更加突出综合性，在教育教学中加强统筹设计和学段衔接；更加突出实践性，在教育教学中注重动手探究和知行合一。
二是着力开展好教育教学改革项目，为课程实施提供典型示范。教学是课程实施的重要组成部分，学校课程实施的质量直接关乎课程改革的成效。在开展学习宣传、解读培训的同时，通过开展具体的教育教学改革项目，引领课程落地，发挥典型示范作用。
学会分支机构覆盖基础教育全学科、全学段、全领域，将通过组织开展教育教学改革项目，更好地联系一线、凝聚一线、服务一线和引领一线，更好地服务课程落实落地、教师专业成长、学校特色发展和区域教育创新。
学会将综合运用示范推广、展示推广、交流推广、宣传推广、研究推广等方式，形成研究-推广-应用紧密结合的成果推广链条，提升推广实效。
学会还举办有中国基础教育论坛、《中国基础教育》杂志，各分支机构多年来形成了广受好评的观摩展示等品牌展示活动，这些阵地、平台都要在服务课程改革落地中贡献力量。
三是着力开展好教育评价创新项目，为课程实施提供机制牵引。在整个深化教育改革过程中，课程改革是核心，考试评价改革是牵引。按照中央《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》要求，教育部出台《关于开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作的意见》，其中在义务教育阶段，明确提出了“深化课程教学改革”的要求。落实中央《深化新时代教育评价改革总体方案》，教育部等 6 部门出台了《义务教育质量评价指南》，其中在学校办学质量评价中，明确提出“课程教学”方面的要求；在学生发展质量评价中，强调包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个方面重点内容。
学会将配合相关职能部门，在开展相关工作过程中深化教育评价创新项目，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，以评价改革为牵引，牵引一线校长和老师牢固树立核心素养导向，注重对正确价值观、必备品格和关键能力的考查，推进基于核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教—学—评”有
机衔接；牵引一线校长和老师“破五唯”，创新评价方式方法，提高作业设计质量,注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用，关注典型行为表现，推进表现性评价，开展综合素质评价，有效减轻学生过重学业负担，带动新课程的高质量实施。
篇三：落实课程方案,培育时代新人心得
《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，全面提升教育质量专题网络培训心得体会 - -篇 篇 1 1为深入贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，帮助广大教育干部、教师准确把握教育评价改革政策要求，助力各地深入推进教育评价改革，构建科学的评价体系，推动教育事业科学发展，国家教育行政学院特别策划了“落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，全面提升教育质量”专题网络培训。2021 年 7 月 X 日上午，我校全体教职工集中进行专题网络培训学习。通过这次培训学习，我对深化新时代教育评价改革有了更深刻的认识。
毋庸讳言，长期以来，由于众多复杂因素的影响，学校教育的确存在着不少令人不大满意的现象。尤其是近几年，随着社会对教育关汪度的空前提升，各种吐槽、批评不绝于耳。客观地讲，有很多问题并非教育本身的问题，需要社会综合施冶才能奏效。
而在问题解决层面，起牛鼻子作用的无疑是评价这根指挥棒。教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。《总体方案》的出台，对于完善立德树人体制机制，克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘫痐疾，推进教育现代化、建设教育强国将产生决定性的影响。
《方案》中旗帜鲜明地指出“要牢固树立科学的教育发展理念，坚决克服短视行为、功利化倾向“,“坚决纠正片面追求升学率倾向“。多年来，无论是幼儿教育的小学化，还是提前一年学完初中（高中）课程，然后集中精力进行大量的复习、刷题训练；无论是挤占音、体美及地方课程、校本课程时间，反反复复在“考试科目“上进行强化，背后的原因都是指向升学率。
素质教育不是不要升学率，不是不要分数，而是不能走过头，倒向“片面”的邪路上去。最终损害学生身心健康，以牺牲大部分学生的人生幸福为代价，为极少数几个所谓的“尖子生＂陪绑。
因此，《方案》中提到的“严禁公布、宣传、炒作中高考状元和升学率”是极其正确的，这对维护正常的教育生态将起到拨乱反正的良好作用。凭心而论，能够考上北大清华或者“985""211"的学生毕竟凤毛麟角，而且也不能把功劳都记在学校的头上。从教育公平的角度来说，从培养 XXXX 事业合格的时代新人这个角度来说，从“人民至上“的国家执政理念上来说，学校教育必须要关注大多数，这才是社会主义学校办学的应有之义。
将大量的教育资源聚焦在少数几个学生上，而对绝大多数学生的全面发展和身心健康视而不见，这显然是“跑偏”了。更有甚者，有些地区的学校为了提高升学率，四处“抬
尖＂，将别的地区的优秀生源挖过来，做着损人利己的事情，这本身就是有问题的。几千年前孔子提出的“因材施教”“有教无类”的思想，是到了坚决落实的时候了。并不是所有的学生都会成为参天大树，小草也用自己的绿色装点了春天。在建设 XXXX 大厦的过程中，高级工程师用智慧规划了蓝图，而数以万计的普通劳动者也用自己辛勤的劳动，将图纸变成了现实。
《总体方案》的出台，必将引领我们的教育走上科学发展的轨道，不同层次、不同类别的学校必将百花齐放，不同年龄、不同性格的孩子必将异彩纷呈。
落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，全面提升教育质量专题网络培训心得体会 - -篇 篇 2 2
2021 年 8 月－9 月，我积极参加了 “落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，全面提升教育质量”专题网络培训，主要学习了《法治与国家治理体系和治理能力现代化》、《金课落地的关键：考试与学习评价创新》、《创新思维与创新教育》等课程。通过学习这些课程，提高了对法治中国建设重要性的认识，以法治规范行政行为，法治与时更新，更好地服务人民；“金课”的实施是一个教学相长的过程，通过教师的精彩讲授，学生的积极参与，通过合适的考试和教学评价反馈教学效果，更好地投入教学、持续改进教学工作，
从而更好地服务学生；新时代创新思维与创新教育是教育的重要方面，加强创新教育离不开创新思维，开展创新思维是我们新时代教育人的重要使命。
法治社会是和人治社会相对而言的，它是指国家权力和社会关系按照明确的法律秩序运行，并且按照严格公正的司法程序协调人与人之间的关系解决社会纠纷。
在我们的日常教学管理中也应该有法治精神，应该避免形式主义，减少出现一个领导一个政策，规定政策执行应该是与时俱进，减少用新政策规范已发生过的事情。我们的教学管理也应该依法执教，必然要求我们要吃透教育相关法律和政策。我们的教师要牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，拥护中国共产党的领导，热爱人民，遵守宪法和有关法律法规。
落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，全面提升教育质量”专题网络培训心得体会-篇 3 关于区“落实〈深化新时代教育评价改革总体方案〉精神，全面提升教育质量”专题有关精神，全区教育系统积极开展《深化新时代教育评价改革总体方案》的学习。根据网络培训文件要求，全区教育系统教职员工在*月 6 日至*月 7日期间通过集中学习、考试等不同形式观看了培训录像。
《总体方案》回答了为什么办教育、什么是人民满意的教育，回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。
“立德树人”至少要包括 4 个方面的内容，即有德行、有才学、有根基、有格局。教学要重点放到立德树人上来，纠正一味追求考试和升学成绩，忽视德育、牺牲师生身心健康的错误做法。对于全面贯彻党的教育方针，完善立德树人体制机制，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观具有重大意义，必将有利于推动构建服务全民终身学习的教育体系，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
《总体方案》提出，在教育评价上突出立德树人，旨在引导教育回归根本。扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的错误做法。贯彻落实《总体方案》，要深刻反思、克服教育各领域、各环节存在的“五唯”问题，破立并举，提高改革实效。提出坚决纠正片面追求升学率倾向，目的是确保党委和政府科学履行职责，营造有利于教育事业科学发展的健康生态；提出建立以品德和能力为导向的人才选用机制，目的是扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，改变用人单位盲目追求人才“高消费”的选人用人现状，优化评价结果产生的社会效应，实现教育与社会互动的良性循环，共同营造教育发展良好环境。
通过本次学习活动，作为教师的我提高了思想站位，深刻认识到深化新时代教育评价改革的重大意义，在自己的工作中要认真查找目前工作中存在的问题，进一步发挥教师教
育教学改革的前沿阵地的高地作用。充分学习好《总体方案》，才能发挥它的作用。体现新时代我国教育的正确价值观和科学的教育发展理念，遵循教育发展规律和教育改革逻辑，必将有利于加快构建具有时代特征、中国特色、世界水平的教育评价体系，为新时代中国特色社会主义教育事业改革发展注入新的活力、凝聚新的合力、打开新的局面，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供有力支持和保障。
落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，全面提升教育质量”网络培训心得体会-篇 4
近日，按照《关于举办全省学习贯彻（深化新时代教育评价改革总体方案〉网络培训的通知》文件要求，我校自 2022年 X 月 X 日至 X 月 X 日，在全校范围内开展学习贯彻《总体方案》网络培训工作，旨在准确把握其精神要义和改革部署，全面推动总体方案落实落地。
通过网络培训学习贯彻《总体方案》，深入领会方案精神，下面就这次网络培训学习谈谈自己的体会。
一、认真学习《深化新时代教育评价改革总体方案》，使我们认识到党和国家全面深化教育改革、落实立德树人根本任务的导向要求方案的制定，反映出党和国家对教育的高度重视，是深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，系统推进教育
评价改革的重大举措，对于全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文，扭转不科学的教育评价导向，从根本上解决教育评价指挥棒问题，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，具有重要的指导意义。
作为一名基础教育领域的一线教师，从事三十年教育教学工作，深感评价制度对教师的教和学生的学所蕴含的意味。如果说课程是教育改革的核心，那么评价就是教育改革的关键。评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。近年来，国家不断推进新课程改革，在学生核心素养的发布、高中新课程方案和课程标准的颁布、统编新教材的实施、教研活动的指导等方面相继推出新政，极大地更新了教师教育教学理念。但是，教师作为国家课程改革的执行者，在具体的教学实践中，由于面对各种升学考试的压力，仍然或多或少的存在重文化轻德育、体育、美育，重分数轻能力和素养， “刷题”、 “机械记忆＂、“不注重实践”等等现状，影响了学生的全面发展。而《深化新时代教育评价改革总体方案》的出台，明确提出要坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向。坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。提出教师潜心育人的评价制度要更加健全，促
进学生全面发展的评价办法要更加多元，社会选人用人方式要更加科学。改革学校评价，健全学校内部质量保障制度，坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展，从而引导我们教师树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观。
因此，通过深入学习领悟，使我们教师进一步明确了对学校办学评价的标准和要求，坚定克服唯分数、唯升学的顽瘫痐疾，敢于真正放开手脚，践行素质教育，落实好方案的要求。
二、深刻领悟《深化新时代教育评价改革总体方案》，使我们明确了改革教师评价要求，推进践行教书育人使命方案中指出改革教师评价，要坚持把师德师风作为第一标准。坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。健全教师荣誉制度，发挥典型示范引领作用。全面落实新时代幼儿园、中小学、高校教师职业行为准则，建立师德失范行为通报警示制度。对出现严重师德师风问题的教师，探索实施教育全行业禁入制度。突出教育教学实绩。把认宾履行教育教学职贵作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。
这些有关教师评价的具体要求和标准，使我们教师再次认识到师德师风的重要性，教师必须具有高尚师德，身高为
师、行为世范，做 “有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好教师，为学生做出表率，要对自己高标准严要求，不断提升专业素养，潜心教书育人，做好学生知识和精神的引领者和塑造者。
三、贯彻实施《深化新时代教育评价改革总体方案》，我们思政教师就是要理直气壮讲好思政课，培养全面发展的社会主义建设者和接班人方案指出，改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。要树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标答的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。提出完善德育评价、强化体育评价、改进美育评价、加强劳动教育评价、严格学业标准、深化考试招生制度改革等一系列改革措施，旨在全方位提高学生素质，培养学生适应社会发展和终身发展需要的必备品格和关键能力。
贯彻落实方案改革学生评价的具体要求，作为思政教师，就是要在学校立德树人、五育并举的办学思想指导下，理直气壮讲好思政课，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化引入课堂。挖掘教学内容中的育人因素，铸魂育人，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯，传承红色基因，坚定理想信念，厚植爱
国主义情怀，培养学生的爱国情、报国心、强国志，努力担当实现中华民族伟大复兴的使命。
总之，新课程改革的路上，有党和国家的正确领导，有广大教育工作者的共同努力，我们将不懈奋斗，执着前行，为 2035 年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系，推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育做出贡献。
“落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，全面提升教育质量”专题网络培训心得体会-篇 5 通过***大学组织学习，我对此次我区，“落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，全面提升教育质量”专题网络培训研修，有较为深刻的领悟和总结。
中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，对教育评价进行了系统的指导，包括评价主体、学校评价、教师评价、学生评价和用人评价，应该说立体系统的调整了教育评价，通过结果核定和运用引领过程，直接针对当前教育的急需、针对教育教学诸多因素和环节的不足，不仅点出了目前教育如何纠偏也明确了教育的发展方向和思路，需要全体教育从业者认真学习和贯彻落实，这也是教...