当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才?8篇当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才? 基金项目：２０１９年度重庆市教育科学项目（２０１９－ＧＸ－０９２）；２０１８年重庆市教育委员会人文社会科学研究一般项目（１８ＳＫＧＨＯ下面是小编为大家整理的当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才?8篇,供大家参考。
篇一：当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才?
项目：２０１９ 年度重庆市教育科学项目 （２０１９ －ＧＸ －０９２）；２０１８ 年重庆市教育委员会人文社会科学研究一般项目（１８ＳＫＧＨＯ３５）；２０１８ 年度重庆市教育科学规划一般项目（２０１８ －ＧＸ －２９０）；２０１７ 年度重庆市社会科学规划项目（２０１７ＢＳ２４）作者简介：李 净（１９８７—），女，四川宜宾人，重庆邮电大学马克思主义学院讲师，法学博士，主要从事思想政治教育研究；谢霄男（１９８７—），男，内蒙古赤峰人，重庆邮电大学马克思主义学院副教授，法学博士，主要从事马克思主义理论应用与社会发展研究。２０２０．５Ｎｏ．５，２０２０学 术 探 索Ａｃａｄｅｍｉｃ Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ２０２０ 年 ５ 月Ｍａｙ，２０２０新时代大学生工匠精神的基本内涵、构成要素与培养路径李 净，谢霄男（重庆邮电大学 马克思主义学院，重庆 南岸 ４０００６５）摘要：从“新时代”“工匠精神”“大学生工匠精神”概念的阐释出发理解“新时代大学生工匠精神”的基本内涵，“正确的劳动观念”“精进的处世态度”“不渝的创新意识”等是构成新时代大学生工匠精神的基本要素。让新时代大学生真正从工匠精神的培养中受益，关键在行动。以“坚守信仰”为魂、以“注重细节”为本、以“鼓励原创”为要开展新时代大学生工匠精神培养工作，有助于塑造出一流的时代新人。关键词：新时代；大学生；工匠精神中图分类号：Ｇ４１０
文献标识码：Ａ
文章编号：１００６ －７２３Ｘ（２０２０）０５ －０１３６ －０８
习近平指出：“劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要……要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。”［１］ 我国历史上从不缺乏能够制造出精工巧物的匠人。有学者通过研究发现，从时间上来看“现今比较确定的是，具备艺术家气质的独立工匠，其出现年代可能要追溯到农耕时代”。［２］ 还有论者称“中国工匠精神 １．０ 时代造就了四大发明、万国来朝的盛况，造就了多彩的农耕文明”［３］ 。党的十九大报告指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入到了新时代，这是我国发展新的历史方位。”［４］ 伟大的时代需要涵养伟大的精神。站在“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”［４］ 时代号角已经吹响的历史方位，广大教育工作者对涵养大学生工匠精神应该积极作为。一、新时代大学生工匠精神的基本内涵（一）工匠精神“工匠精神”由“工匠”和“精神”两部分组成。“工匠”又由两个部构成，分别是“工”与“匠”。我国春秋时期法家代表人物管仲在齐国推行变法时，曾提出“四民分业，士农工商”。他将国民分为四个阶层，即军士、农民、工匠、商人。这里的“工”指的是“手工业者”，也即体力劳动者。因工作属性的差别与具体分工的不同，主要从事体力劳动的手工业者常常与主要从事脑力劳动的士等阶层相区分。在我国，并非所有的劳动者都能够称之为“匠”。在日本，与“匠”意思等同但使用频率更高的是“职人”。［５］ 从“工”到“匠”，也即从一名普通的劳动者成长为一名真正意义上的匠人，需要参加具体的劳动训练，掌握相应的劳动技能，积累一定的知识与经验。有学者指出，普通劳动者成长为匠人，并不仅仅是一种名称上的变化，更代表一种质的飞跃。［２］ 普通劳动者所从事的具体工作是“普通”的，但能将看似“普通”的工作做得“不普通”也即追求“极致”与“卓越”者，就是“匠人”（“职人”）。所谓“精神”，指的是人的生命体征的直接反映。有的劳动者终其一生都无法成为匠人，而有的劳动者却６ ３ １万方数据
能够实现质的飞跃，在这两类行为主体身上所直接反映出的生命体征是不同的。我们可以从狭义与广义两个方面理解“工匠精神”的内涵。狭义的“工匠精神”指的是为以手工劳动（体力劳动）为基本方式的劳动者生命体征的直接反映。恩格斯指出：“工具的使用是人脱离动物界的第一步，劳动使人真正成为人，并且推动人类文明不断演进。”［６］ 这里的劳动，既包括体力劳动，也包括脑力劳动。人在制造与使用工具的过程中，既付出了体力劳动（手工劳动），又付出了脑力劳动。从广义上界定“工匠”的外延，应涵盖体力劳动者（手工劳动者）与脑力劳动者。管仲认为“士农”与“工商”均是“国之石民”，有将四个阶层并举之义，在其身上也应该具有相同的生命体征。日本从近世以后，尽管“职人”主要用来指代手工业从业者，但也可以用来形象地指称精于术业、忠于职守的其他阶层。［５］据此，我们可以将广义的“工匠精神”定义为付出人类劳动（既包括体力劳动或称手工劳动，又包括脑力劳动）的各阶层人士呈现出的各种生命体征。无论是从狭义还是从广义上理解“工匠精神”，其所指称的对象非常明确，一定是劳动者。劳动者在具体的岗位上开展工作所呈现出的敬业意识、专注精神、严谨作风、踏实品格等等，是谓“工匠精神”。习近平告诫我们要在全社会“弘扬工匠精神”，因此本研究主要从广义的角度对“工匠精神”进行分析。（二）大学生工匠精神有学者指出：“现在人们所崇尚的工匠精神，其实主要指的是大工业时代（１８８１—１９３５ 年）前，工匠制作艺术品的精神。”［２］ 世界范围内的现代大学，肇始于 １９ 世纪初。１８０９ 年德国柏林大学的创办，标志着现代意义上大学的诞生。亚洲范围内，创办最早的现代大学是于 １８７７ 年成立的日本东京大学。在我国，创办最早的现代大学是始建于 １８９５ 年的北洋大学堂。从时间上来看，我国现代意义上的大学创办于大工业时代降临以后。我们所崇尚的，主要是大工业时代来临之前的工匠精神。而现实的情况是，大工业时代到来以后，耗费手工劳动的工作很大一部分被机器生产所取代。工匠作为被时代“淘汰”的特殊群体，如何在被视为“读书人”的大学生身上反映出生命体征，是我们有必要认真加以思考的课题。我国现代大学虽然创立于大工业时代以后，现代意义上的大学生尽管是 １９ 世纪末期才出现的，但并不意味着大工业时代来临之前从事手工劳动的工匠所恪守的崇高精神就已经并应该被人们所遗忘。在现代大学求学的学生从身份上来看，尽管与大工业时代来临前的学徒在求学场所、授课模式、考核方式等方面有所不同，但经过长期努力才能习得技能、不断历练才能积累经验、虚心好学才能不断精进、在平凡的岗位上干出不平凡的业绩才能堪称一流等精神内核是高度一致的。大学生掌握高超的能力与本领，同样需要具备大工业时代来临前学徒成长为匠人所必备的宝贵生命体征。也就是说，我国现代意义上的大学生这一群体尽管是大工业时代以后才出现的，但其仍然可以从大工业时代来临之前的工匠身上继承并拓展出新的生命体征。大学生工匠精神这一概念本身，就既蕴含了历史继承性，又具有开拓创新性。手工作坊的生产方式一经被大机器所取代，从历史发展的大势上来看，已经具有不可逆性。我们分析大学生工匠精神的内涵，不是要求大学生重新回到过去，从事传统的手工生产劳作，而是希望其从具有高超手艺的传统工匠身上，秉持具有传承价值的生命体征。在大数据、云计算、人工智能等新兴技术已经日渐成为人类社会主导发展方式的历史条件下，大学生在学习、生活与工作中传承传统手工业者的宝贵生命体征的同时，还要结合时代所需对之进行拓展与创新。如此，工匠精神才能被赋予生命活力而融入大学生的精神世界中。我们研究并倡导大学生工匠精神并不是要求每一位大学生都要成长为工匠，而是要申明工匠精神在任何历史条件下都没有过时，都不应该被历史所尘封、被人们所淡忘。可事实上，由于长期受到某种思想偏见的影响，在一些人眼中工匠从事的工作是重复、繁重并且是无意义的。如果带着“有色眼镜”来看待工匠这一群体，很难避免对该群体身上呈现的生命体征存在有失偏颇的理解。传统儒家认为“万般皆下品，唯有读书高”。大学生作为“读书人”，固然要在高校学习专业文化知识，饱览各种圣贤典籍。但这绝不意味着其从前大工业时代的工匠身上传承生命体征就会没有出息、没有前途。有学者坦言，制约我国古代科学技术发展的一块巨大绊脚石，正是认为读书人才能出人头地，做工匠只会屈居人下。这种观念不仅存在于古代，在现代生活中仍然有着影响力。［２］ 将大学生与工匠并提，一个很７ ３ １万方数据
重要的原因是要阐明大学生成长成才与工匠出类拔萃在生命体征上具有高度的融通性，助力我们在科技强国道路上行稳致远。因此，所谓“大学生工匠精神”指的是，大学生从前工业时代的工匠身上传承并弘扬的专心敬业、脚踏实地、真抓实干、心无旁骛、顽强执着、坚忍勇毅、善于创新、严谨认真、精益求精等生命体征，并将之融入自己的学习、生活与工作中。（三）新时代大学生工匠精神当前，中国特色社会主义进入到了新时代。处在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期的新时代大学生，应该有新的担当、新的作为。厘清“新时代大学生工匠精神”的内涵，我们有必要先对“新时代”进行重点解析。“新时代”是一个中华民族伟大复兴的脚步日益切近的伟大历史时期。我国从近代以后，饱受帝国主义列强的欺凌，加之内战频仍，现代化进程曾长期滞后于西方发达国家。新中国的成立，让中华民族挺起了脊梁。改革开放后，广大人民群众渴盼改变贫穷的国家面貌。经过四十余年的接续奋斗，中华大地的面貌焕然一新。广大人民群众的生活质量有了大幅度的提升。然而，由于一些地方、一些企业片面看重经济效益，一味追求速度轻视质量，社会风气渐趋呈现出浮躁的迹象。到 ２０５０年，我国将建成社会主义现代化强国。届时，如若我国生产的产品是廉价、劣质的代名词，显然与强国身份不相符合。新时代大学生的新使命是确保社会主义现代化强国能够如期建成。要完成这一使命，新时代大学生应该将心静下来，用修行的价值观代替功利浮躁的工作观。新时代大学生一旦确立了自己的职业理想，就应该竭尽所能磨炼技能。秉持修行般的价值观磨炼技能是一个“慢功夫”。将简单的工作做到极致没有捷径可循，需要有强大的韧劲与一往无前的勇气。有着“中国精造之父”美誉的聂圣哲指出：“培养工匠，走任何捷径都是最大的弯路。”［３］ 新时代大学生工匠精神最鲜明的生命体征，是在浮躁的社会背景下沉潜自己的内心，拒绝身边的各种诱惑，肯下“慢功夫”“苦功夫”练就一身“硬本领”。投机取巧、耍“小聪明”、走“捷径”，对于练就过硬的本领而言，恰恰是“最大的弯路”。沿着弯路走下去，也往往会付出更大的代价。从这个意义上来看，苦练硬本领要“慢下来”是新时代大学生工匠精神的一大生命体征。新时代大学生在“两个百年”奋斗目标的实现中均扮演着极为重要的角色。习近平在介绍我国全面深化改革时借用了一个农学术语“压茬拓展”。社会主义改革事业要一茬接着一茬干，要“不误农时、不让地闲”。“不误农时”强调的是把握好历史机遇。新时代大学生在把握历史机遇的过程中不能消极被动。中华民族伟大复兴的历史机遇不是等来的、靠来的，而是凭真抓实干、真修实行奋斗出来的。历史机遇的把握尤为讲求时效性，时间窗口一旦打开而没有及时把握，难免追悔莫及。“不误农时、抓紧抢种”建立在对时令的准确把握与对抢种工作的严格训练上。对时令的把握不到位必将贻误抢种时机，为此必须对自己严格要求，能做到 ９９．９９％，绝不做到 ９９．９％。“不让地闲”强调的是中华民族逐梦征程的每一步都要稳扎稳打、步步为营。对土地进行精细化管理，对中华民族筑梦征程的每一步都精心安排、细心耕耘，正是工匠精神的真实展现。处在“两个百年”历史交汇期的新时代大学生，对于早日实现民族复兴伟业既要“有为”“乐为”，又要“敢为”“善为”。新时代大学生接下来应该怎么干？习近平在２０２０ 年新年贺词中指出，要“只争朝夕、不负韶华”。［７］ 以“时不我与、时不我待”的精神状态加快练就过硬本领，是新时代大学生应有的担当与作为。从这个意义上来看，把握新机遇要“快起来”是新时代大学生工匠精神的另一大生命体征。因此，所谓“新时代大学生工匠精神”，指的是处在“两个百年”历史交汇期的大学生所坚守的苦练硬本领要“慢下来”、把握新机遇要“快起来”的生命体征。二、新时代大学生工匠精神的构成要素中华民族肌体里潜存着工匠精神，这使得我国的能工巧匠可以在农耕文明时代取得令世人惊叹的成就。在中国特色社会主义进入新时代的历史关头，新时代大学生传承并弘扬这一伟大精神，关乎中华文明新辉煌的铸就。（一）正确的劳动观念有研究者指出：“高尚的工匠精神是任何时代都不可缺少的，如果忽视工匠精神，那么社会的发展和文明的辉煌就难免受挫。”［８］ 我国前工业时代的工匠及其所持守的工匠精神曾创造过令世人震惊的伟大成就。比如春秋时期鲁国的公输盘发明了为数众多的工具、东汉时期的张衡研制了地动仪、隋朝时期的李春主持修建了赵州桥、北宋时期的沈括撰写了《梦溪笔谈》等等。有８ ３ １万方数据
论者不无感慨地指出：“曾几何时，我们这一国家也是一个能盛产能工巧匠的国度。到如今，风头竟然被日本、德国、瑞士等后来者抢了去。”［３］ 这里有一个时间上的限定词“曾几何时”，“曾”是文言副词，有“乃”的意思。“几何”有多少、若干之义。“时”指的是时间。也就是说，我国历史上曾是一个盛产能工巧匠的国度，距离这一时期并没经历过长的时间。言下之意是工匠精神在我国衰落的时间并不久远。与此同时，这段话也隐藏着另一重深意，作为一个即将迈入社会主义现代化强国的国度，理应有着更多的大国工匠乃至大国巨匠，而现实状况距离理想还有一定的差距。中国工业经济联合会会长、工业和信息化部前部长李毅中对我国当前所处的历史发展阶段进行分析时指出：“我国处于工业化的后期，而非后工业化时代。”［９］ 随着工业化时代的到来，大机器生产逐渐取代纯手工劳动，专事手工生产的劳动者社会地位有所下降，其秉持的工匠精神为人们所重视的程度也不断在降低。立足整个中华文明史梳理这一历史时期，其所持续的时间并不长。我国改革开放前的一些工厂...
篇二：当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才?
导刊Journal of Seeking Knowledge Guide思政SiZheng0782018 年 5 月May.2018作者简介：李丽丽（1988—），女，河南平顶山人，助教，辅导员及兼职思想政治教师，研究方向：思想政治教育。高校工匠精神的培养对大学生成长成才的意义一、何谓工匠精神非常熟练地掌握某项专业技术和艺术特长，并且用自己所掌握的技术和特长来养家谋生的手工业劳动者或称手艺人，这是古代对工匠的一种说法。新时期对工匠的定义赋予了新的时代意义，有着更广泛的人群定位，泛指医生、技术人员、科研人员、工程师、教师等各行各业的劳动者，它在新时期显示出了更强的时代特征，是这个时代“普世”劳动者的行为追求。如果称工匠的技艺为其存在的“筋骨”，那么“工匠精神”则是工匠阶层传承延续的“风骨”，本作者在研读相关资料的基础上，对其内涵进行了初步的概括。工匠精神属于职业精神的范畴，是对工作的执着追求，是从业人员的一种职业价值取向和行为表现，与其人生观和价值观紧密相连，其核心是对职业的态度和对品质的追求，体现了“知行合一”的敬业奉献精神、“切磋琢磨”的精益求精态度和“尊师重道”的学艺态度。在 2016 年 3 月 5 日，李克强总理在做《政府工作报告》时提出了“工匠精神”，报告中特别提出鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。报告一出，让群众耳目一新，很多新闻媒体将“工匠精神”一词列入“十大新词”予以解读，本作者就不同媒体解读提炼总结：工匠精神即是以打造本行业精品而对产品精雕细琢的理念，是基于对品质的极致追求雕琢产品、改进工艺、享受产品升华的过程报以的工作态度。现如今，随着生产力的不断提高和社会经济的快速发展，工匠精神的价值取向一直延续着，它不仅要对产品精心打造，更要不断吸收最前沿的技术，创新成果。作为祖国未来希望的大学生、青年人，“工匠精神”可以重塑与改进其世界观、人生观、价值观，对其成长成才有很重要的意义。二、现阶段在校大学生三观的现状及问题描述（1）在当今社会信息技术高速发展的时代，大学生所接触到的一些新的事物、新的思想、新的理论使他们的世界观、人生观及价值观的构建呈现多元化发展，物质化情况比较严重。从改革开放以来，大量的新世界观、新人生观、新价值观不断出现在社会中，尤其是互联网发展日新月异的今天，互联网的发展打破了社会消息的闭塞，使人们可以更快得到自己想要的信息。在换取知识的同时，不同的思想、不同的三观也在源源不断地流入高校校园，影响着现阶段的大学生们。（2）在这样复杂纷繁多变的状况下，大学生的三观还没有完全定型，很容易受到不好风气的影响，就必然会导致多级反差。再加上近年来整个社会的投机风气日益严重，对物质的追求已经远远大于精神，使很多学生对自身原有的世界观、人生观、价值观产生怀疑，更有甚者在形形色色的物质诱惑下，校园贷、裸贷风波在高校中如同洪水猛兽恣意吞噬着学生及其家庭。（3）大部分学生的竞争意识增强，但缺乏一定的责任感。国家的富强在于科技的发展与人才的竞争，自高校扩充招生以来，大学生的竞争白热化已经提前到入学开始，就业形势这么严峻。社会现状如此，因此学生从出生到踏入工作岗位的这个时期，家长为了让孩子提高竞争意识，使其从进入大学到出国留学或者是通过考博考研各种考试来学习各种技能，目的都是提高自身的竞争力。但是过多的竞争，使很多大学生更多的关注自我，从而走向一个极端，例如集体价值观缺失、社会责任感的缺失。而另一部分学生，进入到大学之后，由于自制力差，逐渐在学习中失去目标，失去人生规划和学习动力，内心空虚、迷茫，旷课逃课现象非常严重，沉迷网络，这是对现实逃避的一种现象。三、从大国重器中看工匠精神在社会上的需求中国很多企业的产品质量不是搞不好，而是很多人对质量的追求只停留在“差不多”的层面。德国制造、日本制造在世界上享有盛誉，其原因就是对产品质量的极致追求。就如德国的一家锅制造商，他的标榜就是让自己生产的锅可以使用百年李丽丽摘 要：自 2008 年金融危机以来，社会上的投机风气逐渐渗透到高校校园中，此时的大学生在自我的世界观、人生观、价值观的选择以及塑造上迷惘的情绪日益增多。大学在对大学生进行知识技能教育培养的同时，更要关注他们的心理健康成长，以此来帮助这个阶段的大学生树立良好的世界观、人生观、价值观，使其踏入社会之后成为国家需要的人才和栋梁之材。文章先从工匠精神的基本内涵延伸，概述现在高校大学生世界观、人生观、价值观的现状及存在的问题，进一步阐述将工匠精神引入大学日常教学中对大学生成长成才的意义。关键词：工匠精神；成长成才；大学生（上海震旦职业学院，上海 201908）中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2018-04-27文章编号：2095-624X（2018）15-0078-02万方数据思政0792018 年 5 月之久，当有人质疑这种做法的时候，这家制造商表示他们仅仅占有了德国市场，而世界市场在等着他们去开发。这种精神正是严谨的工匠精神。随着我国人民生活水平的提高，对产品质量要求已经开始向“耐用”“安全”“人性化”上发展。不可否认，在这方面，我国现有的很多产品都受着进口产品的冲击，大部分人宁愿花更高的价钱去消费进口的产品，也不会选择国内的商品。例如，像一些日常用品，尤其是母婴类用品，中国家庭表现出了巨大的购买力。消费能力的提升给企业的发展带来了更多的机遇，但是同时也带来了更多更大的挑战。我国人口红利正在逐渐减少，以往的劳动密集型产业开始大量转移到东南亚等地。所以，我国在产业类型上逐渐抛弃粗放型产业，开始向精密型产业靠拢，在生产管理上开始抛弃粗放型管理，逐步导入严谨型管理模式。目前这个时期正是我国从制造大国向制造强国转变的时期，因此，原有的生产观念与方式都与以往有很大的不同，企业的转型已经在前进的道路上。而伴随着企业的转型，企业对人才的需求在原有的多元化的基础上，对人才的专业性技能有了更多的要求。四、工匠精神的培养对大学生成长成才的意义习近平主席在 2018 年的五四青年节之前去到北京大学，对青年人寄予厚望，并提出五“要”，给广大青年指出了明确的目标与方向。（1）要忠于祖国、忠于人民，了解中华民族历史，秉承中华文化基因，有民族自豪感和文化自信心，把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。（2）要立鸿鹄志、做奋斗者，培养奋斗精神，做到理想坚定，信念执着，不怕困难，勇于开拓，顽强拼搏，永不气馁。（3）要求真学问、练真本领，通过学习知识，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，更好为国争光、为民造福。（4）要知行合一、做实干家，面向实际、深入实践，严谨务实、苦干实干，在新时代干出一番事业。（5）要以社会主义建设者和接班人的使命担当，为全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化强国而努力奋斗，让中华民族伟大复兴在我们的奋斗中梦想成真。了解中华民族历史，秉承中华文化基因，培养奋斗精神，理想坚定，信念执着，不怕困难，勇于开拓等这些都是“工匠精神”的具体体现。而这些也是当代大学生人生观、价值观存在问题的解决方法。具体细化来看，就是培养学生的敬业、精益、专注、创新精神，这些精神的培养对大学生成长成才有非常重要的意义。（1）敬业不单体现在企业中，学生对自己的学业和专业也要有热情和敬意。很多学生在选择专业时可能都是人云亦云，随着大流去选择的，以至于进入高校之后，对自己的专业很迷茫或者没有兴趣。这是大部分人在高校中荒废学业的一个原因。殊不知，在经历了九年义务教育，三年艰苦的高中之后，接下来的高校生活与学习才是重点，这是学生踏入社会的本钱。那我们不如换一种思维，既然不能选择自己喜欢的，那就喜欢自己选择的。当然，也有很多人在之后的道路上选择了非本专业的工作，但是对于工作的态度、与人沟通的能力等，是学生进入高校脱离父母需要独立面对的。所以说敬业精神使学生可以在面对自己的学业与事业的时候，做到“执事敬”“事思敬”“修己以敬”，以达到自我修养提升的目标。（2）精益求精，密益加密。俗话说，慢工出细活。追求一个东西的品质，我们很可能被“多、快、好、省”这几个字所迷惑，这几个字的要求不可能同时出现在一种事物上。但是我们可以分开去看待这几个字。比如说，一个人可能学识很广，也可能能够迅速地解决问题，他可能还有其他一些优点。所以，当代大学生不要被眼前的成果所裹足，要更加积极地追求自我的极致。上文也提到了每个人可能有不同的优点，所以我们不能只看到别人的好处，而不去考虑其所承担的风险。冒冒失失地去模仿别人，可能最后留给自己的只是对“围城”的感叹。做任何事情，最怕的结果就是半途而废。当代大学生应当不浮躁，耐心执着于自己的学业与事业，专注自己所选择的专业与职业，心无旁骛，不断积累优势，最终成为所在行业的状元。（3）创新。在 2016 年的《政府工作报告》中，“创新”一词被提到了 59 次，几乎等于前两年报告中被提到次数之和。由此可见，国家对创新行为是一个非常支持的态度。创新简要概括就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为。创新是劳动的基本形式，是劳动实践的阶段性发展。在社会产业结构正在转变的时期，创新是每个企业都要认真面对的课题。而中国的古话说“穷则变，变则通”，这里的变也是创新的一种。当代大学生应该不局限于目前的格局，勇于创新，敢于拼搏，不仅可以使自己成为栋梁之材，还可以为中华民族伟大复兴贡献出自己的力量。五、结语 工匠精神的培养是目前中国社会所渴求的，是习近平主席对青年大学生所希望的。长此以来，大学的教育承担着为中国企业培养管理、生产、服务、建设等多方位人才的重担，深化大学生工匠精神的培养是高校人才培养工作的一个方面，可想而知，它的重要性不言而喻。现如今，越来越多的大学院校开始对大学生工匠精神的培养进行更多的探讨和研究。关注工匠精神的培育，为我国的企业培养输送出更多具备工匠精神的大批量人才，这样一来，中国将会离世界的舞台中央越来越近，实现中华民族伟大复兴的中国梦的日子也将不再遥远。因此，工匠精神的培养对大学生成长成才有很重要的意义。参考文献：[1] 薛 栋 . 论中国古代工匠精神的价 值 意 蕴 [J]. 职 教 论 坛，2013（34）：94-96.[2] 徐耀强 . 论“工匠精神”[J]. 红旗文稿，2017（10）.[3] 王国领，吴 戈 . 试论工匠精神在 现 代 中 国 的 构 建 [J]. 中 州 学刊，2016（10）.万方数据
篇三：当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才?
济师》2018 年第 3 期参考文献：[1] 赵普庆，闫丽.对高校开展大学生情商教育的几点思考[J].中国林业教育，2013（1）[2] 高梦婷.以情商培养助推大学生职业生涯规划教育[J].科教导刊，2013（12）[3] 杨坤.大学生创新能力培养与研究[M].北京:九洲出版社,2017（作者单位：
佳木斯大学 黑龙江佳木斯154007）[作者简介：赵景会（1970—），男，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学副教授，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。
]（责编：若佳）摘 要：工匠精神作为一种主流精神，作为一种优秀的职业道德文化，它的传承和发展契合了时代发展的产物，具有重要的价值与意义。
因此，文章从工匠精神的内涵入手，深入分析和阐述工匠精神经过历史嬗变后的当代科学内涵， 论述其重要意义及必要性，继而探索弘扬和培育工匠精神的有效路径。关键词：大学生 工匠精神 培育路径中图分类号：F240
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2018）03-204-02
2016 年 3 月 5 日，李克强总理在十二届全国人大四次会议作政府工作报告中提出：
“鼓励企业开展个性化定制、 柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。
”这是“工匠精神”首次提出并被提升到国家战略的高度。
同时，随着大型纪录片《大国工匠》的热播，使工匠精神逐渐引起社会各行各业的高度关注。
加之，在刚刚召开的党的十九大报告中也指出：“建设知识型、技能型、创新型劳动大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的社会风气。
”由此可见，弘扬和培育工匠精神是十分必要的。学术界对工匠精神的研究主要体现为从企业方面入手，培育良好的企业精神，强调企业应该培育工匠精神，而关于在大学生中弘扬和培育工匠精神方面相关研究甚少。
鉴于此，本文拟从该方面着手，研究工匠精神的弘扬与培育。一、工匠精神的内涵工匠精神并没有作为一个新的名词出现， 而是在古代就已经有之，随着社会历史的发展，在不同的时代所体现出不同的内涵。
在当今社会，其内涵主要表现为：（一）认知层面：一丝不苟的敬业精神工匠精神是一种职业精神，工匠们铭记敬业意识，秉持认真踏实、克己自律的态度，积极主动付诸于实践，认真、忘我地投入的职业品性与职业精神状态。
工匠精神中一丝不苟、爱岗敬业的精神与社会主义核心价值观中公民个人层面的价值准则高度一致。
因此，我国在全面培育和践行社会主义核心价值观的同时，也提出了要全面培育工匠精神，因为工匠精神是从业人员的主流价值取向和行为表现， 与其人生观和价值观紧密相连。
大学生作为“中国梦”的实践者，应该将敬业精神作为内核，融入到学习和生活中。（二）行为层面：守正创新的实践态度工匠精神在行为方面则表现为持续专注、知行合一、守正创新的实践态度。
工匠的技艺传承是一个认知和行为相结合的实践过程。
首先， “认知”方面：表现为从书本中获得理论知识以及向经验丰富的各行业能手、师傅学习实践经验和技能；其次， “行为”方面：表现为工匠们不断地进行总结与锤炼，将所学的技能和诀窍付诸于实际行动，在新的时代，结合新的需求、新的理念对现有的技术进行合理改进，坚持守正创新。
对于当代大学生而言， 弘扬和培育工匠精神就要求我们在勤于行、巧于作、精于业的基础上，在自己擅长的工作领域勇于探索， 破旧出新。
在对自己的专业技能异常熟悉和熟练的基础上， 培养学生的创新意识， 培养学生在大学期间有意识地学习、实践和思考。（三）终极目标：精益求精的品质追求工匠们树立自己关于质量及品质方面的意识， 并确立其标准，铭记匠心，多次锤炼并不断完善，最终成为本行业的行家里手。
术业有专攻，要将手头的工作做到精通、专注和极致，并将专攻做成一辈子的事业。
我国有不少坚守传统优秀文化遗产的工匠，且数十年如一日，将其作为终身奋斗的事业。
如韩美林、刘大为等著名画家及国家画院的“御用画纸”都是由中国宣纸股份有限公司的高级技师周东红加工而成。
30 年来，周东红秉持对产品精益求精的追求，只要经他手捞且晒成的宣纸，每张重量误差不会超过 1 克，始终保持着成品率 100%的记录。然而，对于当代大学生工匠精神的培养，应该激发学生的学习兴趣与专业热情，在学术方面，以更好、更高的标准要求自己，实现好中求更好、精益求精的目标。青年是民族之魂，关系着国家、民族的未来。
大学生作为新时期青年的代表，应该用工匠精神来指导与塑造自己，使自己能够承担起建设国家、服务社会的责任，使“中国梦”在一代代青年的接力奋斗中变为现实。二、大学生弘扬和培育工匠精神的意义新时期，中国面临着经济转型升级发展的时期，特别是十九大报告中指出我国已进入中国特色社会主义新时代， 在这一时期弘扬和培育工匠精神无论是对企业还是对我们当代大学生都有十分重要的意义。（一）有利于大学生实现自我价值当前在互联网 + 的信息无障碍传播下， 大学生作为最活跃、最易受熏染的群体，广泛使用微信、微博等新兴媒体，并受到其传播的多种思想文化的冲击，容易被不健康的、消极的文化思想所误导，以至于形成错误的价值观、人生观、世界观。
目前在我国的大学校园中， “享乐主义”和“金钱至上”的观念都非常的盛行，很多学生都缺乏一种吃苦耐劳的精神，不管是在对学术的研究还是对生活的态度上都抱有玩世不恭的态度。因此，在大学生中有效地融入工匠精神，并积极培育，有利于大学生自觉抵制不良诱惑， 摒弃不良观念， 形成正确的“三观”，并以严谨、认真、敬业的工作态度，从而在实践过程中不当 代 大 学 生 工 匠 精 神 的 弘 扬 和 培 育●李 倩 李亚亚????????????????????● 产学研经济204 — —万方数据
《经济师》2018 年第 3 期断钻研，提高效率和质量，达到精益求精的目标，更快、更好地实现自己的理想和人生价值。（二）有助于高校实现根本任务工匠精神的培育与高校教育的根本任务在内在要求上高度吻合。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“高校立身之本在于立德树人。
”由此可见，高校教育在重视知识文化传授的同时，更应该突出对学生道德方面的教育，并积极引导学生从多方面培养道德品质。
在开展德育教育过程中关于职业道德、 社会责任感和创新实践能力等方面的培养不仅是高校德育教育的根本任务，同时也是新时期工匠精神的内涵，二者高度一致。
鉴于此，当代大学生弘扬和培育工匠精神有助于高校有效开展德育教育， 努力完成培养优秀人才的使命， 实现根本任务。
另外，在大学生中弘扬和培育工匠精神，有助于学生自身素质提高，并影响身边的人，营造良好的校园氛围，从而有利于高校实现更长久的发展。（三）助推“中国梦”的实现弘扬工匠精神是实现中国经济转型升级的现实需求。
现如今，我国进入“经济新常态”阶段，要想实现国家经济转型升级，最根本的就是要有一批具有工匠精神的人才， 从而肩负起经济转型发展中创新的使命。
纵观古今中外，科技的进步与国家的发展都离不开一丝不苟、追求卓越和精益求精的工匠精神。
因此，弘扬和培育工匠精神， 对全面推进小康社会以及实现中华民族伟大复兴梦起推动作用。三、大学生弘扬和培育工匠精神的重要探索工匠精神作为一种主流精神，对我们自身、高校以及国家都有重大意义。
因此，我们应该积极弘扬和培育工匠精神，并用其指导和塑造我们的精神风貌。
具体可以从自身、高校、社会等方面入手。（一）明确自身地位，提高自身素质学生是学习的主体，在大学生中弘扬和培育工匠精神，则应该加深大学生对工匠精神的认识， 明确自身作为中国梦的筑梦者应该承担的责任与使命，培养工匠精神的意识。
习近平总书记指出：
“广大青年要勤学、修德、明辨、笃实，身体力行践行社会主义核心价值观。
”社会主义核心价值观公民个人层面的价值准则与新时期“工匠精神”中的内涵一致，因此，就要求我们注重主体意识的培养以及从思想层面上加强工匠精神的培育意识，加强理论学习，自觉抵制由网络碎片化时代所带来的各种不良影响，端正态度，做到一丝不苟、持续专注，不断提高自己的认识能力和思维能力，培养创新理念，达到精益求精的目标。（二）促进高校与工匠精神培养的有机融合高校是我们学习和生活的主要场所， 培育工匠精神需要通过高校，并有效地将二者有机融合起来，加强学校教育，建立有效的教育机制，构建积极、健康的校园文化。1.在思政教育中积极地融入工匠精神。工匠精神的培养有利于高校实现根本任务， 高校思政课的相关内容与工匠精神的内涵也有许多相同之处。
因此，我们可以将高校的思政课与培养工匠精神有效地结合起来，并在传授思政课的同时，将工匠精神的内涵等融入到其教学内容中， 教育和引导大学生铭记匠心，持续专注、追求卓越、知行合一，为建设社会主义现代化贡献自己的力量。
在高校思政教育中融入工匠精神，使学生意识和了解到建设创新型国家需要具有工匠精神的人才，从而潜移默化地影响和激励大学生们努力学习好专业知识与技能，培养良好的职业精神，从而实现自我价值。
另外，教师作为引路人，应该充分发挥“领头羊”作用，带领学生积极践行，做好弘扬和培育工匠精神的传帮带。
教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命， 高校教师要更好地承担起学生健康成长指导者和引路人的责任。
因此， 在弘扬和培育工匠精神的过程中，教师应坚持“以人为本”的教育理念，脚踏实地做好学生工作，尽可能地锻炼他们的思维能力，培养创新力。
此外，教师也应该为学生树立好榜样，用“工匠精神”严格要求自己，提升自己业务水平，承担起自己的责任。2.在校园文化中融入工匠精神。
校园文化的熏陶是深远持久的，是学生的第二课堂。
因此，我们可以充分利用校园文化这一载体，比如在利用学校的宣传栏加大宣传力度；鼓励学生积极参加专业技能竞赛；邀请具有“工匠精神”的人走进校园；开展师生知识交流会、进行优秀爱岗敬业教师评比活动，打造本校的特色、优势专业，培育各方面素质不断完善的综合型人才。
为学生们营造良好的精神氛围， 丰富了学生的知识扩展面，真正做到春风化雨、润物无声。3.在实践中融入工匠精神。实践出真知。只有躬行实践，才能更加深入了解“工匠精神”的精髓，并且激励自己将其作为职业发展的终极目标。
因此，高校应搭好实践平台，组织学生进行多种社会实践活动，结合新的需求，制定人才培养方案，建立实习训练基地， 让学生在具体的岗位中切实感受到工匠精神的内涵。
同时， 也可以根据学生未来可能从业的岗位要求，对学生进行针对性的、专业化的训练，从而加深学生们对工匠精神的认识，并在实践过程中了解和感悟其本质，做到知行合一， 吸取巨大的精神力量。
另外， 高校还可以采用“导师—— — 学徒制”。“学徒制”与创新实践实训相结合，鼓励学生进实验室进课题组；可在院系内，也可跨院系在交叉学科间实行，与日常教学实验实践科研相结合。
通过这些实践方法，培养学生崇尚学术，躬行实践的良好习惯，脚踏实地，认真钻研，不断超越自我，迎合创新的时代需要。（三）优化社会环境，大力弘扬工匠精神不良的社会环境是弘扬和培育工匠精神过程中的阻碍。
因此，我们应该积极努力营造和构建良好的社会环境，使其成为实现这一目标的助推力。
现如今，随着网络的迅速发展，海量的信息在广泛地传播，大学生很容易受到影响，以至于形成网络碎片化认知。
鉴于此，政府应该努力净化社会上的不良风气，营造和谐、良好的外部环境，突出工匠精神的内涵和重要作用，积极宣传。
同时，我们也可以利用互联网等新兴媒体，加大对工匠精神的宣传，并建立优秀工匠的专栏，使更多的人去浏览和翻阅，并进行互动，增加点击率，发挥典型和榜样示范作用，加强工匠精神的弘扬和培育。
此外，政府还应该注意加强网络监督，弘扬正确的三观精神，传播正能量。总之，大学生弘扬和培育工匠精神既是一项宏大的工程，也是一个长期不懈的过程，需要学生、高校、社会等多方努力，从而使大学生能够更好地传承工匠精神， 并用其指导和塑造自己的精神风貌。参考文献：[1] 巢居鹏.大学教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].湖北函授大学学报,2016(190)
[2] 张佳景,魏杏芳,董志.网络碎片化认知背景下大学生工匠精神的培育[J].河北农业大学学报(农林教育版),2017(1)
(作者单位：山西师范大学 山西临汾 041000)
[作者简介：李倩，山西师范大学马克思主义学院在读硕士，主要研究方向：思想政治教育;李亚亚，山西师范大学政法学院在读硕士，主要研究方向：马克思主义中国化。
]（责编：贾伟）????????????????????????????????● 产学研经济205 — —万方数据
篇四：当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才?
前言工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的精神。党的十九大报告提出“弘扬劳模精神和工匠精神”，党的十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》提出“弘扬科学精神和工匠精神”。在新时代大力弘扬工匠精神，对于推动经济高质量发展、实现“两个一百年”奋斗目标具有重要意义。大学生作为当代最活跃的群体，是传播社会新技术、新思想的前沿群体，是现代化国家建设的栋梁之材，是实现中华民族伟大复兴中国梦的主要力量，是培育和践行工匠精神的生力军 [１] 。随着时代的发展，新兴媒体在数字电视、互联网和智能手机的普及使用等多元化因素刺激下顺势而出，大学生是新时代新媒体运用与获益的一大群体。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出， “要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[２]新时代工匠精神是高校思想政治教育工作的重要组成部分，充分发挥新媒体的作用，增强当代大学生工匠精神培育效果，对于助力我国制造业转型升级和推进国家工业强国战略具有高度的理论意义，对于建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义，对于培养社会主义合格建设者和接班人具有深远的历史意义。二、新媒体的特点及给当代教育带来的变革新媒体指的是利用数字技术、网络技术和移动通信技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网和卫星等渠道，以电视、电脑和智能手机等作为主要输出终端，向用户提供视频、音频、语音数据服务，以及连线游戏、远程教育等集成信息和娱乐服务。由于新媒体具有速度快、信息容量大、互动性强、传播渠道多、信息资源海量等特点，在给人们社会生活带来重大变革的同时，也引发了教育观念、内容、手段、模式等全方位的变革。当代大学生群体以“00后”为主，他们的成长伴随着信息技术的迅速发展，更加偏好于图片、音频、视频等传播途径和方式，体验式、互动式、浸入式学习对当代大学生而言更具有时代感和吸引力。要实现工匠精神与大学生思想政治教育的深度融合，也需抓住这一有利契机，借助新媒体这一技术形式，充分利用微博、微信等媒介，通过微课、慕课等教育平台，打破传统教育方式“我说你听”的单向理论灌输，促使教育主体和教育客体的互动，由单向灌输转为双向互动，抢占新时代工匠精神融入大学生思想政治教育的新阵地，真正以大新媒体时代大学生工匠精神培育策略浅析张瑞琪（东北大学 马克思主义学院，辽宁 沈阳 110167）［摘 要］习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出， “要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”随着思想政治教育工作的进一步开展和各种传媒技术的突破性发展，新时代工匠精神培育成为高校思想政治教育工作的重要方面，充分发挥新媒体的教育宣传作用，提高当代大学生工匠精神培育效果，对于建设社会主义现代化强国具有重要现实意义，对于培养社会主义合格建设者和接班人具有深远历史意义。［关键词］新媒体；工匠精神；大学生；培育［基金项目］2018年度东北大学马克思主义学院社会科学基金项目“当代大学生‘工匠精神’培育研究” （18SK0001）［作者简介］张瑞琪（2000—），女，内蒙古赤峰人，东北大学马克思主义学院本科在读（通信作者），研究方向为科学哲学。［中图分类号］R770.4 ［文献标识码］A ［文章编号］1674-9324 （2021）17-0177-04 ［收稿日期］2021-01-202021年 4月第 17期Apr.2021No.17教育教学论坛EDUCATIONANDTEACHINGFORUM177 - -学生喜闻乐见和紧跟时代潮流的形式，实现新时代工匠精神大学生思想政治教育的融合。三、新媒体在大学生工匠精神培育中的作用（一）丰富教学形式和手段，提高工匠精神培育效果马克思认为， “人不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”就是说，人活于世并不仅仅是孤立的个体，而是依存社会而存在，现实中的自我，是个体自身与社会外部环境互动的产物。工匠精神培育，如果仅局限于传统的以教师为主进行枯燥的宣讲，对于爱岗敬业、精益求精、守正创新的理解，就会显得抽象、肤浅并且流于形式，无法内化为自身价值取向。只有从大学生角度出发，让他们发自内心主动地接受工匠精神教育，并在社会实践活动中充分运用工匠精神，内化于心外化于行，二者相结合，才能真正达到培育工匠精神的效果。教师要坚持教书和育人相统一、坚持潜心问道和关注社会相统一，所以应积极利用新媒体建设“工匠精神云课堂”，充分发挥新媒体资源在丰富思政课教学形式及手段中的作用。一方面，教师可以利用专业网站、官方媒体等主旋律平台，分享弘扬工匠精神的作品，开展思想政治教育。另一方面，教师应积极学习掌握新媒体技术，结合课堂内容录制工匠精神起源、传统工匠文化解析和新时代工匠精神人物评说等理论性和趣味性交互的慕课视频，生动立体地呈现给学生，使学生更容易深刻地领会工匠精神及其内在价值，从而大大提升教学效果，增强时代感和吸引力。近几年基于新媒体技术发展起来的智慧教室，支持远程互动以及更多教学场景，可以“互联网+工匠精神”等形式，实现思政课与信息技术的高度融合，以提升教学效果。同时，应充分借助微课和微视等教学手段，全方位、多角度地突破传统思政课堂教学形式单一、枯燥，空间和场域受限的问题，打造传播新时代的“工匠精神云课堂”。（二）改进教学模式，增强针对性，提升趣味性新媒体所具有的数字化、网络化特征改变了学生获取知识时对教师的依赖，有利于促进人才培养模式由以教师为中心向“以学生为中心”转变，学生和教师具有相同的机会面对知识。教师应围绕工匠精神的主体，实施基于问题、案例的教学方式方法创新，倡导探究式、讨论式教学。推动教学模式从以教师为中心转向以学生为中心。借助新媒体技术，教师由过去的知识灌输者、传授者、把关者，转为学生学习的帮助者、引导者和促进者。可以教师与学生合作建设“工匠精神案例库”。同时，还可以让学生“做课堂的主人”，在讨论研究的基础上，由学生以演讲或演示文稿等形式进行工匠精神相关内容的分享。从同龄人的角度进行工匠精神传播，无论是内容本身的展现形式还是讲述者的语言风格都更容易让学生接受。在传统教育中，学生学习通常是被动和机械式的，新媒体技术为个体参与传播过程提供了一个双向通道，学生在该过程中既是教学信息的接受者，同时也是信息的发布者，学习者个体因此可以主动参与 [３] 。新媒体使学生与他人一起形成、发展和创造关于某一事物的共同知识和符合情境的个体知识。学生也从一个从被动的知识接受者转变成为主动的知识创造者，主动参与到教与学的活动中。学生在接受信息的同时，能够及时、自由地进行自我表达，与他人（包括教师、专家、同学等）分享观点，接受他人的判断、评价，保持与他人的持续对话。在对话与交流过程中，学生可以实现对知识的深层理解 [４] 。此外，课堂上学生通过将自己的手机与智慧教室网络系统相连接，运用智慧教室的移动客户端功能进行课堂互动，与教师围绕新时代工匠精神等课题进行讨论、交流，实现资源共享、多端远程、互动教学。这种“互联网+思政课”的模式能够大大激发学生的参与意识、互动意识，使课堂内容真正做到了入耳、入脑、入心。（三）新媒体助力校园文化建设，营造崇尚工匠精神的氛围文化是一定的人群在一定环境下的生活方式，或者说是人与时间和空间的关系。校园文化是大学在自身发展过程中，不断创造和传承，渐渐积累起来的物质成果和精神成果的总和，是大学生存在与发展的支撑力和内驱力，是大学对外展示形象、提升品牌，对内凝聚人心、振奋精神，构建共同价值观的重要载体 [５] 。加拿大的著名学者斯蒂芬利考克教授在《我见之牛津》一书中深有感触地讲到：
“对大学生真正有价值的东西，是他周围的生活环境。”校园是教育教学论坛 2021年 4月178 - -
每一个大学生的主要活动空间。在读期间每个大学生80%以上的时间是在校园里度过的。因此高校对良好校园文化的营造，具有重要意义。校园文化会潜移默化地影响每一个在校生，对大学生的世界观、价值观、人生观的塑造，起着十分重要的作用。校园环境具有一种环境教育的力量，对大学生工匠精神培育工作，起着决定性的作用 [６] 。以校园微信公众号、微博为主要推手，搭建师生一体化的网络信息共享平台，让师生可以在网上学习和弘扬新时代工匠精神，拓宽学生了解工匠精神的渠道。首先，学校可以开通校园官方微博、微信公众号，借助校园大学生群体庞大的“粉丝效应”来积攒人气、扩大规模，当达到一定影响程度的时候，可以开设大学生新时代工匠精神教育专栏，定时定期推送原创或转发一些新时代工匠精神的人物事迹和学术文章，在专栏下方设置评论区，通过精选优质留言等方式，来提高大学生弘扬和践行新时代工匠精神的参与热情和积极性。其次，学校可以建立以学院、专业或班级为单位的新时代工匠精神交流群，在群内定期转发有关传统工匠典故、新时代工匠精神事迹的文章资料和视频集锦，鼓励大学生进行在线交流，各抒己见，互相学习，营造出轻松愉快的学习氛围，达到寓教于乐的培养效果。在这种线上交流学习的形式下，学生更愿意毫无保留地表达自己的看法和观点，教师和学校能够更准确地了解到工匠精神教育的效果和对学生的影响，得到教育效果真实的反馈。同时还可以定期以群内问卷的形式调查学生对工匠精神相关问题和现有培育形式的观点看法和建议，从而有选择地优化和改进培育方法和途径。再次，利用微信、微博多样化的互动特性，发起高校“优秀工匠”校园投票，鼓励校园师生踊跃参与，一起评选出自己心目中最心仪的杰出工匠。在这个过程中，师生可以对候选人的事迹案例进一步了解，同时对新时代工匠精神各种含义在现实中的不同展现形成更广阔的认识。从传媒的角度，要控制自为型舆论，引导自在型舆论，还可以培养意见领袖，进而传播正能量，用正确的舆论引导人，用高尚的情操塑造人，形成全民全社会关注学习工匠精神的风潮。最后，新媒体拓展了信息传播通道，为弘扬新时代工匠精神提供了多样化的信息来源。数字图书馆、可分析的真实世界数据，以及连接其他能够提供信息、反馈和经验的人等，都可以提供工匠人物、工匠精神的相关信息，为信息联通、重组和再造提供了条件。在新媒体的支持下，学生除了接受课堂上教师讲授的有关工匠精神的知识外，还可以从博客、开放式课程、网络资源库等渠道获取知识和信息，为学生实现对知识的加工以及促使信息呈现出活跃的、快速发展的、生成性的新型特征提供了便利 [３] 。（四）新媒体助力课外及实践活动，提高工匠精神实践效果要实现新时代工匠精神在大学生思想政治教育中的全方位融入，首先应该进行系统完整、专业齐全的校内实训基地建设。高校应该根据不同的专业背景，整合学校的教育资源，建设体现专业特点的校内实训基地。例如工科院校的实习，紧密结合工匠精神，加大对工匠精神的体验力度；文科类如新闻类文科专业，可建立高清演播室、图像处理实训室以及新闻采编实训室等专业实训基地。除此之外，可以借助VR、智慧教室等先进的数字化技术及配套系统，让学生能在较为真实的实践环境中开展项目演练，提前感知未来职业生涯的氛围，使学生对工匠精神的认知不只停留于理论层面，更要让他们切身感受工匠精神对实践活动的指导，运用学到的工匠精神理论完成实践项目，真正做到将工匠精神外化于生活实践之中。高校应根据不同专业特点，引导学生从不同角度学习和宣传新时代工匠精神。跟踪大国工匠、艺术家们的工作，利用新媒体融文字、音频、画面为一体等特点，将大师们追求卓越、一丝不苟、独具匠心的工匠精神，以多种形式表现出来，并进一步利用新媒体无时间限制、随时加工发布的优势，实现视频的实时发布。不同院系或不同专业可以分别围绕不同行业、不同年代或不同主题，制作一批经典的工匠精神系列专题片，形成系列化、多视角的工匠精神专题资源库，还可以在校际进行交流、展演、研讨等。新媒体交互性极强，通过新媒体的互动，能够发出更多的声音，影响信息传播者。同时，现在各学校要求大学生定期进行“青年大学习”的观看与答题，往期包括了经济发展、党张瑞琪 新媒体时代大学生工匠精神培育策略浅析 第 17期179 - -
史经典等丰富内容，深受大学生的喜爱。可以将工匠精神培育与“青年大学习”相结合，建立工匠精神特辑，对代表工匠精神的地点、人物、事迹进行广泛宣传和介绍，提高大学生对工匠精神的认同感和认知度。相关人物事迹对于学生内心的触动往往会给他们留下极为深刻的印象。除此之外，这一途径还可以让所有大学生同等程度地接受工匠精神的熏陶。此外，高校应积极创造条件，通过亲临生产一线切身感受，去科技馆、职业体验馆参观的方式，丰富大学生工匠精神教育的载体，加强实践课程的建设。还可以定期邀请工匠人物、企业家到校授课、开设讲座，进行专业培训和指导等。依托大学生创新创业训练项目等形式开发“移动互联网+App”企业项目翻转教学平台，创建工匠精神实践资源库，推进新媒体资源与工匠精神相结合的广度和深度。利用学术会议、知识竞赛和毕业设计等形式，多方位提升学生创新能力和水平。要建立教育教学信息资源库，大力整合网上资源，实现资源共享，进一步拓宽工匠精神培育的维度。实现校、企、研多方合作，构建产、学、研一体化的...
篇五：当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才?
新风浅 论 以 “工 匠 精 神 ” 引领大学生成长成才界 亚 俊(攀枝花学院中国特色社会主义理论教育学院，四 川 攀 枝 花 617000)【 【摘要 】在改革创新的时代，国家亟需大量高素质的人才，而高校作为实施高等教育的场所，应结合时代的需求重视大学 生 “工匠精神”的培育，并 以 “工匠精神”引领大学生全面发展和成长成才。【 【关键词 】“工匠精神”；大学生& 成长成才在当今这个变革转型的时代，面对新一轮科技革命的挑 战，我国要想顺利实现由制造大国向创新大国的转变，亟需 大量务实创新的人才。2016年政府工作报告中“工匠精神” 首次在国家层面被提及，引发了国人广泛的热议和思考。2017年在第33个教师节到来之际，李克强总理考察天津职 业技术师范大学，看望这里的“工匠之师”，表达了对学校 培育人才要弘扬“工匠精神”的期许。“工匠精神”契合当代中国发展的新理念，也契合了核 心价值观中爱国、敬业方面的内容，“工匠精神”不仅丰富 了爱国主义的时代内涵，也是中国精神在新时代的一种体 现。当前在经济新常态下，弘 扬 “工匠精神”，打造有口碑 的中国品牌，促进产业结构优化升级和创新引领，应成为融 入每一个中国人血脉中的民族情怀。因此，应当在全社会大 力 倡 导 “工匠精神”。作为大学生毕业生人数世界第一的中 国，特别要在高校倡导“工匠精神” 的培育，对我国而言，
以 “工匠精神”引领大学生的全面成长，培养一大批务实创 新的人才显得至关重要。那么什么是“工匠精神”呢？一、 #工匠精神”的内涵“工匠精神”属于职业精神的范畴，是从业人员的一种 职业价值取向和行为表现，是从业过程中对职业的态度和精 神理念。“工匠精神”可简单概括为以下几点：第一，精益求精、追求极致的敬业精神。它是一种追求 极致的职业精神，更是一种专注、执着、一丝不苟，不断超 越，追求事业人生完美的人生态度；第二，持之以恒、淡泊 名利的职业操守。它是一种不为金钱利益所诱惑、崇尚工作 神圣并全力以赴的职业操守，也是一种不投机取巧，坚守职 业道德和操守的品质"第三，勇于开拓、不断创新的思维方 式。它是一种实践中生成的创新思维方式，是一种主动解决 问题、不断创新的思维方式。二、 高校以“工匠精神”引领大学生成长成才的途径(―)以”工匠精神”引领大学生正确三观的培养我国正处在由制造大国向制造强国迈进的过程中，这一时期需要更多的大学生参与到创业创新的行动中来。在创业 创新的过程中，只有全体成员拥有高度和责任感和创新意 识，发挥团队精神，才能顺利实现由制造到创新的转型。以 “工匠精神”引领大学生正确价值观的培养，可以使大学生 认识到弘扬“工匠精神”的目的是服务社会，创业创新是追 逐梦想的过程也是服务社会的过程。大 学 生 弘 扬 “工匠精 神”和服务社会的理念，在知行合一的过程中，能够感知社 会责任的重大，积极地调和个人价值与社会价值之间的冲 突，在发展变化的时代逐步建立起正确的价值观。(二）以 “工匠精神”塑造大学生的职业观和创业观2015年，中央电视台推出的纪录片《大国工匠》，讲述了八位不同岗位的劳动者匠心筑梦的故事。他们在平凡岗位 上执着追求，从而达到职业技能的完美和极致。可见大国 “工匠精神”在职业观的塑造中极为关键，它折射出从业人 员的职业价值观与就业观。大 国 “工匠精神”对大学生就业 也具有指导意义。大学生只有拥有了过硬的业务能力与优良 的职业素质，才能奠定职业发展的良好基础。在 “大众创业，万众创新”的口号响彻中华大地的今 天，大学生创业绝不是一件容易的事，尤其在创业的初始阶 段， “工匠精神”应该植根于每一位大学生创业者的内心，
只有时刻秉持把产品和服务做精做强的理念，才能在创业中 立于不败之地。(三）
以 “工匠精神”培养大学生求真务实的的良好 学在今天变革创新的时代亟需大量创新务实的人才。高校 要 以 “工匠精神”培养大学生求真务实的的学术精神。一方 面，“工匠精神”有助于大学生形成独立自主、踏实务实的 学习态度。化被动为主动学习，克服浮躁心态，脚踏实地、 深入钻研，积极主动地思考问题；另一方面， “工匠精神” 有助于培养大学生严谨的作风和精益求精的品质。能够以追 求完美的态度对待自己学习和生活，并激发对专业的兴趣与 热 。(四）
以 “工匠精神”引导大学生精益求精、追求卓越的 精“工匠精神”的深层次含义就是创新。精益求精、追求 卓越，本身就包含了不断创新的精神。创新并非盲目的想象 和突发奇想，而是在不断的实践过程中反复打磨而产生的。
学 习 “工匠精神”，可以使大学生在实践过程中逐渐形成创 新思 式， 生活 注重观察与思 ， 勇 与批 ，大胆地实践，最终化不可能为可能。正是”工匠精神”的这 种敏锐创意、精雕细琢、不断求精的精神支撑，才能使中国 实现由制造大国向创新大国的转变。因此，“工匠精神”应 当贯穿于大学生成长成才的全过程，只有将“工匠精神”根 植大学生内心，并转化为习惯和品行，才能更好地为实现中 国梦贡献出自己的力量。参考文献[1] 亚力克•福奇.工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量[ M ]. 杭州：浙江人民出版社，2014.[2] 刘维涛.让工匠精神涵养时代气质[! ].人民日报，2016 - 06-21.作者简介：乔 亚 俊 （1974. 11—)，女，河南开封人，硕 士研究生，中国特色社会主义理论教育学院，讲师，研究方 向：马克思主义理论与思想政治教育。• 53 •
篇六：当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才?
ull; 高职教育研究 •带 、 气球 、 自行车轮胎气门芯 、 金丝线均价格低廉 ， 制作成本低 ； 仿真血液经过输血训练灌注入
气球后用于采血练习 ， 通过装置实现再利用 ； 本
装置制作简单 ， 方便拆卸更换容易老化破损的材
料 ， 如头皮针胶管和自行车轮胎气门芯 、 乳胶手
套 、 高密度海绵垫 、 气球等 。
综上所述 ， 本研究
项目具有较好的社会效益和转化前景 ， 可在职业
院校及临床护士规范化培训的护理技术操作训练
中推广使用 。参考文献[1]
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与应用 [A]
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4.高职大学生工匠精神培育策略耿云霄黄国平（ 广东食品药品职业学院 ， 广东广州 510520 ）【 摘
要 】
本文以积极培育高职大学生的工匠精神为研究目标 ， 提出新时代背景下培育
大学生工匠精神与国家发展 、 学校育人使命具有一致性 。
针对工匠精神培育过程中顶层设计缺
失 、 大学生学习适应过程困难和多方参与的联动机制不完善等现象 ， 分析了工匠精神培育过程
需要结合社会主义核心价值观的内容与新媒体时代下碎片化话语方式 ， 从构建协同教育机制 、
营造 “ 以美引善 ” 的校园文化 、 加强教育者队伍建设以及践行校企合作育人活动等方向培育工
匠精神的现实路径 。【 关键词 】
高职学生工匠精神培育策略2016 年开始 ， “ 工匠精神 ” 成为网络流行语
中的爆款 ， 各行各业都在践行国家的号召 ， 弘
扬工匠精神 ， 厚植工匠文化 ， 崇尚精益求精 ， 培
养各自行业内的 “ 中国工匠人 ” 。
作为育人主阵
地的高职院校要积极推进人才培养目标改革 ， 创
新教学方式 ， 拓宽育人途径 ， 协同社会 、 企业联
动 。
加强对大学生工匠精神的塑造与培养 ， 一方
面能有效提升其职业素养和就业能力 ， 促进其服
务社会 ， 实现人生价值 ， 另一方面对促进民族团
结 ， 实现 “ 民族一家亲 ” 有积极意义 。1 高职大学生工匠精神培养的应然要求1.1 国家的发展需求同大学生成才成长的一致性理想信念教育与职业认同感的培养是并行不基金项目 ：
广东食晶药品职业学院课题 “ 工匠精神视域下的
高职学生职业素养培育研究 ” （ （ 201 町 G20 ）
; 广东食岛药品
职业学院校级食品质量与安全专业群建设项目研究成果 。
悖的 。
理想信念既是青年确立价值目标的重要
依据 ， 也是推动事业成功的支撑力量 。
高校思政
工作应以理想信念教育为核心和灵魂 ， 根据新时
代的历史发展进程和当代青年的认知情况 ， 大胆
创新教育方式 ， 用理想信念武装青年的头脑 。
将
“ 工匠精神 ” 的内涵要素融入理想信念教育中 ，
帮助学生形成良好的精神世界和价值体系 ， 是大
学生职业认同教育的支撑 ， 对学生职业认同教育
起着引领作用⑴ 。
学生应以理念养成为内驱力 ，
促进个体自我与社会职业角色相融合 ， 通过职业
认同的培养过程不断实践 “ 工匠精神 ” 的品质要
求 。
青年承担着实现两个 “ 一百年 ” 奋斗目标的
重要历史使命 ， 与实现中华民族伟大复兴休戚相
关 ， 青年强则国强 。1.2 学校的育人使命同培育合格祖国青年接班人
的一致性教育是塑造价值观和行为模式的有效手段 。
高职院校在教育活动中应贯穿 “ 工匠精神 ” 的精
45
广东职业技术教育与研究 2021 年第 1 期益求精 、 专注敬业等要素 ， 对现行的教学模式进
行改进 ， 不断促进育人方式的多元化 、 多样化 ，
充分调动大学生的主动性 、 能动性和创造性 ，帮
助大学生认同未来可能从事职业的意义和价值 ，
形成端正的职业态度和完备的职业能力 ， 有自信
和激情能在相关职业领域取得成就⑵ 。
将 “ 工匠
精神 ” 作为学校教育活动的内涵要求 ， 使大学生
潜移默化地吸收和理解民族文化的优秀基因 ， 对
构建和谐社会 、 文明进步起到积极作用 ， 也是高
职院校需要认真履行的社会责任 。2 高职大学生工匠精神培育过程中的不足2.1 顶层设计缺失致使大学生教育理念发展迟滞学校顶层设计者观念意识相对落后 ， 仅停留
在 “ 大学生不出事 ”的层面 ， 忽略了大学生的
发展诉求 ， 未形成科学有效的教育体系 ， 教育内
容与形式趋同于非大学生的学习模式 。
以思想政
治课为主体灌输工匠精神理念 ， 以专业课和实训
课为主体展开工匠精神体验的 “ 双主体 ” 培育模
式 ， 阻碍了大学生接受工匠精神熏陶的通道 ， 使
其缺少全方面多层次的浸润 。
大学生对工匠精神
的理解有共性和特性之别 ， 高职院校应了解 、 改
变和创新教育形式 ， 构建和完善具有鲜明时代特
征的开放教育模式 ， 及时调整 、 丰富教育内容和
形式 ⑶ O2.2 高职大学生学习适应过程面临诸多挑战在调研过程中发现 ， 大学生进入高职院校后
在交友 、 学习等诸多方面的适应过程中会消耗较
多的精力和关注力 ， 其需要花费更多的精力和时
间用于弥补第一课堂的差距 ， 从而导致他们较少
参与课外科技创新活动 ， 无暇提升综合素质和创
新能力 [3]
o 部分大学生对所学专业缺乏较全面的
了解 ， 加之受社会上一些不良价值取向的影响 ，
学习热情容易消退 。2.3 多方参与的联动机制仍需统筹完善工匠精神培育是一项系统性的工程 ， 需要社
会 、 行业企业和学校的相互配合 ， 可以从思想观
念 、 工匠制度 、 教育导向 、 工作实践和文化传承
等路径切入 ， 进行价值重塑 ， 构建制度 、 文化 、
课程和实践等多种培育路径 ⑷ o 学校是培养大学
生工匠精神认同感的主要阵地 。
但是重技能 、 轻
素养的教育导向易使学校教育有功利化倾向 ， 导
致学生在择业过程中以工资高低 、 环境好坏为取
舍标准 ， 缺乏奉献 、 敬业精神以及忠诚意识 ， 整
体就业能力不强 。
目前国内的企业虽然认可工匠
精神是优秀员工的必备要素 ， 但缺乏强烈的培养
意愿 。
在企业内部的管理方式 、 激励机制 、 员工
培养等方面 ， 较少明确涉及工匠精神 。
大学生进
入实习单位后 ， 体会不到工匠精神在企业的落地
和保障 ， 理想和现实的差距会显著阻碍高职大学
生工匠精神的培育 。3 高职大学生工匠精神培育过程中需注意
的问题3.1 用碎片化时代的话语方式增加理想信念教育
效果青年是互联网运用最为活跃的社会群体 。“ 00 后 ” 大学生逐渐成为高职教育主体 ， 在网络
文化的影响下具有新的认知特点和接受习惯 ， 他
们独特的学习方式 、 自我表达的意愿 ， 去组织中
心化的强烈意愿 ， 都对学校的理想信念教育提出
新要求 。
增强高职院校的理想信念教育的效果 ，
需要结合碎片化时代的生存特点创新话语方式 。
第一 ， 去中心化的理想信念教育话语交往方式 。
碎片化时代 ， 个人对网络资源的占有无限放大 ，
以往教育者掌握资源的优势逐渐被削弱 ， 使得教
育者需要重新定位角色身份 ， 由单极权威型直线
灌输式话语方式转为多级平等型辐射互动式话语
方式 ， 加强师生互动交流 ， 拒绝 “ 自说自话 ” ，
避免思想政治工作者的 “ 一言堂 ” ， 转变理想信
念教育的话语叙事方式 ， 以话语关系为依托 ， 围
绕双方关心的话题进行互动交流⑸ 。
第二 ， 浅
层具象化的理想信念教育话语描述方式 。
在碎片
化时代 ， 用更少的精力来获得更多的知识成为需
要 。
“ 高大上 ” 的话语方式带来大学生理解方面
的距离感 ， 出现交流意愿和频率降低 。
高职院
校的教育主体需要增加将主流话语转化为 “ 生活
化 ” 话语的能力 。
以 “ 三贴近 ” 为工作思路 ，
从传播媒介 、 内容形式等方面增强理想信念教育
话语的感染力 、 穿透力和说服力 ， 有意识地运
用通俗易懂的生活化话语讲清大道理 、 讲好小道
理 、 讲倒歪道理 ， 使它们成为理想信念教育的资
源凶 。3.2 将工匠精神培育与践行社会主义核心价值观
紧密结合弘扬工匠精神为实现制造强国的中国梦提供
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• 高职教育研究 •重要的精神支持 ， 是践行社会主义核心价值观的
具体实践 ， 契合了现实需要 。
第一 ， 树立崇尚劳
动新风尚 。
在中国梦的语境下高职院校要引导大
学生以工匠精神与社会主义核心价值观作为人生
观和价值观 ：
诚实劳动能实现人生的梦想 、 展示
人生价值 、 满足自我实现的需要 。
第二 ， 有机融
合和体现新时代的价值导向 。
在个人微观层面 ，
匠人所秉持的精业 、 诚信等职业理念同社会主义
核心价值观所包含的 “ 爱岗 、 敬业 、 诚信 、 友
善 ” 的价值取向高度契合 ， 体现了马克思主义尊
重简单劳动 、 重视复杂劳动的价值导向 。
第三 ，
共享共建全媒体平台 。
高职院校需要构建好两微
多端的全媒体平台 ， 挖掘 、 塑造和宣传典型人物
体现出的创造精神 、 实践精神等相关要素 ， 以故
事的形式传播社会主义核心价值观和工匠精神内
涵 ， 使之成为培育和践行社会主义核心价值观与
弘扬 、 传承 “ 工匠精神 ” 的助推器 。4 高职大学生工匠精神培养的现实路径4.1 基于工匠精神构建大学生协同教育体系第一 ， 建立健全全员参与的协同教育模式 。高职院校要把思政小课堂同社会大课堂结合起
来 ， 打破思想政治教师负责理念信念教育 ， 专业
教师负责专业知识和技能教育的壁垒 。
针对大学
生的学习特点 ， 建立激励机制和长效运作机制 ，
将专业教育 、 思政教育等显性教育活动同学生课
外兴趣活动 、 社会实践等隐性教育活动有机统
一 、 融合和调动起来 ， 使工匠精神培育贯穿大学
生人才培养全过程 ， 多维度 、 多形式地对大学生
的认知水平和行为模式产生影响 。
第二 ， 建立跨
部门信息共享协同机制 。
基于习近平的精准 “ 滴
灌 ” 理念 ， 构建跨部门的学生信息大数据平台 ，
利用现有的数字化校园系统 ， 收集整理不同类型
的学生信息 ， 进行 “ 用户行为分析 ” 。
通过调
研 、 分析 、 度身定做等环节 ， 在遵循大学生成长
规律的基础上 ， 结合大学生思想特点和实际 ， 开
展高校大学生工匠精神的培育工作 。
例如 ， 针对
大学生群体 ， 可以从教务处提取学生成绩信息 ，
从学生处获得学生综合素质评价 ， 从团委了解学
生第二课堂活动轨迹 ， 从心理中心了解学生的
心理健康情况 ， 从后勤处获取学生的消费行为习
惯等 ， 多种途径搜集大学生网络和现实生活中
的各种数据 ， 据此分析得出学生的兴趣爱好 、 习
惯特点 、 消费水平 、 家庭状况 、 心理状况及其关
注的热点问题和思想动向 ， 让数据发声 。
大数据
技术改变传统的数据采集方式和数据应用方向 ，
通过对大量信息数据进行汇总 、 整理 、 归类和分
析 ， 让这些信息得以量化和显现 ， 初步描述大学
生呈现出来的行为轨迹和注意力焦点 ， 尝试对大
学生的感受 、 情绪态度等进行一定程度的具象化
评估 ， 这对落实精准 “ 滴灌 ” 理念的有效性 、 精
准性具有十分重要的意义 ， 也是在学生管理工作
精细化 、 精准化方面进行有意义的尝试 。
第三 ，
建立多层次平台合作模式 。
校企合作 、 产教融合
是提升大学生职业素养 ， 锻造工匠精神的重要途
径 。
企业 、 学校 、 行业协会等相关利益方需要共
同努力 ， 大力借助各级政府的力量与支持 ， 协调
搭建技术人才和工匠精神共育平台 。
行业协会牵
头调研地方产业结构布局和人才供需状况 ， 参与
制订有具体内容 、 可操作性强 、 有行业认可的标
准体系 ， 协助企业 、 高校等构建区域性 、 行业性
公共技术培训及服务平台 ； 企业制订师傅带徒津
贴制度 ， 落实优秀师傅奖励计划 ， 为学生提供实
习场所 ， 承担与学校共建专业 、 共编教材 、 共同
派出师资等工作 ， 建立校企合作平台 ； 学校建立
规章制度和激励机制 ， 打造 “ 双师型 ” 队伍 ， 完
善理论课与实训课的衔接 ， 将工匠精神融入校园
发展的方方面面 ， 深化与行业龙头企业的合作 ，
构建高职院校全过程育人平台 。4.2 基于工匠精神营造符合青年适应性的校园
文化工匠精神所提倡的敬业专注 、 精益求精等品
质通过对个人认知产生影响而发挥作用 ， 可借鉴
美国心理学家埃利斯的情绪 ABC 理论 ， 从三个方
面建设蕴含工匠精神的校园文化 。
第一 ， 提升素
质 （ 认知者因素 ）
。
高职院校需要加强对大学生
的审美素养教育 ， 通过 “ 以美引善 ” 激发其对美
好事物的热爱 ， 形成美好的道德情操 。
以美育追
求为工匠精神的内驱力之一 ， 只有形成对人类命
运关注的情怀 ， 才能激发人们最持久 、 最强烈的
热情 。
第二 ， 塑造情操 （ 认知对象因素 ）
。
校园
文化活动以学生为主体 ， 以参与性和自我体验为
主 ， 包含人际关系 、 集体舆论 、 心理氛围等诸多
要素 ， 能从多角度提升大学生对工匠精神的认知
深度与广度 。
社会实践 、 社会调查 、 社会公益等
活动借助解决一项项现实情景问题 ， 潜移默化地
47
广东职业技术教育与研究 2021 年第 1 期培养学生的团队精神 、 合作意识 、 坚忍不拔的意
志力 、 ...
篇七：当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才?
誊警，羹≥。、戮、教育理论研究≯鬻黪2jj置浅论当代大学生工匠精神的培育刘海峰(南京信息工程大学科学技术史研究院，江苏南京 210044)摘 要：文章考察了工匠精神的历史渊源与基本内核，分析了对当代大学生开展工匠精神培育的．必要性，提出了在校园文化建设、专业教育和德育工作中工匠精神培育的实施路径，以期促进我国高校人才培养符合当前社会和经济发展的需要。关键词：工匠精神 德育 校园文化科学与人文李克强总理曾在政府工作报告中提出要“培育精益求精的工匠精神”．工匠精神因其紧密吻合和对应着当前中国供给侧结构性改革的要求，成为我国发展语境中的重要概念[¨。工匠在古代一般指从事手工业的匠人，如铁匠、木匠、砖匠等。他们都掌握了一门手工技艺并赖此谋生；在现代则泛指生产一线手工操作、具体制作的工人、技师和工程师等Ⅲ。工匠精神就是工匠们在手工产品设计、技艺、制作、质量要求中追求精益求精的精神。中国拥有悠久的工匠文化。历代工匠为国家的发展、文明的进步打下了坚实的物质基础。书写了一部蔚为壮观的中国古代科学技术史。随着机器化大生产取代传统手工业，人们不再重视手工业劳动，开始轻视工匠精神，甚至有观点认为工匠精神已经过时。然而，事实并非如此，当前中国正从“制造大国”走向“制造强国”，需要千千万万的科学家：工程师和能工巧匠，培育他们的工匠精神。就是培养他们优良的品质。从而从思想上保证国家建设，契合当代经济和社会发展的需要。因此．培育当代大学生——未来的科学家、工程师、能工巧匠及工程科技事业的管理者、服务者的工匠精神势在必行。一、中国工匠穗神的历史渊源与内涵《周礼-考工记》记载：“百工之事，皆圣人之作也。烁金以为忍，凝土以为器，作车以行陆。作舟以行水，此皆圣人之所作业。”说明人们很早就意识到发明这些创造的工匠的伟大，不仅在行业内部，普通群众亦崇拜、敬仰他们，视他们为“济世圣人”，部分“圣人”甚至成为民间信仰的对象。除了辉煌的发明成就外，古人们还铭记着“圣人”们的精神，在儒家思想的熏陶下，形成了以“学艺先做人”、“德艺兼修、以德为先”、“精益求精、止于至善”为代表的传统工匠精神E3}，形成了丰富的内涵。过往的内涵研究揭示了当代工匠精神应包括设计、制作、传承等各个环节，学术界提出了“尚巧的创造精神、求精的工作态度、道技合一的人生境界”【4】，以及“尊师重教的师道精神、一丝不苟的创造精神、求富立德的刨业精神、精益求精的创造精神、知行合一的实践精神”[23等不同说法。概而言之。当代工匠精神主要表现在三个方面：1．匠心独运的创新精神。一般认为工匠注重的应当是生产过程中的技能，而不过多要求他们在产品开发和设计领域内的造诣，这就造成很多时候产品形式单一而缺乏“灵魂”。以德国为例，设计一直是工匠培育过程中的重要环节，设计的训练培养了工匠们良好的创新能力。特别是在教育过程中，教师并不要求学生撰写论文以毕业，而要求学生设计图纸、制作模型作为毕业设计。极大地培育了他们的创新和实践精神【5】。工匠是中国古代辉煌的物质文化的创造者，大量精美的青铜器、瓷器、服饰等文物及文物上精美的纹饰都是工匠设计、创造和制作的。工匠精神作为一种看不见摸不着的东西，熔铸在工匠的产品里面，表现在作品的细节和作品的创意上。因此，创新精神应当是工匠精神的重要组成部分。是对工匠心手相一的本质要求。现代科技发展的灵魂是创新。要求在设计、技术方面有所创造是对现代工匠的基本要求。创薪应是额时期工匠的人生追求，是国家发展的不竭动力。追求卓越的创新精神，是一种对现状永不满足、不断追求改变、不断进取的精神。在这个日新月异的社会，国家或者社会都需要创新，如果安于现状。人民和国家都将会被其他竞争者所超越，都有可能陷入“落后”的被动局面。所以，从长远发展的角度分析，在改革开放和社会主义现代化建设的新时期，工匠精神的创新性更加重要。2．精益求精的品质精神。一般认为精益求精就是注重细节．真正的工匠应当认同工作的内在价值，孜孜以质量和技术的提升，享受工作本身带来的成就感和满足感，而把外在功利的价值放在次要的位置嘲，要做到对产品精雕细琢、追求完美和极致，从而使产品的质量得以保证。以往的这种认识将精益求精集中于制造环节，忽视在产品源头和去向上也应当保证品质，因此品质的保证应贯穿于产品的设计、制造和服务的全过程。特别是当代社会，工程技术发展的基石是品质，应当走出产品机械化的重复和模仿，推出良品、精品。这就要求工匠在设计上要有灵性、在生产中要有品性、在服务中要有韧性，最终达到品质至上的目的。—．170—．万方数据3．道法自然的天人合一精神。“天人合一”是中国古代重要的哲学思想．是传统天人观及天人关系理论。也称究天人之际。天在中国传统哲学范畴中包括万物在内的整个自然界。入包括所有人的个体，也包括整个人类；既包括人的精神意识，又包括人的实践活动。在中国哲学史上，所谓天人合一指的是天道与人道，自然与人为相通、相类和统一。工匠精神就是传统工匠实践活动(人道)与天道合一的体现。中国古代有句古话，叫“技近乎艺，艺近乎道”，很好地诠释了技术、人艺与天道三者之间的关系阴。一方面。工匠的工作实际上是一种手工劳作，劳动的三原则是“人们应该做值得做的工作，愉快的工作，以及在轻松条件下完成的工作”，因而有人提出劳动应当“Back to Nature(回归自然)”【8】。劳动应当道法自然，使艺术创作、技术生产与人和自然相统一，在古代产生了一个个和谐的手工业文明。在当代或许就是中国后工业时代的发展道路。另一方面。工匠个人应当通过手中的技艺领悟到“道”的真谛，实现人生意义的跨越，因而，工匠精神的最高境界应当是通过技艺理解世界。从“游于艺”的状态到达“心和于道”【4】。二、当代大学生工匠精神培育的必要性以往的研究将工匠精神的培育对象主要限定为职校学生，实际上社会各行各业均需要发扬工匠精神，特别是科学家、工程师等群体。普通高校学生作为未来这个群体的最主要组成部分，对他们进行工匠精神的教育是十分必要的。1．人才的精神面貌关系未来事业的发展。人才是发展之本。工程、科技事业发展的关键因素亦是人才。工匠精神的培育有利于塑造一个人才的气质，这种不断创新、精益求精的精神，以及对技、艺、道之间升华的追求，体现了人才极高的产品意识和质量意识．是未来工程和科技事业发展的重要保证。工匠精神要求人们从业过程中必须有耐心、专注、坚持，不急不躁，持之以恒。实际上是对人的发展提出了更高的要求。工匠精神是一种一丝不苟的敬业精神，是一种追求卓越的创新精神，是一种精益求精的创造精神。这种精神是当今时代所缺乏的．是我国在改革创新时代所迫切需要的。2．当前经济社会发展的必然要求。当今世界工业制造强国的形成与他们对工匠精神的重视密切相关．其中以德国、日本为代表的制造强国特别重视对学生工匠精神的培育，有着非常完善的工匠精神培育课程和实践教学体系，在这种环境下培育出来的建设者有着团结向上的职业态度、一丝不苟的工作精神和追求完美的境界，他们的建设者把能成为一名优秀的工匠当作极具荣誉感的褒奖[4】。正因为如此，才使得德国、日本生产出来的产品普遍具有创新的设计、良好的品质，使得他们的产品行销全世界．在制造业当中屹立不倒。在当前中国从“制造大国”向“制造强国”的转型过程中，必然要求产品的品质在设计、制造和服务等领域全面提升，就必然要求端正建设者的态度、追求和职业精神，因此培育未来建设者的工匠精神则成为必然需求。特别在高精尖领域。未来的中国建设者必须具有精益求精的工匠精神才能保证中国品质。两蛑第l_9_期(总第759期、囊鳞i孽《I磷j3．学生综合素质提升和个人发展的现实需要．工匠精神的培育有利于提高学生的科学和人文综合素养。对于理工科学生来说，工匠精神强调专业的深度学习和动手实践操作能力的提高，同时弘扬优秀的工匠文化。提升他们的人文素养；而工匠精神的培育有助于文科生理解科学技术的内涵及其发展的合理路径，提高他们的科学素养。工匠精神作为一种职业精神与所有从业者的生涯息息相关，是个人走向社会、立足社会的基本条件【9】。一方面，拥有良好的职业精神，能提高自身的竞争力，使得自己在竞争中脱颖而出。另一方面，个人的职业生涯并非一帆风顺，拥有坚韧的品质，可以使自己最终战胜困难，获得成功。同时，虽然现代社会经济理性主义取代了人本主义成为工作社会中的主流价值观，追求利益的最大化成为支撑当代中国工商业发展的内在驱动力，人们从事一切制造、生产、服务活动的最终目的是实现经济利益的最大化；但现代化发展带来的环境污染和生活机械化等问题。是经济理性主义无法解决的，经济和社会发展势必会走上一条自我反省的道路。为避免大学生在未来发展中人本主义精神的散失。在大学阶段对其进行工匠精神的培育．可以使其未来能较好地适应中国经济和社会转型中人本主义的复兴和自我发展。三、当代大学生工匠精神培育的路径1．建设弘扬工匠精神的校园文化。当代中国的工业化．带来了环境污染、生活机械化，甚至社会风气和伦理道德全面滑坡等严重的社会问题。通过总结19世纪以来世界各国的经验，认为解决这些问题的方法之一是在一定程度上复兴手工艺，提倡手工艺生活，使之成为影响民众的生活方式．从而有助于中国社会走出工业化is3。同时，复兴民族的、大众的工艺传统和文化，不仅仅是遗产保护、工艺传统的延续和光大，更是一种生活方式、文化方式和思想方式的回归。某种意义上代表民族精神的复兴和中华民族伟大传统的回归[8]。因此。高校应建设“尊重手工劳动、尊敬工匠”的校园文化．也应担负起手工艺教育的重任。通过通识课教学、专题讲座、参观考察、演讲、比赛、展览、晚会等形式，积极宣传中国优秀的传统工艺文化．传播和弘扬工匠精神。特别是开设中国传统手工艺等通识课程，可以深入普及工匠文化，让学生了解工匠、理解工匠精神及其重大意义。一系列校园文化的引领。可以使学生在潜移默化中感知、接收和吸纳工匠精神，让学生更加深入地领悟工匠精神所传承的精益求精、追求卓越的文化内涵，更能让学生对中华优秀传统文化有更加深入、全面的认识，从而实现以文化人、以文育人的教育目标。2．在专业教育中融入工匠精神的培育。工匠精神的培育应当融入专业教育中，包括专业理论的学习和专业实践。人文艺术类专业的手工艺教育，不仅要讲授其文化、艺术和审美价值。而且要强调其技术内涵，提高文科学生的科学素养。理工科专业在专业教学中，一方面要回顾本学科的发展史和重要人物，以彰显科技事业发展的艰辛及其中工匠精神的重要性，另一方面要赞扬和提倡手工劳动。鼓励学生采用手工设计、制作、修改相关作业和毕业设计。以使学生充分意识到手工劳动带来的创新和实践能力的提高。为学生毕业后进入社会、(下转第152页)．．171一攀繇 滋蓉警。一．√鬟万方数据
誊赢∞1¨{、 ．，“。∞∞ 、， ∞蟛臻々。j一警i攀漩；鬣编鬻。、，参；、黟鬻鬻戆瓣i≥_『『薯?群彩鳓物鳍o?I⋯。誉葶饕箩簿i三、高职学生职业认同的改进对策(一)加强职业养成教育，培养职业素质。通过养成教育帮助学生养成正确的职业行为习惯，培育良好的职业素养和岗位实践操作能力，使学生更好地适应未来岗位的要求，为今后的职业生涯打下基础。学校可以为在校学生设立“养成教育周”，根据专业特点制订养成教育周活动方案和目标，鼓励班级自拟养成教育主题，发挥学生的积极性和自主性。同时学校要做好养成教育的监督、反馈和总结工作，培养学生的职业规范、职业操守。学生还可以开设养成教育课程，纳入人才培养体系，发挥课堂教育的主渠道作用，端正学生的职业态度，提高职业素质。(二)深化职业指导教育，提高职业规划能力。从大一新生入校后即开设职业指导课程，使学生尽早确定职业发展目标，做好职业生涯规划。结合学校社团体系，打造特色校园活动，定期开展职业规划大赛，营造浓厚的职业氛围。认真做好实习双选会，加强实习指导，制定实习手册，明晰实习制度，实习指导老师通过实习日志等方式掌握学生实习动态，及时疏导学生的实习困惑，引导学生形成正确的“职业人”意识。加大就业推荐力度，将就业推荐与学生的在校表现挂钩，并制定相应的量化细则，激励学生自觉提高职业能力。(三)推进校企合作。强化职业意识。持续推迸校企合作，对校企合作模式精耕细作，与企业建立深度合作关系，为学生设立企业奖、助学金，成立定向培养班级，如“洲际精英班”、“蓝蛙班”等；校企联合开展学生职业技能比赛，特邀企业管理者担任评委；举办企业家论坛，搭建沟通平台，使学生拓宽职业视野。了解职业特征与需求，把握职业前沿动态，树立正确的职业价值观，不断锤炼职业技能，强化职业意识。(四)增进校友交流，树立职业认同榜样。学校要建立校友库，设置校友会工作机构，增进校友交流．邀请在职业领域中取得一定成就的校友来校举办沙龙、工作坊、讲座等。分享职业生涯历程与经验，传授职业发展方法，以自身职业轨迹鼓舞学生，为学生树立典型榜样，增强学生的职业动力，提高学生的职业认同水平。参考文献：[1]欧阳卫．江西某职院饭店管理专业学生职业认同感的调查及对策[J]．中国职业技术教育，2010(13)：65---66．[2]魏会超，秦兴顺．高职学生职业认同感的问题与对策研究——基于对高职院校汽车运...
篇八：当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才?
精神是民族精神、时代精神、创新精神，包括创新的工作思维，精益求精的工作态度，追求卓越的工作品格，坚持不懈、执着追求、不言放弃的创业精神。当下，大力倡导和弘扬工匠精神的提出契合了我国高质量发展的时代需求，体现了国家对高素质高技能人才的重视。新时代大学生是中国未来的建设者，通过工匠精神的倡导、培育、激励、弘扬，能够给当代大学生来一场“品质革命”，培养他们精益求精、一丝不苟、专注学业的精神风貌和脚踏实地、追求卓越的行为品质以及善于思考、敢于探索的创新能力，能够引导大学生树立正确的人生观、价值观，为实现中华民族的伟大复兴贡献青春力量。一、新时代大学生工匠精神培育的内涵特征工匠精神是社会各阶层人们应该普遍具有的品质和追求，大学生更不例外。
当代大学生群体不同于其他社会群体，既有知识有文化又有青春活力和旺盛的精力。习近平总书记指出：收稿日期：
2021-05-17基金项目：本文系齐鲁工匠研究院课题“大学生工匠精神培育研究”（项目编号：
QLGJ202001-04 ）、山东管理学院教学研究项目 “社区治理现代化背景下社会工作专业应用型人才培养路径研究”（项目编号：
YJG2020-62 ）的阶段性研究成果。作者简介：张桂梅（ 1968 —），女，满族，辽宁北镇人，法律硕士，山东管理学院劳动关系学院教授 , 研究方向为劳动法、经济法。[ 摘 要 ] 新时代大学生工匠精神培育对于高校契合时代发展、强化思想政治教育、培养应用型人才、助力大学生实现更大人生价值具有重要意义。大学生工匠精神培育，要着力培育大学生放眼未来、脚踏实地的理想信念，尊师重道、谦虚谨慎的态度操守，诚信为本、使命担当的道德品质，勤奋好学、精益求精的境界目标，推陈出新、创新创业的意识能力。
各高校应高度认识工匠精神培育的重要意义，准确把握工匠精神的时代价值，多措并举，如将工匠精神纳入到人才培养方案中、设置到思政课教学中、融入到专业课程教学及学生的业余生活中，并通过搭建校内校外实践平台、打造工匠型的教师队伍、聚合社会力量形成工匠精神培育的合力等，不断拓展工匠精神培育路径，形成工匠精神培育的常态化、持续化机制。[ 关键词 ] 大学生；工匠精神；新时代；应用型人才培养[ 中图分类号 ] G712 [ 文献标识码 ] A [ 文章编号 ] 2095-7416 （ 2021 ）
05-0009-09新时代大学生工匠精神培育路径研究张桂梅（山东管理学院 劳动关系学院，山东 济南 250357 ）山东工会论坛Shandong Trade Unions ’ Tribune第 27 卷第 5 期2021 年 9 月Vol.27 No.5Sep.20219 · ·
“青年是引风气之先的社会力量。
一个民族的文明素养很大程度上体现在青年一代的道德水准和精神风貌上。
” [1] 在大学期间工匠精神的培育能够使大学生形成正确的职业道德观，养成对未来职业的良好认知， 增强学习知识和提高就业本领的决心， 为未来的职业发展积蓄力量。
应当从以下几个方面理解新时代大学生应当具备的工匠精神。（一）放眼未来、脚踏实地的理想信念当代大学生承载着实现中国梦的伟大使命，要着眼于未来的职业发展，消除短期功利主义思想影响，把眼光和理想追求都放长远，对未来有无限的憧憬和梦想，并为此不断努力。
明白是为了实现自我价值，是为了不断完善自我，是为了更好地增强职业本领，是为了祖国的强大而学习。
要胸怀家国，渴望进取，脚踏实地；要志存高远，看淡名利，放下浮躁。（二）
尊师重道、谦虚谨慎的态度操守这是大学生求学求知的态度。
尊敬授业教师是我国的传统美德，大学生在专业知识的学习上，必须始终秉持尊师之心，要尊师重道，尊重老师所传授的知识。
互联网时代，信息的获取和交流越来越便捷，可以方便获取各种知识信息。
大学生对网络的过度依赖，容易造成对待学习不认真不专注，主观臆想，敷衍了事，断章取义，一知半解。
态度决定成败，大学生对待老师、对待知识、对待学业只有心怀敬畏，严谨认真，才能在未来的工作中谦虚谨慎，恪尽职守。（三）
诚信为本、使命担当的道德品质诚信、责任心，是每个人应该具备的最基本品质，同样也是工匠们不可缺少的职业道德。主要指对待工作、对待客户的态度，是敬畏和热爱，认认真真、尽职尽责。
大学生作为成年人，要注意自己的一言一行，养成诚信、担当的重要品质。
大学生只有有了使命和担当的责任心，才能认真履行自己的义务，担负起时代赋予的使命。（四）
勤奋好学、精益求精的境界目标精益求精是工匠精神的精髓，是对技艺的娴熟追求。
对于大学生来讲，只有勤奋学习，对各种知识尤其是专业知识熟稔于心，才能达到精益求精的境界。
大学生的重要任务是学习，要认认真真地学习，要带着兴趣学，专注执着地学，高标准地学，追求卓越地学。
在日常学习实践中，要脚踏实地，刻苦钻研，吃苦耐劳，勤勤恳恳。
而且要追求卓越，精雕细琢，反复思考，追求完美。
听课、读书、参加实践活动不是走马观花，不是只知皮毛，不是急功近利，要真正把精益求精的至善追求落到实处。（五）
推陈出新、创新创业的意识能力时至今日，我们迎来了高质量发展时代，创新创业是这个时代的主旋律。
人才是国家创新驱动战略实施的关键，各类企业、科研院所、高校要形成创新的文化氛围，着力培育各类主体创新观念和创新精神 [2] 。
工匠精神是精益求精，但绝不是因循守旧，涵盖着突破和创新，不断尝试，不怕失败。
“精益求精的品质追求并非简单指对产品质量追求，也包括对产品种类增加、功能提升、生产方式优化等方面，其内涵也包含了创新的成分。
” [3] 创新创业活动要求创业者富有想象力，具有创意、勇于坚持的能力和冲劲。
创新创业者的特质正是工匠的特质。
大学张桂梅：新时代大学生工匠精神培育路径研究10 · ·
生是年轻活跃、充满朝气、激情四射的群体，需要将他们的激情和活力引导到他们热爱的专业和事情中去。
当前，世界范围内普遍强调对学生创新创业精神的培育，主要包括勇于创造、开拓进取的创新创业意识，推陈出新、打破常规的勇气和激情，坦然承受失败和挫折、永不放弃的决心和毅力等。二、新时代大学生工匠精神培育的价值意蕴当今时代，人才竞争是最根本的竞争，人才储备是一个国家的重要储备。
小到企业大到国家需要无数的优秀工匠，更需要培养大批的工匠后备军。
工匠精神培育是当前高校人才培养中的重要一环。
把大学生培养成为具有工匠精神之“德”和工匠精神之“才”的人，对国家、对学生个体成长都具有非常重要的意义。
大学生虽然还没有走上工作岗位，还不是劳动者，但他们必定是未来劳动者大军的重要力量，因此，要将劳模精神、劳动精神、工匠精神潜移默化到他们的日常学习生活中，引导他们树立坚定的理想信念，提升尊师重道的道德品质，成为专业知识扎实、诚信为本、信誉至上、精益求精、与时俱进、开拓创新的新时代优秀大学生。（一）
培育工匠精神是契合时代发展所需如今，科技发展日新月异，经济飞速发展，国际经济竞争日趋激烈。
尽管互联网、大数据、云平台风起云涌，为经济发展注入了新的活力，但各国依然认识到了实业兴国的重要性。
有学者指出，对制造业的放弃意味着对所有新型行业的放弃 [4] 。
对此，各国纷纷提出实业兴国的口号。
各国的现代化实业兴国战略发展之路需要从战术上用工匠精神做支撑，重视制造业等实体经济的发展就会重视工匠精神。
有学者将德国现代化道路总结为：“从外部看，是一条技术兴国、制造强国的道路；从内部看，支撑这一道路的是‘工匠精神’—— — 对技术工艺宗教般的狂热追求远远超越了对利润的角逐。
” [5] 我国提出制造大国亟需向制造强国转变战略，在这个转变过程中，关键自主核心技术的研发、自主知名品牌的创设、自主创新能力的提高等越来越重要，质量、品牌、创新越来越成为企业立足的根本，而具有专注、专业、精致的工匠精神的高素质高技能型人才更是根本中的根本。
高校是国家人才培养的主阵地，大学生是未来企业发展的力量源泉，肩负着强国的使命。
只有具备工匠精神的人才，才能适应当前经济转型发展的时代需要。
因此，工匠精神和当今时代的国家经济发展战略相契合。
时代要求在大学生中倡导和弘扬工匠精神，要求大学生应具备最基本的职业规划、职业道德、职业能力、创新精神、正确的学习态度、刻苦的钻研精神，要求大学生强化自身专业学习提高就业能力，要求大学生成为工匠精神的传承者、实践者。（二）
培育工匠精神是高校强化思想政治教育所需工匠精神体现的敬业守信的职业精神、 推陈出新的创新精神、 一丝不苟的专心专注精神、追求完美的精益求精精神，实际上也是一种人格修养。
思想政治教育同样注重培养大学生的道德品质和健全的人格。
当前，部分大学生对待思想政治教育的态度不积极，部分人有短期功利主义倾向，认为思想政治多是说教，可有可无；理想信念不坚定，缺乏远期目标，好高骛远；没有未来职业规划，放松对自我的要求，缺乏自我管理的意识，沉迷网络，玩手机、打游戏，有的甚至荒废了学业，更谈不上精益求精、追求完美了。
这样的学生能顺利从校园走向张桂梅：新时代大学生工匠精神培育路径研究11 · ·
社会、走上工作岗位都难，根本不可能成为具有匠人气质的人才，更谈不上承担祖国民族复兴的重任。
因此，高校教育在重视知识文化和专业技能传授的同时，要通过各种专家讲座、先进人物演讲、专门的思想政治课以及专业课中的思想政治示范课等形式，积极引导学生培养良好的思想政治素质。
工匠精神事关大学生未来就业，注重引导大学生树立谦虚谨慎、不骄不躁的职业道德，学识渊博、技艺精湛的职业精神，能引起他们的关注和共鸣，促进高校强化思想政治教育。（三）
培育工匠精神契合普通高校应用型人才的培养目标普通高校将人才培养目标界定为应用型人才培养， 我国制造业强国战略也强调高质量技能型人才的培养。
工匠精神恰好强调的是技术和技能，工匠精神的培育是应用型人才培养的应有之义。
工匠精神既要求人才道德素质高尚，又要求人才技术技能突出。
高校应将工匠精神贯彻于应用型人才培养的全过程，强调工匠精神核心的职业素养、职业技能培育，尤其强调实践教学，畅通校企合作机制，整合社会资源，形成人才培养的合力，将学生专业学习与未来工作岗位需求无缝对接。
将大学生旺盛的精力和活跃的思维吸引过来，将其对未来职业发展方向的无限想象和憧憬落到实处，增强创业信心，不怕挫折和失败。
因此，工匠精神的培育实际上是为应用型人才培养助力， 承担着应用型人才培养任务的高校更应该加大工匠精神的培育力度。（四）
培育工匠精神有助于大学生实现更大人生价值大学生对未来有无限的憧憬，他们希望实现更大的人生价值。
通过工匠精神的培育，可以为大学生开启自我成长、自我塑造、自我实现的新征程。
每个人都可以树立强烈的自我成长目标，根据兴趣培养创新创造能力，依靠辛勤奋斗实现自我超越、自我完善、自我提升。
每个人都可以依靠天赋和实干实现未来快乐、体面、有尊严地工作生活，实现更大的人生价值。随着社会发展、科技进步、观念更新，大学生就业形势和就业态度都发生了变化。
从就业态度来说，当代大学生大都是独生子女一代，或最多有一个兄弟姐妹，原生家庭的经济生活条件较好，大学生毕业后可以暂时不为生计考虑，去找寻更能实现自我价值的工作，而且当前在互联网信息无障碍传播下，大学生接收到的就业渠道也越来越多，选择性更强。
这种就业情况是一把双刃剑， 一方面大学生可以寻找自己喜欢的工作， 另一方面就业竞争也越来越激烈，因为大家都想找到理想的职业。
因此，为了实现更大的理想，从大学时代就要用工匠精神塑造自我。
从就业形势来看，市场经济的快速发展带来了更多的工作机会，但未来毕业的大学生也越来越多，竞争越来越激烈，尽管可能有很多可选择余地，但找到喜欢的工作并不容易。
所以，在校大学生要提前准备，在学习生活中有效地融入工匠精神，形成正确的职业观，养成吃苦耐劳的精神，收起浮躁，不断打磨自己；不管是在学习还是生活上都要严格自律，以严谨、认真、钻研的学习态度储备知识；有意识地在实践过程中养成创新思维，参加各种创业理论和实践比赛等，为未来创业做好准备。
当今时代，挣钱固然重要，但被社会认可，实现自我价值才是人生最高层次的理想。
而工匠精神中精益求精的精神信仰， 敬业守信的人格修养，吃苦耐劳的个人品质，创新创造的个性思维，都会无形中提高大学生的个体竞争力，助力张桂梅：新时代大学生工匠精神培育路径研究12 · ·
大学生实现自己的远大理想和人生价值。综上，无论是从时代需要、高校思想政治教育、高校应用型人才培养的角度，还是从大学生个体需求的角度，工匠精神培育的作用都不容小觑。
正如有学者所言：“‘德’中有工匠精神和品质，‘才’中有工匠素质和技能的新时代大学生，一定能如虎添翼，担当中华民族复兴的大任。
” [6]三、新时代大学生工匠精神的培育路径工匠精神对于引导大学生发奋图强、自强不息、敢想敢为都意义非凡。
重视大学生工匠精神的培育，是时代赋予高校的历史使命，必须从思想上高度认识，并在实践中有学校、教师、学生的共同参与，再加上整合借助企业等社会力量，形成工匠精神培育的合力。（一）将工匠精神纳入到高校人才培养方案要让工匠精神能够真正融入大学生内心，化为学习生活的动力，就要将工匠精神的内容设计到高校人才培养方案中，设计到具体的培养目标、课程设置和教学活动中。
高校专业人才培养方案是培养人才的重中之重，主要有培养定位、培养目标、课程体系、课程介绍等。
从宏观上讲，工匠精神对高校人才培养目标提出了更高...
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